1. BAB 1 : ISU DAN CABARAN PENDIDIKAN SEMASA
Nordin Tahir
IPG Kampus Ipoh

2. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Pengenalan
Usaha untuk mewujudkan kesatuan dan perpaduan dalam sebuah negara berbilang agama dan budaya merupakan suatu perkara yang mencabar.
Penekanan kepada perpaduan dalam kepelbagaian dan keterangkuman (inklusif).
Pastikan kesaksamaan untuk semua,khususnya dalam bidang pendidikan.
Pendidikan adalah kepentingan awam dan mempunyai peranan yang sangat penting untuk memupuk integrasi antara kaum.
Memerlukan tindakan secara holistik agar masyarakat memperoleh mutu pendidikan yang setara.
Pendidikan adalah bersifat futuristik dalam menghadapi masa depan yang penuh saingan.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

3. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Integrasi Nasional
Akibat keretakan integrasi nasional
Perbezaan budaya dan agama
Ketidakpuasan hati
Kedudukan Geografi
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

4. Cabaran Mewujudkan Satu Sistem Sosial
Agama dan kebudayaan
Dasar Penjajah British
Sistem pendidikan, persekolahan dan bahasa yang berlainan
Amalan ekonomi yang berlainan
Perbezaan politik mengikut bangsa, kaum dan etnik
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

5. Halangan Integrasi Nasional
Perbezaan budaya dan agama
Dasar Penjajahan
Sistem Pendidikan
Amalan Ekonomi
Perbezaan politik
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

6. Pupuk Integrasi Nasional Melalui Dasar Pelajaran
Sistem Pendidikan Kebangsaan
Agenda Memperkasakan SK
Penerapan Nilai
Mata Pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan
Konsep Sekolah Wawasan
Aktiviti Kurikulum dan Kokurikulum
Perkasakan bahasa Kebangsaan
Pemantapan Aktiviti
Pupuk Kefahaman
Dasar Pelajaran kebangsaan
- menggunakan sukatan pelajaran,
- buku teks, peperiksaan,
- pakaian seragam,
- sistem latihan guru dan
- bahasa penghantar yang sama
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

7. Melaksanakan sistem pendidikan kebangsaan
Memastikan Matlamat Perpaduan Kaum Dan
Integrasi Nasional Dipelihara Dan Diperkukuhkan
Melaksanakan sistem pendidikan kebangsaan
Menjadikan agenda memperkasakan SK
Menerapkan nilai jati diri, budi bahasa dan seni budaya dilaksanakan secara sisipan dalam tajuk-tajuk mata pelajaran yang bersesuaian.
Memperkenalkan mata pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan pada tahun 2003
Memperkenalkan Konsep Sekolah Wawasan
Melaksanakan beberapa aktiviti bagi menerapkan semangat patriotisme secara berterusan melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

8. Pupuk Integrasi Nasional Melalui RIMUP
Modul Aktiviti Kecemerlangan Akademik
Modul Aktiviti Kesukanan dan Permainan
Modul Aktiviti Kokurikulum
Modul Aktiviti Khidmat Masyarakat
Modul Aktiviti Meningkatkan Patriotisme
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

9. Tindakan KPM Untuk Pupuk Integrasi Nasional
Sekolah sebagai alat perpaduan
Sistem persekolahan yang sama
Penggunaan Bahasa Melayu
Pendedahan kepada nilai
Seminar/forum
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

10. Penglibatan Komuniti Setempat Untuk Pupuk Integrasi Nasional
Program Permuafakatan Masyarakat
Hari Keluarga
Acara Kebudayaan
Sambutan Perayaan
Aktiviti Kokurikulum
Bulan Kemerdekaan
Lawatan ziarah
Bina Insan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

11. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Melalui aktiviti yang dijalankan tersebut, secara keseluruhannya diharapkan akan dapat mencapai objektif seperti yang berikut;
meningkatkan kefahaman pelajar mengenai kepelbagaian kebudayaan masyarakat Malaysia.
menimbulkan rasa hormat terhadap kebudayaan dan adat resam pelbagai kaum.
menanamkan kesedaran bahawa unsur kebudayaan adalah penting untuk menyemarakkan suasana harmoni dan semangat toleransi antara kaum.
menyemai dan memupuk nilai-nilai mulia yang dapat menjalinkan hubungan silaturahim antara pelajar berlainan latar belakang, agama, budaya dan adat resam.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

