Відділ освіти Кіровоградської районної державної адміністрації Кіровоградського району Кіровоградської області Степовий навчально-виховний комплекс “загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад” Використання інноваційних технологій на уроках математики з метою виховання адаптованої особистості

Найдосвідченіший педагог ніколи не повинен спинятися на досягнутому, бо якщо немає руху вперед, то неминуче починається відставання. В.О. Сухомлинський Одним із пріоритетних напрямків реформування освіти, висунутих Державною національною програмою “Освіта. Україна ХХІ століття”, є створення умов для розвитку особистості і творчої самореалізації кожного громадянина України. Завдання середньої школи полягає не лише у наданні знань, а й формування учня як освіченої, конкурентноспроможної та впевненої особистості. Вимоги часу та методики сучасного уроку націлюють вчителя на використання інноваційних технологій

”Учитель готується до гарного уроку все життя  ”Учитель готується до гарного уроку все життя... Така духовна і філософська основа нашого фаху і технологія нашої праці”. В.О.Сухомлинський Інноваційні освітні технології  це розробки, розповсюдження та застосування освітніх інновацій. Інновація – це ідея, спроможна, за умов правильної її реалізації, суттєво піднести результативність роботи.

Технології Інноваційні педагогічні технології Інтерактивні Технологія проектного навчання Інформаційно- комунікативні

Класифікація сучасних освітніх технологій Особистісно орієнтованого навчання. Кооперативного навчання. Групова навчальна діяльність. Розвивальне навчання(формування творчої особистості). Дослідницькі технології навчання. Проектна технологія. Диференційоване навчання. Створення “ситуації успіху”. Інформаційні технології навчання.

Психотехнологічна модель уроку 0-6 хвилин – входження дитини в урок 7-28 хвилина – час активної діяльності 29-31 хвилина – етап активного відпочинку кори головного мозку 32-37 хвилина - мозок працює, але йде на спад (новий матеріал не пояснювати) 38-40 хвилина - непродуктивна діяльність 41-45 хвилина - завершення діяльності

Умови ефективності уроку 1. Інформативність уроку(7±2 поняття). 2. Чіткість визначення на уроці. 3. Колективний спосіб пізнавальної діяльності. 4. Індивідуалізація діяльності кожної дитини. 5. Використання різних видів самостійної роботи.

1) урок засвоєння нових знань; 2) урок формування умінь і навичок; “Програми в усіх школах одні й ті ж, підручники однакові, але школи різні, тому що різні вчителі. Школа - це передусім учитель. Особистість учителя – наріжний камінь виховання.” В.О. Сухомлинський У педагогіці прийнято вважати, що найзручнішою є класифікація типів уроку, в основу якої покладено дидактичну мету і місце уроку в загальній системі уроків Типи уроків: 1) урок засвоєння нових знань; 2) урок формування умінь і навичок; 3) урок застосування знань, умінь і навичок; 4) урок узагальнення та систематизації знань; 5) урок перевірки і корекції знань, умінь і навичок; 6) комбінований (змішаний) урок. Кожний із них має відповідну структуру-послідовність етапів проведення або складових елементів, які об'єднані у систему посередництвом певних взаємозв'язків.

Комбінований (змішаний) урок має класичну чотириетапну структуру, яка бере свій початок від Я.А. Коменського і И.Ф. Гербарта. Вона спирається на формальні ступені (рівні) навчання: підготовку до засвоєння нових знань; засвоєння нових знань, умінь; їх закріплення і систематизацію; застосування на практиці. Етапи комбінованого уроку визначаються так: 1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів. 2. Перевірка, оцінка і корекція засвоєних раніше знань, навичок і вмінь. 3. Відтворення і корекція опорних знань учнів. 4. Сприймання і осмислення, узагальнення і систематизація учнями нових знань. 5. Підсумки уроку, повідомлення домашнього завдання.

1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація учіння школярів Інтерактивні технології: 1. “Вірю-не вірю”. 2. “Мікрофон”. 3. Приваблива мета. 4. Рольові ігри.

2. Перевірка, оцінка і корекція засвоєних раніше знань, навичок і вмінь. “Спіймай помилку”. “Естафетна гра”. Обговорення проблеми в загальному колі.

3. Відтворення і корекція опорних знань учнів. Метод “Прес”. Два-чотири-всі разом. Асоціативний кущ.

4. Сприймання і осмислення, узагальнення і систематизація учнями нових знань. Технологія диференціального навчання (багаторазове пояснення: 1) всьому класу; 2) групі учнів; 3) консультування учнів. “Навчаючи - вчуся”(Технологія кооперативного навчання). Інформаційно-комунікативні технології.(перегляд презентацій, фільмів)

5. Підсумки уроку, повідомлення домашнього завдання. Незакінчені речення Кросворд Інтерактивна гра “Показуха” Вірш сенкан.

Altissĭma flumĭna minĭmo sono labuntur – Найглибші річки течуть з найменшим шумом.

Нехай старання Ваші і труди Помножать успіх в колективі, Живіть в добрі і радості завжди, Та будьте все життя щасливі! Дякуємо за увагу!