1. EDUP3033 MURID DAN PEMBELAJARAN
Tajuk 2:
Proses Pembelajaran
Pensyarah:
Dr. Hj. Sajap Maswan

2. Hasil Pembelajaran Menghuraikan proses pembelajaran dalam PdP:
Kesediaan belajar
Persepsi dan penanggapan
Ingatan dan lupaan
Pemindahan pembelajaran
Implikasi proses pembelajaran terhadap PdP

3. Kesediaan Belajar
Keadaan dalam diri individu yang bersedia dan berkebolehan untuk memperoleh ilmu pengetahuan, pengalaman, kemahiran dan nilai yang baharu.
Melibatkan 3 domain:
Kognitif
Afektif
Psikomotor

4. Kesediaan Belajar 1. Kesediaan Kognitif:
Melibatkan aktiviti/proses mental/berfikir
Berfikir (pengamatan/persepsi)
Menaakul (berfikir secara mendalam/serius tentang sebab dan akibat)
Menganalisis
Membentuk konsep baru (penanggapan)
Menyelesaikan masalah
Pencapaian dalam bidang akademik memerlukan usaha & latihan yang gigih

5. Kesediaan Belajar Kesediaan Kognitif Tinggi
Faham idea/maklumat dan ingat kembali. Dapat menjawab soalan peperiksaan dengan betul
Hubung kait antara beberapa idea penting untuk selesaikan masalah
Dapat melihat beberapa aspek dalam sesuatu objek
Struktur pengetahuan mula menjadi normal

6. Kesediaan Belajar Kesediaan Kognitif Tinggi (sambungan)
Memahami konsep abstrak
Membuat hipotesis (andaian awal)
Menyelesaikan masalah yang mudah, sederhana dan rumit
Kesediaan Kognitif Rendah
Melihat satu aspek sahaja dalam sesuatu objek/idea
Egosentrik – tidak dapat melihat menurut perspektif orang lain

7. Kesediaan Belajar 2. Kesediaan Afektif (Perasaan/Emosi)
Sikap yang positif terhadap pelajaran
Gembira/ceria/bersemangat
Bersedia dengan peralatan belajar
Minat yang mendalam
Kerajinan untuk belajar

8. Kesediaan Belajar Kesediaan Afektif Tinggi: Motivasi belajar tinggi
Minat terhadap subjek yang dipelajari
Aktif dalam aktiviti PdP
Sering mengemukakan pelbagai soalan yang mencabar
Ingin memperoleh kecemerlangan dalam akademik
Sikap, keinginan, ketekunan, perasaan dan minat belajar untuk menerima pembelajaran yang disampaikan.

9. Kesediaan Belajar 3. KESEDIAAN PSIKOMOTOR
Penguasaan kemahiran yang melibatkan tindakan fizikal (pelbagai anggota badan)
Tangan
Kaki
Kepala
Mulut (sebutan perkataan)

10. Kesediaan Belajar Koordinasi pergerakan anggota badan: Berjalan
Memegang pensel
Menulis
Melukis
Mewarna
Menunggang basikal
Mengikat tali kasut
Menaip dengan menggunakan komputer

11. Kesediaan Belajar Koordinasi pergerakan anggota badan: Berenang Menari
Gimnastik
Senamrobik
Bermain (bola, badminton, hoki dsn.)
Menyebut bunyi, perkataan dll.
Subjek: Pendidikan Jasmani & Kemahiran Hidup

12. Kesediaan Belajar Cara-cara Meningkatkan Kesediaan Belajar:
Strategi pengajaran - Simulasi/main peranan
Kaedah kumpulan
Kaedah perbincangan
Pemulihan dan pengkayaan
Unsur kecindan
Pelbagaikan BBM multimedia

13. Kesediaan Belajar Kesediaan Belajar dirumuskan sebagai:
Kesediaan belajar ialah keadaan dalam diri individu yang bersedia dan berkebolehan untuk memperoleh ilmu pengetahuan, pengalaman, kemahiran dan nilai yang baharu. Kesediaan belajar terbahagi kepada 3 aspek iaitu kognitif, afektif dan psikomotor.

14. Kesediaan Belajar
Kepentingan Kesediaan Belajar: Antara kepentingan kesediaan belajar dari segi kognitif ialah murid dapat memahami sesuatu konsep yang dipelajari dengan mudah kerana mereka mempunyai pengetahuan sedia ada tentang tajuk yang diajar oleh guru. Murid mungkin telah membaca terlebih dahulu/membuat persediaan awal di rumah tentang tajuk yang akan dipelajari di sekolah.

15. Kesediaan Belajar
Kepentingan kesediaan belajar dari segi efektif: Kepentingan kesediaan belajar dari segi afektif ialah murid sentiasa gembira, ceria, yakin diri/bermotivasi semasa belajar di dalam kelas. Dengan yang demikian, proses pembelajaran akan dapat dilaksanakan dengan baik dan berkesan. (Jawapan yang sempurna)

16. Proses Pembelajaran 1. Persepsi (Pengamatan)
Proses menerima rangsangan/maklumat melalui pancaindera(lihat, dengar, hidu, sentuh dan rasa)
Menyusun semula maklumat yang diterima
Memberi makna/pengertian kepada maklumat yang diterima
Mentafsir maklumat/menginterpretasi maklumat
Contoh: Menyatakan dan membezakan pelbagai bunyi jenis kenderaan di jalan raya.