12. Pendemokrasian Pendidikan
Semua dapat hak yang sama
Sekolah dapat kemudahan yang sama
Sekolah Wawasan,kongsi kemudahan
Sekolah satu aliran
Amalan kehidupan
Peluang pendidikan yang sama
Persamaan hak
Peluang yang luas
Pembangunan sumber manusia
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

13. Tumpuan Dalam Pendemokrasian Pendidikan
Basmi buta huruf
Pendidikan universal
Penyediaan infrastruktur
Guru terlatih yang mencukupi
Pra sekolah untuk semua
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

14. Strategi Pelaburan Dalam Bidang Pendidikan
Pendidikan asas perlu disediakan kepada semua kanak-kanak dan orang dewasa sesuai dengan sumber yang ada. Dalam jangka masa panjang sistem pendidikan formal dan tidak formal perlu dibangunkan pada setiap peringkat pendidikan.
Untuk meningkatkan produktiviti dan memperluaskan ekuiti sosial, peluang pendidikan perlu disediakan tanpa mengira perbezaan jantina, latar belakang etnik dan status sosioekonomi.
Sistem pendidikan perlu cuba meningkatkan kecekapan dalaman dalam pengurusan.
Pengagihan dan penggunaan sumber sedia ada untuk meningkatkan kuantiti dan kualiti pendidikan.
Pendidikan patut mempunyai kaitan dengan kerja dan persekitaran dalam usaha untuk meningkatkan kuantiti dan kualiti pendidikan, pengetahuan dan kemahiran perlu untuk perkembangan ekonomi, sosial dan lain-lain.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

15. Tumpuan Bank Dunia Dalam Pendidikan
Pendidikan asas
Pendidikan wajib untuk semua
Kecekapan dalam pengurusan
Pengagihan sumber
Keperluan dengan pasaran kerja
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

16. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Pendidikan Negara
Pelbagai peringkat
Kurikulum yang sama
Penubuhan sekolah agama rakyat
Peningkatan bilangan pelajar ke university
Pendidikan swasta
Pendidikan untuk semua
Pengagihan sumber kewangan
Pendidikan sawarjagat
Pertambahan guru dan bilangan kelas
Pendidikan Bertaraf Dunia
Pendidikan berterusan
Pendemokrasian pendidikan
Pendidikan berkualiti
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

17. Tonggak Pendidikan Unesco
Tonggak Pendidikan UNESCO adalah berdasarkan kepada;
pelajar belajar untuk tahu (Learning To Know)
belajar untuk membuat (Learning To Do)
belajar untuk menjadi apa (Learning To Be)
belajar untuk hidup bersama (Learning To Live Together)
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

18. Kejayaan Sekolah Menurut UNESCO
Pengurus punyai kuasa autonomi
Memperkasakan kapasiti
Struktur terurus
Ukuran prestasi
Pemantauan prestasi
Kawalan sumber
Ketelusan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

19. Laporan Unesco (2005): Kuasa Autonomi
Bagi menguruskan perjalanan sekolah secara keseluruhannya;
Pengurusan sekolah mesti mempunyai strategi untuk memperkasa kapasiti dan kepemimpinannya.
Sekolah perlu mempunyai maklumat tentang prestasinya untuk mengukur kekuatan, kelemahan dan prioritinya.
Sekolah memerlukan struktur yang terurus dan professional.
Kerajaan pusat perlu terus memainkan peranan kritikal terutamanya dari segi pemantauan prestasi sekolah.
Sekolah perlu mengawal sumber-sumber.
Pengurusan sekolah mesti telus.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

20. Tujuan Tonggak Pendidikan UNESCO
Memenuhi keperluan pembelajaran asas
Membentuk wawasan
Akses kepada universal
Focus terhadap pembelajaran
Perluaskan skop
Penambahbaikan persekitaran
Perkukuhkan perkongsian
Pembangunan dasar
Gerakkan sumber
Perpaduan antarabangsa
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

21. Dasar KPM dan Kaitannya Dengan Tonggak Pendidikan UNESCO
Perkembangkan potensi individu
Tingkatkan kreativiti
Sistem pendidikan yang cekap
Pusat kecemerlangan pendidikan
Tingkatkan martabat pendidikan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

