Perlaksanaan Program Pendidikan Jasmani Suaian Disediakan oleh: ABDUL LATIF BIN AHMAD IPG Kampus Tun Hussein Onn Batu Pahat, Johor.

PERLAKSANAAN PROGRAM PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN Dalam melaksanakan program Pendidikan Jasmani Suaian guru juga perlu memilih pendekatan yang bersesuaian bagi melaksanakan pengajaran dan pembelajaran. Perlaksanaan program Pendidikan Jasmani Suaian ini menggunakan 2 pendekatan yang utama iaitu: pendekatan kategori dan pendekatan tanpa kategori.

PERLAKSANAAN PROGRAM PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN Pendekatan Kategori Perlaksanaan program adalah berdasarkan pengkelasan keupayaan spesifik individu dlm populasi khas. Pendekatan kategori ini khusus dikelaskan kpd keupayaan spesifik yg sama. Jenis kategori yg digunakan ialah: Ketidakupayaan Sensori (ii) Ketidakupayaan Intergrasi (iii) Ketidakupayaan Motor

PERLAKSANAAN PROGRAM PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN Pendekatan Tanpa Kategori Pendekatan tanpa kategori lebih kpd tahap keupayaan motor dan pengkhususannya. Pendekatan ini lebih bersifat umum dan ini bolehkan interaksi yang lebih luas. Pendekatan ini juga di anggap berkesan di dalam bidang pendidikan kerana dpt menghindarkan tanggapan yg negatif terhadap golongan kurang upaya.

PENILAIAN KEUPAYAAN MOTOR PJ SUAIAN Proses pelaksanaan penempatan program PJ Suaian bagi pelajar pendidikan khas bergantung kpd proses penilaian keupayaan motor. Proses yang terlibat ialah: Mengumpul data berdasarkan ujian dan rekod Menginterpretasi data melalui proses analisis Membuat keputusan berdasarkan maklumat yg diperolehi

PERLAKSANAAN PROSES PENILAIAN KEUPAYAAN MOTOR PJ SUAIAN Perlaksanaan proses penilaian keupayaan motor PJ Suaian berlandaskan 4 tujuan spesifik yang utama iaitu: Penapisan dan rujukan (screening and reference) Diagnosis dan penempatan (diagnosis and replacement) Pengajaran dan kemajuan pelajaran (instruction & student progress) Klasifikasi sukan (sport classification)

PERLAKSANAAN PROSES PENILAIAN KEUPAYAAN MOTOR PJ SUAIAN Penapisan dan Rujukan (Screening and Reference) Proses penapisan & rujukan akan tentukan mana2 kump. pelajar yg perlukan pengujian lanjut. Sewaktu proses penapisan, pilihan aktiviti mesti disesuaikan dengan matlamat & objektif PJ. Antara aktiviti yg popular untuk proses ini adalah: (i) Imbangan (ii) Kemahiran mengawal bola (dribble) (iii) Koordinasi bilateral (iv) Kawalan motor visual (v) Kemahiran berbasikal (vi) Sukan dan permainan

PERLAKSANAAN PROSES PENILAIAN KEUPAYAAN MOTOR PJ SUAIAN Diagnosis dan Penempatan (Diagnosis & Placement) Proses penilaian ini bersifat individu dan intensif serta dikendalikan oleh mereka yang terlatih. Penilaian diagnosis ini bertujuan utk tentukan penempatan khas yg sesuai bagi bolehkan individu yg terlibat mengikuti program PJ yg dirangkakan. Dua model digunakan sebagai panduan untuk penilaian: Model IEP (Individual Educational Program) Model REI (Regular Educational Initiative)

PERLAKSANAAN PROSES PENILAIAN KEUPAYAAN MOTOR PJ SUAIAN Pengajaran & Kemajuan Pelajaran Proses penilaian ini dijalankan selepas selesai proses penempatan pelajar. Proses ini dipandu oleh matlamat falsafah pendidikan negara (JERI) dan objektif pengajaran serta pembelajaran yg spesifik. Proses ini juga merupakan bentuk penilaian yang berterusan.

PERLAKSANAAN PROSES PENILAIAN KEUPAYAAN MOTOR PJ SUAIAN Klasifikasi Sukan (Sport Classification) Merupakan proses penilaian bagi membezakan dan menentukan sesuatu klasifikasi keupayaan berdasarkan keadaan kesihatan (medical condition) serta keupayaan pelajar.

SEKIAN TERIMA KASIH