The study of Aplied Sciences through E-learning Florica Ilina - Liceul Teoretic “Ion Barbu” Pitesti Emil Oprescu - Colegiul National ”Zinca Golescu” Pitesti

În contextul virtualizării educaţiei, noile tehnologii de informare şi de comunicare au devenit indispensabile tuturor activităţilor didactice, în centrul căruia trebuie plasat elevul. Dacă realizarea unui sistem de învaţământ modern se consideră că este necesar să fie coordonat sistematic, atunci este util de apreciat că secvenţele funcţionale în învăţământ nu ar trebui să fie disjuncte ca viziune.

O trăsătură distinctă a sistemului actual de învăţământ a devenit introducerea tehnologiilor informaţionale moderne şi relativ apariţia unor noi termeni: instruire prin Internet, instruire la distanţă, (distance learning ), instruire deschisă (open learning ), instruire electronică ( eLearning ), instruire electronică corporativă ( Corporate eLearning ) etc.,.[2]

Aspectul metodologic de pregătire al procesului de studii pentru condiţiile învăţământului electronic include elaborarea suportului electronic didactico- metodic la toate compartimentele planurilor didactice ce corespund programelor de învăţământ: materialul teoretic; planurile lecţiilor practice; testele de antrenament şi de evaluare; indicaţii metodice privind studierea disciplinei etc.

Un om retine: 10% din ce citeste 20% din ce aude 30% din ce vede 50% din ce vede si aude 70% din ce repeta verbal si scrie 90% din ce repeta verbal si experimenteaza

Internetul constituie atât mediul de distributie al materialelor, cât şi canalul de comunicare între actorii implicaţi. Mutarea accentului de predare pe învaţare, implică noi cerinţe pentru sistemul de învăţământ, cum ar fi şi serviciile de orientare şi îndrumare. Un mediu educativ mai “deschis” necesită orare adaptate, o noua arhitectură şcolară şi noi competenţe ale cadrelor didactice.

Paralelă între invăţământul tradiţional şi cel eLearning Învăţământ tradiţional Este obligatoriu Profesorul este în centrul atenţiei Control minim pentru elev/ student Training pe viaţă Gândire convergentă Învăţare bazată pe repetiţie, intuiţie Dependent de tutori Transmiterea informaţiei este unilarerală eLearning Se bazează pe voluntariat Învăţarea este în centrul atenţiei Educaţia este o alegere Asimilarea învăţării cu experienţa de viaţă Gândirea este divergentă Învăţarea este activă Dependent doar de nevoia de învăţare a elevului / studentului Deschide căi pentru învăţarea continuă

Impactul pe care l-a avut procesul de computerizare şi de folosire a soft-urilor educaţionale, sau cel de folosire al internetului, poate fi rezumat la câteva aspecte: A dus la dezvoltarea unei noi forme de instruire-IAC La perfecţionarea managementului educaţional La susţinerea cercetării pedagogice [4 ]

La chimie şi fizică, calculatorul poate: oferi o bază de experimente şi demonstraţii pe care le reproduce sau completează; simula procese, fenomene cu evoluţii complexe ale acestora; contribuie la sporirea capacităţii de autocontrol a elevilor; antrena elevii în jocuri pedagogice, care solicită inteligenţă, perspicacitate, creativitate.

Bibliografie: [1] Herlo D. Instruirea asistată de calculator la chimie, Arad, Ed. Universităţii Aurel Vlaicu, [2] Gray D. „The Internet in school” [3] Garabet M, Voicu A, Logofătu M, Tehnologia informaţiei şi a comunicărilor în educaţie Bucureşti, Ed. CREDIS 2003 [4] Cerghit I.,Sisteme de instruire alternative şi complementare, Structuri, stiluri şi strategii, Bucureşti, Ed. Aramis, 2002 [5] Neacşu I., Metode şi tehnici de învăţare eficientă, Bucureşti, Ed. Militară, 1990 [6] Fătu S., Didactica Chimiei, Bucureşti, Ed. Corint, 2002

?? ? ?