22. Tujuan KPM : Membentuk Pembangunan Insan
Memperkembang potensi individu secara menyeluruh bagi melahirkan insan yang seimbang daripada segi jasmani, emosi, rohani dan intelek (JERI).
Meningkatkan kreativiti , inovasi dan budaya ilmu pelajar.
Membudayakan sains dan teknologi dan pembelajaran sepanjang hayat.
Menyediakan sistem pendidikan yang lebih cekap, berkesan dan bertaraf dunia.
Menjadikan Malaysia sebagai pusat kecemerlangan pendidikan.
Meningkatkan martabat pendidikan Malaysia pada peringkat antarabangsa.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

23. Pembangunan Modal Insan KPM
Perkembangkan potensi
Mempunyai pelbagai kemahiran
Bentuk peribadi
Kemahiran berkomunikasi
Kemahiran ICT
Pembelajaran sepanjang hayat
Nilai yang tinggi
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

24. Pembangunan Modal Insan
Melengkapkan diri pelajar dengan;
kemahiran komunikasi berkesan.
kebolehan menggunakan ICT dengan baik.
berfikir secara kreatif dan kritis.
mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat.
nilai yang tinggi supaya berupaya menjadi pemimpin berkesan dalam keluarga dan masyarakat.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

25. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Cabaran KPM
Menyediakan generasi muda Malaysia dengan seluas-luas peluang dengan cara;
memperkembangkan potensi diri bagi setiap pelajar.
melengkapkan diri pelajar dengan pelbagai kemahiran.
membentuk ciri-ciri keperibadian dan perspektif hidup yang membolehkan mereka berjaya dalam kehidupan dan mampu memajukan lagi negara di mata dunia, selari dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

26. Pendidikan Berterusan
Institusi diperbanyakkan
Bekalkan kemahiran
Memenuhi guna tenaga sumber manusia
Ahli masyarakat yang berfungsi
Pemahaman kritikal
Bijak menggunakan masa lapang
Belajar sukarela
Sedar kepada biografi
Merancang kerja
Perkembangan bakat
Bentuk konsep kendiri
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

27. Pendidikan Berterusan
Beberapa alasan mengapa trend tersebut wujud dalam kalangan masyarakat;
Memberi peluang orang dewasa yang kekurangan pendidikan di peringkat sekolah tinggi untuk memperoleh kemahiran yang diperlukan supaya dapat berfungsi dengan lebih berkesan dalam masyarakat dan pekerjaan.
Memperoleh kemahiran pekerjaan peringkat tinggi.
Memperoleh kemahiran yang diperlukan bagi menjadi seorang ahli masyarakat yang berfungsi lebih efisien dan dapat menjadi seorang pengguna yang lebih pintar.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

28. Pendidikan Berterusan
Membangunkan pemahaman kritikal daripada masalah-masalah yang wujud dalam masyarakat serta berupaya mengambil bahagian secara aktif dalam masyarakat dengan tujuan mencapai keadilan sosial.
Membangunkan sikap menggunakan masa lapang dengan kreatif bagi memperoleh pengetahuan yang diperlukan.
Membangunkan sikap belajar secara sukarela.
Membantu orang dewasa menjadi lebih sedar pada biografi sendiri dalam hubungannya dengan masyarakat secara keseluruhannya.
Membantu orang dewasa dalam merancang kerjaya dan mencapai matlamat yang bererti.
Membolehkan individu membangunkan kelebihan-kelebihan terpendamdan mempertingkatkan konsep kendiri individu tersebut.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

29. Pendidikan Seumur Hidup
Menyediakan dan memberi galakan latihan dalam teknologi tinggi dengan memberi penekanan kepada kepelbagaian kemahiran.
Membangunkan program latihan yang berinovasi bagi memenuhi keperluan pengetahuan dalam industri.
Mewujudkan program e-Latihan.
Mewujudkan persekitaran yang mesra kepada pembelajaran di semua agensi dalam perkhidmatan awam.
Menggalakkan penyelidikan dan pembangunan (R&D) dalam pendidikan dewasa dan Pendidikan Berterusan.
Menggubal polisi bagi menggalakkan penggunaan sekolah, kolej komuniti, masjid, dewan orang ramai dan bangunan awam dan persendiran bagi program Pendidikan Berterusan.
Melancarkan Kempen Kebangsaan mengenai kepentingan pendidikan seumur hidup.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

