PENATARAN PELAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN (GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH) KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA EDISI 2014 PENATARAN

PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025 (Pendidikan Prasekolah Hingga Lepas Menengah) Latarbelakang – PPPB berada dalam anjakan ke-4 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia dan dalam Inisiatif #10 iaitu Piagam Guru

Tempoh – September 2013 hingga Ogos 2014 SINDIKASI Tempoh – September 2013 hingga Ogos 2014 Keterlibatan (Engagement) Bahagian KPM PADU Kesatuan dan Persatuan Guru Pandangan Pakar Prof Madya Dr. Muhammad Kamarul Kabilan (USM) Prof. Dr. Lee Sing Kong, NIE Singapore Dalam penghasilan buku Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan banyak sindikasi telah dilaksanakan yang melibatkan pelbagai pihak. Maklumbalas yang diterima semasa siri sindikasi dibincang dan diperhalusi diperingkat jawatankuasa. Penambahbaikan adalah focus utama sindikasi agar PPPB ini lebih mantap dan boleh dilaksanakan oleh warga pendidik

GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH LEBIH KURANG 60% GURU PADA HARI INI AKAN TERUS MENGAJAR BAGI TEMPOH 20 TAHUN LAGI (PPPM E-16) Guru dan pemimpin sekolah yang baik menjadi tunjang setiap sistem pendidikan (PPPM 5-1) >26,000 wakil pelbagai pihak >24,000 Guru Maklumbalas/ Pandangan

KUALITI PENGAJARAN 50% PPPM 5-2 Pemerhatian terhadap 125 Pengajaran di 41 sekolah seluruh Malaysia

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERKUALITI PERBEZAAN TANGGAPAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERKUALITI PENILAIAN SEKOLAH NAZIRAN JNJK 63% mempunyai amalan pengajaran Baik atau Cemerlang 13% Baik dan Cemerlang (PPPM 5-3)

PISA 2009 PPPM E-6 (PPPM 5-3)

KANDUNGAN BUKU PPPB Kata Alu-aluan : -Menteri Pendidikan -Ketua Setiausaha KPM Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia Pengarah BPG 1 Pengenalan 2 Transformasi Amalan PPB 3 Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB) Pelaksanaan PPB 4 Aktiviti PPB 5 Keberkesanan Pelaksanaan PPB 6 Kit Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB) Soalan Lazim

PENGENALAN Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPPB) adalah usaha untuk melengkapi pembangunan profesionalisme sedia ada dan mentransformasi amalan pembangunan profesionalisme berterusan bagi meningkatkan kualiti guru dan pemimpin sekolah serta memperkasa profesion keguruan.

TRANSFORMASI AMALAN PPPB 60% 40% 16%* 60% 40% 25% 16%* Inisiatif KPM Inisiatif Kendiri 16%* *PPPM 2013-2025

TRANSFORMASI AMALAN PPPB AMALAN SEMASA AMALAN YANG DIHASRATKAN ASPEK PPB Kebanyakan inisiatif KPM Peningkatan inisiatif kendiri Pengurangan inisiatif KPM Organisasi beri dorongan,sokongan / bantuan Membangunkan pelan pembangunan profesionalisme kendiri Perkongsian Tanggungjawab Keperluan organisasi Seragam Preskriptif Memenuhi keperluan organisasi Memenuhi keperluan individu Pelbagai , dinamik dan fleksibel Membangunkan potensi dan bakat individu serta tempoh perkhidmatan Berasaskan standard latihan Kepelbagaian Pendekatan/ Kandungan Keberkesanan Pelaksanaan Berpusat Pelataan (Cascading) Bersifat one-off Bersemuka Memenuhi keperluan dasar latihan Pengurangan pelaksanaan secara berpusat Peningkatan PPB berasaskan sekolah/tugas Inisiatif kendiri secara berterusan Pemantapan kaedah pelataan (cascading) Peluasan mod dalam talian Memberi nilai tambah melalui sistem mata PPB Data berpusat tidak menyeluruh Perekodan kurang sistematik Portfolio latihan (e-portfolio/manual) Data berpusat yang mudah diakses pihak berkenaan Sistem mata PPB Sistem permohonan dan pengesanan PPB Skim pensijilan berdasarkan kompetensi keguruan Pengurusan rekod dan data yang sistematik

KOMPETENSI PPPB NILAI PROFESIONAL Kemahiran Pengetahuan

Guru dan Pemimpin Sekolah ATRIBUT PPPB Beraspirasi Berwawasan Kompeten Guru dan Pemimpin Sekolah Strategis Profesien

