高 齡 教 育高 齡 教 育

壹、前言 高齡者想要在變遷社會中求生存，終身 學習和繼續教育將成為不二法門

貳、高齡教育的發展 一、社會變遷對高齡人口造成的影響 ( 一 ) 養兒防老價值觀的改變，影響高齡 者的居住安排。 ( 二 ) 敬老價值的改變，凸顯社會支持網 絡的重要性。 ( 三 ) 老年人口激增，導致世界性的人口 老化現象。

二、我國高齡教育的發展歷程 ( 一 ) 初創期 ( 民國六十七年至六十九年 ) 的高齡教育。 ( 二 ) 福利服務取向 ( 民國七十年至七十 七年 ) 的老人教育。 ( 三 ) 終身教育取向 ( 民國七十八年以後 ) 的老人教育。

三、促進高齡教育發展的社會因素 ( 一 ) 現代社會的急遽變遷 ( 二 ) 社會人口結構的老化 ( 三 ) 老人預期壽命的延長 ( 四 ) 老人教育程度的提高 ( 五 ) 老人健康狀況的改善

參、高齡教育的目的與實施 一、高齡教育的目的 ( 一 ) 視為沒有效益的活動 ( 二 ) 視為一種社會服務的活動 ( 三 ) 幫助老年人自我實現

二、高齡教育的提供方式 ( 一 ) 學校教育方式 ( 二 ) 社區教育方式 ( 三 ) 社會教育方式

肆、高齡教育的實施戰略 一、老人寄宿所 二、退休學習機構 三、高齡者服務和資訊中心 四、代間學習方案 五、附設於大學的高齡研究 / 學習中心

伍、高齡教育的發展趨勢與建議 一、高齡教育的發展趨勢 ( 一 ) 高齡教育將被視為高齡者應享有的 學習權。 ( 二 ) 資訊素養教育將成為高齡教育迫切 需要的內容。

( 三 ) 遠距學習將成為高齡教育的實施方 式之一。 ( 四 ) 高齡者將成為規劃學習活動的主要人 力資源

二、高齡教育的發展建議 ( 一 ) 高齡教育應朝落實於社區的方向發展。 ( 二 ) 高齡教育的推展宜與各級學校的推廣教 育結合。

( 三 ) 公私機構應辦理中、老年人的訓練課 程。 ( 四 ) 應積極培養高齡教育的專業人才。 ( 五 ) 應重視高齡教育的相關研究