30. Pendidikan Seumur Hidup
Galakan dalam teknologi
Pembangunan pgram latihan
E-learning
Persekitaran yang mesra
Penggunaan institusi
Kempen di peringkat kebangsaan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

31. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Perubahan Kurikulum
Sekolah Bestari: Tumpuan kepada proses pengembangan dan pemupukan pembelajaran dengan menggunakan komputer dan penggunaan multimedia.
Projek Sekolah Net: Penggunaan komputer peribadi dan persekitaran Local Area Network (LAN). Guru berfungsi sebagai penerima maklumat sesuatu bahan kurikulum dan pembelajaran daripada luar dan kemudian menyalurkannya kepada pelajar.
Projek Smart Lab: Menggunakan jaringan komputer bagi membolehkan pelajar mengakses ilmu dan maklumat daripada pelbagai sumber dengan guru berfungsi sebagai pemandu, pelayar dan pemudahcara.
Projek Sekolah Vista: Perisian aplikasi bagi pengurusan bilik darjah untuk pengajaran dan pembelajaran. Ini bagi membolehkan guru menguruskan bilik darjah dengan berkesan dan memberi peluang kepada pelajar berkomunikasi secara elektronik dengan rakan dan guru.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

32. Persediaan Menghadapi Persaingan Global
Mempunyai budaya pembelajaran sepanjang hayat.
Mempunyai kebolehan untuk berkomunikasi dalam bahasa ibunda dan bahasa antarabangsa.
Meguasai kemahiran teknologi untuk keperluan pekerjaan dan kehidupan seharian.
Bersedia dari segi kognitif untuk tugasan yang kompleks dan mencabar, menyelesaikan masalah serta menjana pengetahuan baru.
Menjadi warganegara yang bertanggungjawab dari segi sosial, politik dan budaya.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

33. Globalisasi Dalam Pendidikan
Cabaran Globalisasi dalam pendidikan adalah dari segi yang berikut;
Keperluan terhadap pembelajaran berterusan.
Inovasi dalam pelaksanaan kurikulum
Penggunaan teknologi telekomunikasi dan maklumat.
Pengurusan pendidikan.
Pembentukan jati diri pelajar.
Kualiti guru.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

34. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Cabaran Globalisasi
Kesediaan guru
Kurang rasa kepunyaan
Pertambahan beban
Kekurangan sokongan pengurusan
Pengurusan pendidikan
Sikap guru
Perbezaan tahap pengetahuan
Perubahan yang kerap
Penggunaan teknologi
Pembentukan jati diri
Budaya sekolah
Perkembangan profesionalisme guru
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

35. Kesan Globalisasi Pendidikan
Pembelajaran sepanjang hayat
Kebolehan berkomunikasi
Kemahiran teknologi
Kesediaan kognitif
Warganegara bertanggungjawab
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

36. Pembelajaran Berbantu Komputer
Perisian latih tubi
Perisian tutorial
Perisian simulasi
Perisian permainan
Perisian penyelesaian masalah
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

37. Pengurusan Maklumat Sekolah
Menurut Rahmad Sukor (2006);
Permudahkan urusan
Tingkatkan kecekapan
Kurangkan beban
Jimatkan masa
Penempatan pelajar
Pengagihan jadual waktu guru dan pelajar
Pengagihan sumber
Rekod stok dan inventori
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

38. Perkembangan Profesionalisme Guru
Memimpin perubahan
Utamakan daya pengeluaran
Perkembangan semasa
Perkembangan teknologi
Perubahan inovasi
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

39. Perkembangan Profesionalisme Guru
Cabaran Membentuk
Perkembangan Profesionalisme Guru
Berupaya memimpin perubahan di sekolah di mana guru itu bertugas.
Mengutamakan daya pengeluaran tinggi dalam bidang kerjayanya.
Sentiasa mengikuti peredaran masa.
Memahami perkembangan teknologi.
Mempunyai sifat berani, mahu mencuba idea baru dan inovatif
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

