2015

Два рiвні складності сертифікаційної роботи (тесту) Абітурієнти складали тест ЗНО з математики двох рівнів складності – базового і поглибленого, який обирався під час реєстрації. Рівень складності тесту, необхідний для вступу на навчання, визначався Правилами прийому до вищого навчального закладу.

Зміст роботи (базовий і поглиблений рівень) визначався на основі Програми зовнішнього незалежного оцінювання з математики для осіб, які бажають здобувати вищу освіту на основі повної загальної середньої освіти (затверджено Міністерством освіти і науки України, наказ від р. № 1121 ) Характеристика сертифікаційної роботи з математики

Загальна кількість завдань тесту – 30. Час виконання завдань – 130 хвилин. Сертифікаційна робота складалася із завдань трьох форм: – завдання з вибором однієї правильної відповіді (№ 1 – 20), які оцінюються 0 або 1 балом; – завдання на встановлення відповідності, (логічні пари) (№ 21 – 24), які оцінюються від 0 до 4 балів; – завдання відкритої форми з короткою відповіддю (№ 25 – 30). Завдання (структуровані) оцінюються 0, 1 або 2 балами, завдання – 0, або 2 балами. Максимальна кількість балів, яку можна набрати, правильно виконавши всі завдання сертифікаційної роботи з математики базового рівня – 48.

Загальна кількість завдань тесту – 36 (30 завдань базового рівня та 6 завдань поглибленого рівня). Час виконання завдань – 210 хвилин (130 хв. – базовий рівень, 80 хв. – поглиблений). Сертифікаційна робота складалася із завдань чотирьох форм: – завдання з вибором однієї правильної відповіді (№ 1 – 20), які оцінюються 0 або 1 балом; – завдання на встановлення відповідності, (логічні пари) (№ 21 – 24), які оцінюються від 0 до 4 балів; – завдання відкритої форми з короткою відповіддю (№ 25 – 30 (базовий рівень), № 31 – 34 (поглиблений рівень)). Завдання (структуровані) оцінюються 0, 1 або 2 балами, завдання – 0, або 2 балами. – завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю (№ 35, 36). Завдання № 35 (геометрія) оцінюється 0, 1, 2, 3 або 4 балами. Завдання № 36 (алгебра) оцінюється 0, 1, 2, 3, 4, 5 або 6 балами. Максимальна кількість балів, яку можна набрати, правильно виконавши всі завдання сертифікаційної роботи з математики поглибленого рівня – 66.

У тестуванні взяло участь осіб (44% від загальної кількості учасників). Завдання базового рівня виконувало особи. Завдання поглибленого рівня виконувало особи.

Максимально можливий бал за базовий рівень отримало 684 учасники (0,6 %). Максимально можливий бал за поглиблений рівень отримало 13 учасників (0,08 %).

Аналіз результатів виконання завдань сертифікаційної роботи показав, що значна кількість учасників зовнішнього незалежного оцінювання з математики має лише фрагментарні знання основних співвідношень тригонометрії, не має сформованих базових умінь та навичок з перетворення логарифмічних виразів. Абітурієнти часто не можуть правильно проаналізувати й зрозуміти інформацію, наведену за допомогою графіка або рисунка, зіставити її з умовою завдання. Здебільшого це стосується завдань на дослідження графіків функцій та геометричних завдань практичного змісту.

Значні труднощі виникли в багатьох учасників під час виконання дій зі звичайними та десятковими дробами, із розв’язання текстових задач на відсотки та пропорції. Оскільки розв’язання практично всіх завдань з курсу алгебри в старших класах базується на застосуванні навичок, набутих у 5–9-х класах, то помилки, допущені під час обчислень або розв’язування найпростіших рівнянь та нерівностей, призводять до неправильної відповіді в завданнях на теми, що вивчаються в 10 – 11-х класах.

Завдання з розгорнутою відповіддю сертифікаційної роботи поглибленого рівня суттєво вплинули на розподіл більш підготовлених учасників. Наявність таких завдань спонукає школярів до ґрунтовного вивчення математики, дає можливість перевірити ті предметні вміння й навички, які складно перевірити за допомогою інших форм тестових завдань.

2016

Зміст роботи буде визначатися на основі Програми зовнішнього незалежного оцінювання з математики для осіб, які бажають здобувати вищу освіту на основі повної загальної середньої освіти (затверджено Міністерством освіти і науки України, наказ від р. № 1121 ) Особливості ЗНО з математики 2016 р.

Результат зовнішнього незалежного оцінювання з математики буде зарахований як результат державної підсумкової атестації за освітній рівень повної загальної середньої освіти. Особливості ЗНО з математики 2016 р.

Відсутній поглиблений рівень, але є відкрита частина (бланк Б); Не всі завдання враховуються, як результат ДПА; ДПА оцінюється за 12-бальною шкалою, результат ЗНО за 100-бальною. Особливості ЗНО з математики 2016 р.

ДПА: завдання № 1 – 28, 31, 32 (28 завдань + 2 завдання з розгорнутою відповіддю = 30 завдань) + завдання № 29, 30, 33 = ЗНО

Загальна кількість завдань тесту – 33. Час виконання завдань – 180 хвилин. Сертифікаційна робота складається із завдань чотирьох форм: – завдання з вибором однієї правильної відповіді (№ 1 – 20), які оцінюються 0 або 1 балом; – завдання на встановлення відповідності (логічні пари), (№ 21 – 24), які оцінюються від 0 до 4 балів; – завдання відкритої форми з короткою відповіддю (№ 25 – 30) Завдання (структуровані) оцінюються 0, 1 або 2 балами, завдання – 0 або 2 балами. – завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю (№ 31 – 33). Завдання № 31 (алгебра) оцінюється 0, 1, 2, 3 або 4 балами. Завдання № 32 (геометрія) оцінюється 0, 1, 2, 3 або 4 балами. Завдання № 33 (алгебра) оцінюється 0, 1, 2, 3, 4, 5 або 6 балами. Максимальна кількість балів, яку можна набрати, правильно виконавши всі завдання (№ 1 – 33) сертифікаційної роботи з математики – 62.

Критерії оцінювання відкритих завдань з розгорнутою відповіддю з математики розміщено на сайті Українського центру оцінювання якості освіти у розділі «Підготовка до ЗНО». Приклади застосування критеріїв оцінювання завдань з розгорнутою відповіддю з математики до конкретних завдань розміщено на сайті Одеського регіонального центру оцінювання якості освіти у розділі «ЗНО – 2016», «Підготовка до ЗНО».

Реєстрація на пробне тестування з 05 по 30 січня 2015 року на сайті Одеського регіонального центру оцінювання якості освіти