KOMPETENSI DAN ATRIBUT GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH Beraspirasi Profisien Berwawasan Kompeten Strategis Nilai Profesional Kemahiran Pengetahuan

PERINCIAN PERANAN Guru Pemikir Holistik dan Kreatif Pemikir Strategik Perunding cara dan berautoriti profesional (professional authority) serta kreatif dan inovatif. Strategis dan berwawasan. Mempunyai pelbagai ilmu dan kemahiran berkaitan PdP. Memimpin dan membudayakan komuniti pembelajaran. Pemikir Strategik Penyelesai masalah pelaksanaan dasar. Merangka strategi/idea baharu dalam pelaksanaan PdP. Menghasilkan inovasi PdP. Menggerak komuniti pembelajaran. Peneraju Perubahan Peneraju dan penggerak perubahan berkaitan PdP. Mencetus kreativiti dan inovasi dalam PdP. Menilai hasil kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Meneraju pemuafakatan strategic. Membangunkan komuniti pembelajaran. Pembimbing dan Mentor Pembimbing dan mentor dalam pelaksanaan PdP. Merangka panduan/arahan/peraturan pelaksanaan PdP. Mendorong, memantau, dan menilai PdP. Menerajui kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Penggerak pembangunan profesionalisme secara berterusan. Penggerak Penggerak kualiti PdP. Memberi inspirasi dan motivasi kepada rakan sejawatan. Melaksanakan perkongsian ilmu dengan pihak berkaitan. Membuat keputusan dalam pelaksanaan PdP. Melaksanakan kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Pelaksana Pelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP. Menyelesaikan masalah PdP Mengamalkan nilai profesional. Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah

PERINCIAN PERANAN Pemimpin Sekolah Pemikir Holistik dan Kreatif Berfikir secara bersistem, menganalisis situasi secara menyeluruh dengan mengambilkira semua factor dan melaksanakan alternative yang kreatif, inovatif dan komprehensif. Memainkan peranan sebagai konsultan kepada rakan pemimpin atau yang dipimpin. Pemikir Strategik Melaksanakan pendekatan yang strategic untuk menyelesaikan masalah secara kreatif dan inovatif. Berusaha memacu peningkatan pencapaian organisasi. Peneraju Perubahan Memimpin dan mengurus perubahan, disamping menjadi mentor dan pembimbing yang memiliki pelbagai kebolehan bagi menggerakkan ahli organisasi untuk mencipta sesuatu yang baharu bagi meningkatkan prestasi organisasi. Pembimbing dan Mentor Mampu menyelia dan membimbing. Menjadi suri teladan. Mendorong ahli organisasi melaksanakan tugas dengan berkesan. Penggerak Penggerak sumber manusia ke arah pencapaian visi dan misi organisasi. Pelaksana Pelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP. Menyelesaikan masalah PdP Mengamalkan nilai profesional. Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah

MODEL PPB PPB Pemikir Holistik Pemikir Strategik Peneraju Perubahan Pembimbing & Mentor Bulatan menunjukkan aktiviti PPPB merangkumi semua peringkat Beraspirasi Penggerak Kompeten Nilai Profesional Kemahiran Pengetahuan Profisien Strategis Pelaksana Berwawasan

FOKUS GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH DALAM PPPB FASA PPB FOKUS KEPAKARAN Kepakaran PdP/ instruksional/ transformasional Penghasilan inovasi Pemimpin Sekolah DAN PEMBINAAN KAPASITI Guru Pedagogical content knowledge Kemahiran coaching dan mentoring Kepimpinan instruksional/ transformasional PERMULAAN Aplikasi practical know how Terjemah dasar berkaitan PdP Hubungkait teori dengan amalan PdP 18