40. Perkembangan Profesionalisme Guru:
Tingkah Laku Guru
Fuller (1975) dalam kajian perkembangan profesionalisme guru mengkategorikan tingkah laku guru kepada tiga tahap iaitu;
Tumpuan Berkaitan Peribadi
Tumpuan Berkaitan Tugas
Tumpuan Berkaitan Kesan.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

41. Perkembangan Profesionalisme Guru:
Tingkah Laku Guru
Hall dan Loucks (1978) pula dalam kajian lanjut mereka telah memurnikan klasifikasi tumpuan tersebut kepada tahap berikut;
Tumpuan Tiada Berkaitan: Guru tidak mahu mengambil tahu apa-apa perubahan yang berlaku di sekolah.
Tumpuan Berkaitan Peribadi: Guru melihat keupayaan diri sendiri untuk melaksanakan sesuatu tugas terutama dari segi kemahiran dan pengetahuannya. Aspek lain yang diberi tumpuan adalah berkaitan keluarga, kesihatan dan penggunaan masa senggangnya.
Tumpuan Berkaitan Tugas: Guru cenderung untuk melaksanakan tugas dengan cekap dan sentiasa berusaha menghasilkan yang terbaik terutama dari segi pengajaran dan pembelajaran.
Tumpuan Berkaitan Kesan: Guru mempunyai visi yang jelas terhadap peranannya sebagai pendidik secara holistik dalam konteks kemajuan pelajar, kebolehlaksanaan kurikulum dan implikasi kurikulum terhadap kemajuan negara.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

42. Impak Globalisasi Kepada Perkembangan Profesionalisme Guru
Berdaya saing
Hubungan sumber pendidikan
Kemahiran berbahasa
Komunikasi rentas budaya
Produk dan perkhidmatan
Keupayaan nilai antarabangsa
Peningkatan bilangan institusi
Penyebaran teknologi
Cita rasa global
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

43. Kesan Negatif Globalisasi
Negara lemah ditindas
Ketidakadilan perkongsian
Pemantauan yang mendalam
Permintaan pasaran tenaga kerja
Meminggirkan bahasa Melayu
Terbuka kepada persaingan tidak sihat
Pengkomersilan pendidikan
Penafian pendemokrasian pendidikan
Penghayatan ilmu terhakis
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

44. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Kepelbagaian Budaya
Perlu keadilan
Peluang pendidikan kepada semua
Pupuk melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum
Program sekolah berkembar
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

45. Dasar Pernyataan Standard Tinggi Kualiti Pendidikan Malaysia (2001)
Proses pengajaran dan pembelajaran perlu dirancang dan dilaksanakan mengikut beberapa prinsip yang digariskan;
Pendekatan, kaedah dan teknik yang dipelbagaikan dengan melibatkan pelajar secara aktif.
Berpandukan bahan-bahan sokongan yang relevan dengan tahap pencapaian semasa, potensi dan kemajuan pelajar.
Penilaian dan penambahbaikan P&P secara berterusan.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

46. Cadangan Tangani Kepelbagaian Sosiobudaya
Menjadikan sekolah kebangsaan sebagai peneraju sistem pendidikan negara. Memastikan sokongan dan pembiayaan secara adil kepada Sekolah-sekolah Agama Rakyat, sekolah kebangsaan Cina dan Tamil, sekolah mubaligh, sekolah vokasional dalam usaha bersama untuk meningkatkan taraf pendidikan negara.
Mengimbangi penekanan kepada sistem peperiksaan dengan sistem pembelajaran berasaskan pemikiran kritis dan analitikal dengan matlamat mencari kebenaran.
Memastikan setiap pelajar yang berkelayakan mendapat tempat di institusi pengajian tinggi awam tanpa mengira latar belakang.
Meminda Akta Universiti dan Kolej Universiti 1974 demi mewujudkan iklim yang kondusif dalam bentuk jaminan kebebasan akademik dan autonomi universiti kearah mempertingkatkan mutu pendidikan setanding dengan negara-negara maju.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