17. Proses Pembelajaran Cara-cara meningkatkan persepsi:
Organ deria yang sihat
Apakah tindakan guru untuk mengatasi masalah murid- murid yang menghadapi masalah penglihatan?
Mengenal pasti murid yang mengalami masalah penglihatan untuk mendapatkan rawatan
Ubah tempat duduk dari bahagian belakang ke bahagian hadapan kelas
Mohon bantuan untuk membuat kaca mata

18. Proses Pembelajaran b. Pelbagai organ deria Tulisan yang besar/jelas
Suara guru yang lantang dan jelas
ABM yang besar/menarik dan berfungsi dengan baik

19. Proses Pembelajaran 2. Penanggapan
Proses membentuk konsep-konsep baharu dalam minda individu (khasnya kepada kanak-kanak)
Konsep: Idea spesifik tentang peristiwa dan fenomena sama ada maujud atau abstrak yang mempunyai ciri-ciri yang khusus.
Contoh:
Jelaskan konsep lestari?

20. Proses Pembelajaran Cara-cara meningkatkan penanggapan:
Persediaan dan pengetahuan guru
Gunakan pelbagai BBM
Kaedah yang berkesan
Pengajaran yang berpusatkan murid
Bahasa yang mudah difahami

21. Proses Pembelajaran 3. Ingatan
Kebolehan manusia untuk menerima maklumat, memproses dan menyimpan serta mengeluarkan segala maklumat itu untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi.
Pengekodan
Penyimpanan
Ingatan kembali
Rangsangan deria
Lihat
Dengar
Sentuh
Hidu
Rasa

22. Proses Pembelajaran Cara-cara meningkatkan ingatan:
Bahan pengajaran bermakna
Isi pelajaran yang sistematik
Ulangan
Rehat yang cukup
Menimbulkan minat – Contoh, mengamalkan unsur-unsur kecindan dalam pengajaran

23. Proses Pembelajaran Lupaan: Kegagalan untuk mengingat kembali maklumat
Antara sebab berlaku lupaan
Gangguan Retroaktif
Ilmu/kemahiran baharu mengganggu ilmu/kemahiran lama
Program komputer baharu ganggu program komputer yang lama 
Gangguan Proaktif
Ilmu/kemahiran lama mengganggu ilmu/kemahiran baharu
Sistem ejaan lama ganggu sistem ejaan baharu
Contoh:
Ejaan Lama Ejaan Baharu
Pra sekolah – Prasekolah
Stesyen – Stesen

24. Pemindahan Pembelajaran
Definisi Pemindahan Pembelajaran:
Pemindahan (transfer) kemahiran asas, konsep, pengetahuan, nilai dan proses mental daripada sesuatu situasi kepada situasi yang lain.
Kecekapan dan kebolehan menggunakan pengalaman, pengetahuan ataupun kemahiran yang sedia ada dalam ingatan untuk diaplikasikan dalam proses PdP atau sesuatu situasi baharu yang berkaitan.

25. Pemindahan Pembelajaran
Proses Pembelajaran Gagne: Peringkat 6 – Generalisasi (Aplikasi ilmu dalam situasi yang lain/memerlukan atau dalam kehidupan seharian) Pengalaman dan pengetahuan yang diamalkan dalam situasi baharu yang sesuai dan sepadan Menggunakan pengetahuan dalam Matematik untuk mengira jumlah perbelanjaan makan dan minum dalam seminggu Pengajaran berjaya jika murid dapat mengaplikasikan perkara yang telah dipelajari dalam situasi baharu di dalam atau di luar bilik darjah. Penanggapan: Proses membentuk konsep-konsep baharu dalam minda individu semasa proses pembelajaran secara formal ataupun informal

26. Pemindahan Pembelajaran
Jenis Pemindahan Pembelajaran:
Pemindahan Pembelajaran Positif – (Rujuk nota sebelum ini)
Pemindahan Pembelajaran Negatif – (Rujuk nota gangguan retroaktif dan gangguan proaktif sebelum ini)
Contoh: Pemindahan Negatif: Gangguan proaktif – Sistem ejaan lama masih digunakan dalam penulisan akademik

27. Pemindahan Pembelajaran
Implikasi Proses Pemindahan Pembelajaran dalam PdP:
Pemindahan Pembelajaran Positif – (Rujuk nota sebelum ini)
Pemindahan Pembelajaran Negatif – (Rujuk nota gangguan retroaktif dan gangguan proaktif sebelum ini)
Contoh: Pemindahan Negatif: Gangguan proaktif – Sistem ejaan lama masih digunakan dalam penulisan akademik

28. Implikasi proses pembelajaran terhadap PdP
Pemahaman terhadap proses pembelajaran akan dapat membantu guru meningkatkan lagi kecekapan mereka dalam merancang dan melaksanakan PdP
Guru harus memastikan pelajar-pelajar telah bersedia dari segi kognitif, efektif dan psikomotor sebelum melaksanakan proses PdP yang seterusnya.
Dengan memahami proses pembelajaran seperti yang telah dikemukakan oleh Gagne ( lapan fasa : motivasi, penyimpanan, penahanan, mengingat kembali, generalisasi, prestasi dan maklum balas) dapat membantu guru melaksanakan PdP dengan lebih sistematik dan berkesan.

29. Sekian TERIMA KASIH

30. Rujukan:
Ewell, P.T. (1997), Organizing for Learning: A point of entry. Draft. Dipetik dari ry.html Gagne, R. (1985), Conditions of Learning. New York: Holt, Rinehart and Winston Noriati A. Rashid, Boon, P.Y dan Sharifah Fakhriah Syed Ahmad (2015), Murid dan Alam Belajar (Edisi Kedua).Selangor Darul Ehsan: Oxford Fajar Sdn. Bhd.

31. Penghargaan
Abd Rashid bin Ismail - Jabatan Ilmu Pendidikan IPG Kampus Tuanku Bainun