1 NEW CAREER PACKAGE FOR TEACHERS – CASE FOR CHANGE SIN-KL0182-20110919 SIN-KL0182-20110919 SIN-KL0182-20110919 … while there are significant overlaps in measurement across the instruments iv Kriteria Kecemer-langan (time-based) - to start 2013 LNPT Prospek - to start 2013 SKPM Guru cemerlang* A B C D Buku Rekod Mengajar: Work performance (SKT) - pengurusan and profesional – teaching and learning for in-ser-vice teachers (50%) Knowledge and skills (teaching and learning) - 40% Content knowledge Teaching and learning (12 aspects) - Stan. 4 LNPT- 40% Contribution (beyond work scope) - 5% Knowledge and skills (co-curriculum and special tasks) - 10% Delivery of teaching and learning Student outcomes (lesson only) - teachers Stan 4 Academic qualifications and experience - 15% Knowledge & skills (policies, communication skills) - 25% Knowledge and skills (knowledge of policies) - 10% Student outcomes (measuring student improvement using grades) Student outcomes (measuring student improvement) - school - Stan.5.1-3 (TOV) Professional contribution - 20% Personal qualities - 20% Co-curriculum involvement + special tasks Co-curriculum - school - Stand. 5.4 Teaching and Learning - 25% Potential - 20% Professional contribution - outside of T&L workscope Aspek 12: Personal quality individual - Stan. 4 E SIN-KL0182-20110919 19 19 19

KERANGKA KONSEP PENINGKATAN KOMPETENSI DAN KECEMERLANGAN PENYAMPAIAN PERKHIDMATAN AKTIVITI PPB INISIATIF KENDIRI INISIATIF KPM ANALISIS KEPERLUAN LATIHAN (TNA)

PELAKSANAAN PPPB 5 TAHAP PENILAIAN Hasil pembelajaran Penggunaan pengetahuan dan kemahiran Sokongan dan perubahan pembelajaran Pembelajaran guru/peserta Reaksi guru/peserta

Aktiviti PPB AKTIVITI PPPB

KEBERKESANAN PELAKSANAAN Faktor Kritikal Perubahan minda (mind-set), jiwa, paradigma dan kesedaran bahawa PPB amat kritikal untuk keberhasilan murid. Kesepaduan tindakan dari aspek pemahaman, penilaian dan akauntabiliti. Penggunaan standard tinggi dan baharu sebagai asas penilaian. Penggemblengan dan penggunaan secara kolaboratif dan optimum sumber baharu dan sedia ada. Penggunaan secara optimum Infrastruktur dan infostruktur bagi menjamin keberkesanan pelaksanaan

KEBERKESANAN PELAKSANAAN Rumusan Strategi KPM bagi memastikan peningkatan kompetensi individu untuk mengekalkan kualiti perkhidmatan Bersifat dinamik, fleksibel dan memenuhi keperluan individu, organisasi dan mematuhi standard semasa Bertanggungjawab menghasilkan modal insan abad ke-21

KITARAN PPPB Refleksi Analisis Keperluan Latihan Portfolio PPB Rancang PPB Mengikuti PPB Penilaian dan Perkongsian Portfolio PPB

PORTFOLIO PPPB CADANGAN KANDUNGAN

KEPENTINGAN PORTFOLIO PPPB

KEPENTINGAN PORTFOLIO PPPB

BUKU PPPB Rasional: Grafik menggambarkan susunan kiub secara menegak dan pada setiap aras kiub (kiub ilmu) terdapat tangga-tangga yang diletakkan untuk proses memanjat atau mendaki kiub-kiub berkenaan. Konsep grafik berkenaan selari dengan usaha guru untuk meningkatkan profesionalisme secara berterusan agar lebih kompeten dalam melaksanakan tugas dan peranan mereka sebagai pendidik.

Jadilah Sesiapa Saja Dato’ Hj. A. Aziz Deraman (2002) Jadi penulis bergelar sasterawan merakam adab, Jadi pencatat zaman semua seniman berfikir hebat, Jadi pelajar kau belajar, sebagai pengajar jangan kurang ajar, Jadi pendidik tugasan guru di tanganmu lahir pemimpin besar, Jadi pelatih jangan tau maki herdik oleh letih lesu nafsu marah, Jadi pensyarah tau kaedah sedar insaf akan ilmu yang parah, Jadi perancang di situ berfikir selok belok ekonomi rakyat, Jadi peguam fasih lidahmu kelak kebenaran hukum terletak, Jadi komander kau kawal pesawat para penumpang terselamat, Jadilah siapa saja ikut keupayaan kebolehan diri, Jadi pemimpin tanggungjawab membangun pertiwi,

TIDAK MUNGKIN ANDA TERTAKDIRKAN MENJADI GURU OLEH ALLAH SWT MELAINKAN ANDA MEMPUNYAI SESUATU ASET ATAU KELEBIHAN YANG TERSENDIRI SAMA ADA SECARA SEDAR ATAU TIDAK …… HANYA INSAN YANG TERPILIH SAHAJA YANG DITAKDIRKAN UNTUK MENJADI GURU