47. Cadangan Tangani Kepelbagaian Sosiobudaya
Memastikan pelantikan naib canselor, rektor, dan lain-lain penjawat tertinggi akademik dilakukan berdasarkan kelayakan dan kelulusan Majlis Senat.
Memperbaiki mutu dan kemudahan sekolah yang daif di pedalaman khususnya di Sabah dan Sarawak.
Meningkatkan mutu pendidikan guru bagi setiap peringkat sekolah dan menambah jumlah guru terlatih mengikut permintaan.
Menyediakan peluang latihan peringkat tinggi untuk guru dan pensyarah supaya pengetahuan dan kemahiran profesional mereka sentiasa selaras dengan perkembangan semasa.
Mengkaji kembali skim perkhidmatan guru dan menambah skim rangsangan bagi mereka yang mengajar di pedalaman.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

48. Cadangan Tangani Kepelbagaian Sosiobudaya
Menyediakan biasiswa berasaskan merit dan bantuan kewangan lain berasaskan keperluan dengan keutamaan kepada pelajar miskin dari kawasan luar bandar dan pedalaman.
Menekankan betapa mustahaknya pelajar menguasai pelbagai bahasatermasuk Bahasa Inggeris, Bahasa Arab, Bahasa Cina sebagai bahasa-bahasa utama dunia dan juga bahasa-bahasa ibunda.
Menyediakan tempat dan latihan kepada mereka yang keciciran.
Meluaskan skop Lembaga Pentauliahan Kebangsaan untuk memantau dan mencadangkan pengiktirafan sijil, diploma dan ijazah dari dalam dan luar negara yang memenuhi piawaian akademik yang boleh diterima termasuklah sijil dan Diploma Muadalah (diploma berkembar).
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

49. Tangani Kepelbagaian Sosiobudaya
Rumusan Cadangan
Tangani Kepelbagaian Sosiobudaya
Sekolah kebangsaan sebagai peneraju
Kelayakan pelajar jadi penentuan
Pindaan akta
Tingkatkan kemudahan
Tingkatkan mutu pendidikan guru
Peluang latihan
Biasiswa kepada yang berkelayakan
Kuasai pelbagai bahasa
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

50. Penggunaan Teknologi Dalam Pengajaran
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

51. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Teknologi
Terus mendesak perubahan dalam pelbagai aspek.
Perkembangan teknologi yang pantas menghasilkan perubahan yang tak dijangkakan.
Hasilkan inovasi dalam semua aspek.
Bidang pendidikan tidak terkecuali.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

52. Penggunaan Teknologi Dalam Pengajaran Berlaku Dalam Bentuk :
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

53. 1. Menggunakan Medium Persembahan Penyampaian
Persembahan penyampaian- power point dan bahan grafik lain, tayangan video, memainkan audio rakaman dan menggunakan smart board interaktif.
Penggunaan media elektronik akan terus berkembang.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

54. 2. Penggunaan Sumber Internet Dalam Pengajaran
Membawa dunia luar terus ke dalam bilik darjah.
Sumber pembelajaran.
Dimuat turun atau boleh disediakan sebagai siaran langsung.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

55. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
3. Penggunaan E-mel, Papan Maklumat Dalam Talian, Blog Dan Portal Serta Alat Komunikasi Yang Lain.
Menyokong pembelajaran.
Bimbingan dan mengukuhkan pembelajaran.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

56. 4. Menyenaraikan Laman Sesawang Dan E-jurnal Dalam Senarai Bacaan
Perpustakaan maya (e-buku dan e-jurnal).
Memudahkan akses dalam pembelajaran kendiri.
Laluan yang sahih dalam menjamin kualiti bahan sumber bacaan, laman web dan pautan lain.
Mengakses jurnal pada masa yang sama.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

57. 5. Memasukkan Database Dan Dataset Dalam Pengajaran
Banyak data penyelidikan dan database dimuat naik dalam internet.
Model kepada pelajar untuk diteladani.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

58. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
6. Menggunakan Teknologi Baharu Dalam Ujian Dan Undian Di Dalam Bilik Darjah
Teknologi baru ialah electronic voting system (sistem undian elektronik).
Pelajar beri respons kepada soalan aneka pilihan atau item objektif yang lain untuk membuat pilihan atau undian.
Guru dapat maklum balas penguasaan atau kesukaran pembelajaran.
Guru-Tindakan susulan.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

