З’ясувати: З’ясувати: як привернути до себе увагу учня, заохотити до навчання? ТЕМА

«Будь-яке знання залишається мертвим, якщо в учнях не розвивається ініціатива і самодіяльність; учнів потрібно привчати не тільки до навчання, але й до бажання знати і вміти». Н.А.Умов Н.А.Умов

Тому вивчення та застосування в своїй роботі інформаційних технологій та новітніх методів з використанням комп’ютерної техніки э одним з головних пріоритетів учителя. Пріоритети Використання різноманітних форм подання матеріалу, нестандартних форм оцінювання знань і вмінь учнів, пошук нових форм проведення уроку э другим пріоритетом вчителя Третім пріоритетом вчителя є пошук, щоб виділити головні моральні, естетичні, соціально-політичні та філософські положення, навчити учнів застосовувати дані ідеї, розвивати світогляд.. Четвертим, але не останнім пріоритетом вчителя, є використання принципів використання принципів педагогіки співробітництва, педагогічної підтримки творчої діяльності колективу.

-Що є причиною низького рівня пізнавальної активності учнів? -Чи існує реальне технологічне забезпечення досягнення педагогічного успіху? - Чи спроможний сучасний пересічний вчитель впроваджувати новітні технології у педагогічну практику? Інформаційно-комунікаційні технології – сукупність методів і програмно-технічних засобів, інтегрованих з метою збирання, обробки, зберігання, розпласюдження, іідображення і використання інформації в інтересах її користувачів.

1) Відсутність ігрового компоненту у класах середньої ланки і тренінгового компоненту у старших класах. 2) Страх, який заважає дитині реалізувати себе у певній предметній галузі. Страх перед складним матеріалом, страх опинитися у ситуації невдачі. Він сковує мислення дитини, невпізнанно Він сковує мислення дитини, невпізнанно змінює її. 3) Інша причина, характерна для встигаючих учнів, – відсутність інтересу. Там, де викладач орієнтується на так званого середнього учня, учні, рівень яких вищий за середній, зазвичай учні, рівень яких вищий за середній, зазвичай нудьгують. Вони змушені займатися на уроці нудьгують. Вони змушені займатися на уроці справою, яка їм зовсім не цікава. справою, яка їм зовсім не цікава. 4) Високий рівень розумового навантаження, що не відповідає рівню психофізичних можливостей сучасних учнів в умовах загострення екологічної та сучасних учнів в умовах загострення екологічної та економічної кризи.

5) Головною ж причиною низького рівня пізнавальної активності учнів за даними новітніх психолого-педагогічних досліджень визначено низький рівень дії суб’єктного фактора в організації навчально-виховного процесу та відсутність орієнтації педагогічного управління на розвиток учнівської та життєвої компетентності школярів в цілому

Важливе інше - треба зрозуміти: * що відбувається із сучасним уроком; * наскільки він ефективний у рішенні нових завдань, що постають перед освітою; * як ми просунулися за останні роки в розумінні цілей уроку, його структури, змісту та методів навчання; * як змінюється позиція вчителя й інші питання.

3) засоби для використання на уроках. 1)Доцільність використання комп'ютера комп'ютера 2) Різні підходи до організації уроків з використанням комп'ютера

Отже, комп'ютер може застосовуватися на наступних етапах уроку і навчального процесу в цілому: 1) етап пояснення нового матеріалу; 2) етап первинного закріплення матеріалу; 3) етап контролю і перевірки знань. Використання комп'ютера на уроці Де? Для чого? Що ? Як ?

Умовно уроки з використанням комп'ютера можна розділити на декілька груп: «уроки – презентації», «дослідницькі уроки», «віртуальні екскурсії», проектні, тестування і інші. Необхідно представити деякі типи уроків, які широко використовуються в навчальному процесі. Уроки-Презентації Вчитель в програмі PowerPoint створює презентацію свого уроку. Тема уроку представлена на слайдах, в яких стисло висловлені ключові моменти розбираного питання, що дає можливість учням протягом лекції вчителя сконцентрувати на них увагу. Лекція вчителя супроводжується відеорядом, який може бути представлений анімацією, малюнками, відеоматеріалами, фотографіями, необхідними картами і схемами.

Уроки - дослідження Необмежені можливості комп'ютер відкриває для дослідницької роботи. Цікаві уроки, на яких діти самостійно ведуть пошук, роботи. Цікаві уроки, на яких діти самостійно ведуть пошук, відбирають матеріал за завданням вчителя. відбирають матеріал за завданням вчителя. На цих уроках використовуються ресурси Інтернет, МЕДІАТЕКИ. Віртуальні екскурсії Відвідати багато музеїв світу можна не виходячи з комп'ютерного класу. Щоб організувати урок з відвідинами віртуального музею, необхідно скласти маршрут або сформулювати запит пошуку інформації для учнів. Важливою є організація роботи з одержаною інформацією. Необхідно, щоб результатом віртуальної екскурсії інформацією. Необхідно, щоб результатом віртуальної екскурсії стала творча робота: доклад, повідомлення, презентація, заповнена таблиця, відповіді на питання і інше.

Тестування Необхідно розподілити тестові завдання по дисциплінах і темах дисциплін: при створенні нової групи питань здійснюється ієрархічне угрупування питань по дисципліні, розділу, темі. Проектна діяльність Сучасний учень повинен не тільки використовувати існуючі інформаційні ресурси, але і навчиться створювати власні інформаційні ресурси. Учні повинні навчиться самостійно представляти, структурувати і виражати свої знання. Проект комп'ютерного уроку, який учні повинні підготувати самі, дозволяє закріпити і поглибити знання, підвищити рівен оволодіння уміннями і навиками: головною з яких буде здатність привернути і організувати докладну інформацію (дослідницький метод роботи), а також здатність критично осмислити інформацію (аналітичний метод роботи), відпрацювати мовні навики.

Використання інформаційно-комунікативних технологій сприяє підвищенню якості уроку Застосовувати інформаційно-комунікативні технології під час проведення уроків різних типів Змінити дані дослідження, які свідчать, що наразі лише один учитель з п’яти почувається «підготовленим» для впровадження комп’ютерних технологій у процес навчання на кожен учитель нашого НВК почувається підготовленим для впровадження комп’ютерних технологій у навчальний процес