59. 7. Merakam Isi Pelajaran Untuk Podcasting
PODCASTING-proses merakam siri atau episod dalam bentuk audio, menyerupai gaya radio.
Rakaman dimuat naik ke dalam laman sesawang/ portal.
Pelajar muat turun - didengar– MP3, iPOD atau telefon bimbit/ PC atau komputer riba.
Pelajar dapat menelaah dalam perjalanan.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

60. Pengaruh Perkembangan
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
Suasana lebih kondusif
Mudah hasilkan bahan
Kepelbagaian media
Maklumat pelbagai
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

61. Penggunaan Teknologi Maklumat
Teknologi maklumat adalah untuk mengumpul maklumat. Ia digunakan untuk suntingan dengan menggunakan teknologi.
Memanipulasikan maklumat dan proses semula imej.
Proses berkomunikasi iaitu ia menjelaskan bagaimana teknologi maklumat digunakan untuk berkomunikasi bagi mendapatkan maklumat daripada sumber kepada penerima.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

62. Perubahan Teknologi Maklumat
Kuasa penggerak
Pelaksanaan
Pemudahan bertindak
Kaedah perubahan
Permulaan perubahan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

63. Implikasi Teknologi Maklumat (TMK)
Penggunaan komputer dalam sistem organisasi yang mampu merubah cara kerja dan penyesuaian pekerja dengan sesuatu tugasan.
Menjadikan sesuatu keputusan yang ingin dilaksanakan oleh organisasi menjadi lebih terancang dan telus terutama organisasi yang mempunyai maklumat yang banyak dan terdapat perkara kerahsian.
Mampu untuk mengawal selia dengan lebih terancang dan tersusun tanpa wujud kekhilafan dalam perlaksanaannya.
Kemampuan sistem komputer yang mempunyai internet dan perkembangan sistem komunikasi juga akan lebih menjurus ke arah berkomunikasi secara interpersonal dan bukan secara bersemuka yang lazim dilaksanakan dalam organisasi.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

64. Komputer Dalam Pendidikan
Pendidikan jarak Jauh
Reformasi dalam pendidikan
Mudah beri maklumbalas
Sebagai bahan pengajaran pembelajaran
Alat komunikasi
Memudahkan pemahaman
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

65. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
GEJALA SOSIAL
Pengkelasan masalah sosial boleh dipecahkan kepada 3 Bahagian iaitu;
Jenis kesalahan jenayah seperti mencuri basikal, melawan guru, bertumbuk sesama pelajar, berjudi dan mencuri kertas soalan ujian.
Jenis kesalahan gengsterisme seperti menjadi ahli kumpulan geng, mengutip duit ‘pau’ daripada pelajar lain, mencari gaduh dengan kumpulan lain, memaksa kumpulan lain untuk menjadi ahli kumpulan dalam geng dan berkelakuan seperti samseng.
Jenis kesalahan kurang sopan dan biadab seperti menghisap serta menyimpan rokok, mengganggu pelajar perempuan, melawan pengawas, bising dalam bilik darjah, minum serta menyimpan minuman keras, berbohong, berambut panjang, mengeluarkan kata-kata lucah, menonton dan menyimpan filem lucah dan lain-lain.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

66. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Punca Gejala Sosial
Globalisasi dan modenisasi
Keruntuhan institusi keluarga
Media massa
ICT
Kelemahan undang-undang
Sikap remaja
Sikap ibu bapa
Kesan Negatif;
Kepada individu sendiri
Menjejaskan Negara
Keruntuhan nilai agama
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

67. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Tangani Gejala Sosial
Peranan ibu bapa
Peruntukan undang-undang
Pendekatan akademik
Didikan agama
Peranan ahli masyarakat
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

68. Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Kesimpulan
Antara cabaran yang perlu ditangani dan diatasi adalah seperti yang berikut;
Pemupukan Integrasi Nasional.
Melaksanakan Pendemokrasian Pendidikan.
Menjadikan Tonggak Pendidikan UNESCO sebagai panduan.
Menghadapi Globalisasi Dalam Pendidikan dengan jayanya.
Menangani Kepelbagaian Budaya dengan penuh berhemah.
Menggunakan Perkembangan Teknologi Maklumat dan Komunikasi dengan sepatutnya.
Berjaya mengatasi setiap Gejala Sosial yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di negara ini.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

69. Sekian, Terima Kasih Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh