Download presentation
Presentation is loading. Please wait.
1
PENAMBAHBAIKAN UPSR DAN PMR
Pelaksanaan PBS untuk penambahbaikan UPSR dan PMR mulai Tahun 1 pada 2011 dan Tingkatan 1 pada 2012 PENAMBAHBAIKAN UPSR DAN PMR
2
Mengapa perlu berubah? Penekanan kepada Intelek (JERI)
aspirasi Falsafah Pendidikan Kebangsaan tidak tercapai Pendidikan berorientasikan peperiksaan penglibatan dalam kokurikulum sangat kurang Pengiktirafan keterlaluan kepada pencapaian akademik semata-mata tekanan kepada guru, murid & ibu bapa Menilai produk akhir berbanding proses pembelajaran pengabaian pembentukan modal insan yang seimbang Pentaksiran untuk pembelajaran diabaikan kurang membantu dalam proses pembelajaran sebenarnya Kenapa kita perlu berubah. Adakah kaedah pentasiran sedia ada bertahun-tahun tidak bagus, tidak menepati hasrat negara atau kita tidak dapat melahirkan manusia yang kita harapkan. Sistem pentaksiran atau kaedahpentaksiran sedia ada dan sangat releven. Kita ini adalah produk dari sistem sedia ada. Meningkatkan martabat profesyen keguruan guru lebih dihormati, peningkatan integriti dan keberkesanan guru Sistem Pentaksiran beberapa Negara Maju telah berubah tiada peperiksaan awam di sekolah rendah dan menengah rendah
3
PBS Bukan Akademik Akademik Pentaksiran Psikometrik Pentaksiran Pusat
PAJSK Pentaksiran Pusat Pentaksiran Sekolah
4
INVENTORI PERSONALITI
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability) PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran pembelajaran Tidak berjadual, Dicadangkan kepada semua murid Tidak berjadual Tidak diwajibkan untuk semua murid UJIAN APTITUD Aptitud Umum Aptitud Khusus INVENTORI PERSONALITI LP sediakan item / instrumen dan manual yang komprehensif Penskoran secara dikotomus, polikotomus, kadaran pilihan Pelaporan secara deskriptif dan individu Mendapatkan maklumat tentang ciri-ciri perilaku unik dan stabil yang ada pada setiap individu untuk membimbing murid membentuk personaliti yang seimbang dan membantu guru menggunakan strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai Mengenal pasti kecenderungan, kekuatan/kelemahan, minat, bakat dan kesediaan bagi menyediakan situasi pengajaran dan pembelajaran yang terbaik dan mewujudkan suasana pembelajaran yang aktif dan berkesan 6
5
Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK)
Kesihatan Aktiviti Ekstra Kurikulum Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Sukan dan Permainan di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK) Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Kelab, Persatuan, Pakaian Beruniform di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa Penjagaan Kesihatan Diet Kebersihan Amalan BMI Penyertaan dan penglibatan secara sukarela di sekolah atau di luar sekolah 7 7
6
PENTAKSIRAN PUSAT Pentaksiran yang dirancang, dibina oleh LP
(instrumen dan garis panduan dari LP) dan dilaksanakan oleh sekolah (ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di sekolah )
7
Ditaksir oleh guru mata pelajaran
PENTAKSIRAN PUSAT Format & tugasan (LP) 1 Pelaporan PP & Pentaksiran Sekolah digabung Tugasan berbeza setiap tahun 8 2 PRINSIP PENTAKSIRAN PUSAT Pemantauan & penyelarasan bagi penjaminan kualiti & standard Dilaksana di sekolah 3 7 6 4 Skor berdasarkan Rubrik pemarkahan (LP) Tempoh 1 jangka masa bagi mata pelajaran terpilih dari kumpulan teras dan elektif 5 Ditaksir oleh guru mata pelajaran
8
PENTAKSIRAN SEKOLAH Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar. Pentaksiran Sekolah dilaksana dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran dan pentaksiran sumatif di akhir unit pembelajaran, semester atau tahun. BACK
9
Formatif Sumatif Apabila makanan sedang dimasak, tukang masak melaksanakan pentaksiran formatif Apabila makanan telah dihidang, tetamu atau hakim melaksanakan pentaksiran sumatif
10
Assessment for learning
Proses Pembentukan Proses Merumuskan Assessment for learning Assessment of learning What What Sepanjang P & P When When Di hujung sesuatu unit pembelajaran Untuk memperbaiki pembelajaran murid Untuk mendapatkan maklumat perkembangan murid Why Why Pentaksiran FORMATIF Pentaksiran SUMATIF Pelbagai kaedah pentaksiran How How Pelbagai kaedah pentaksiran QA QA Merujuk standard prestasi Merujuk standard prestasi Report Report Pelaporan kuantitatif / kumulatif boleh diberi di hujung setiap semester / tahunan Pelaporan verbal / bertulis boleh diberi bila –bila masa
11
Prinsip Pentaksiran Sekolah (PS)
Dilaksanakan di sekolah oleh guru mata pelajaran Pelaporan Verbal / Bertulis Pentaksiran SEKOLAH Bentuk Sumatif Sepanjang tahun Bentuk Formatif Semua mata pelajaran 13
12
Peranan Pentaksiran Sekolah
1 4 2 3 Meningkatkan pencapaian Memperbaiki kelemahan/ masalah murid dalam pembelajaran Meningkatkan keyakinan kepada murid untuk belajar Mengubahsuai strategi pengajaran
13
PS Holistik Sepadu Seimbang Fleksibel Merujuk Standard
CIRI PENTAKSIRAN SEKOLAH Holistik 1 Sepadu 2 Seimbang 3 Fleksibel 4 Merujuk Standard 5 Sebahagian Proses P&P 6
14
CIRI PENTAKSIRAN SEKOLAH
PS CIRI PENTAKSIRAN SEKOLAH Merujuk Standard Prestasi 5 Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum 6
15
©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
PS P E N T A K S I R A N Satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat penghakiman tentang produk sesuatu proses pendidikan © LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 17 17
16
PENTAKSIRAN Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui
APA yang murid TAHU APA yang murid FAHAM APA yang murid BOLEH AMALKAN 18
17
Laporan sejauh mana murid itu telah peroleh dan capai
Markah / Gred Ujian Respons Beri makna kepada markah / gred Laporan sejauh mana murid itu telah peroleh dan capai Pertumbuhan 19
18
PENTAKSIRAN Rujukan Norma Rujukan Kriteria Rujukan Standard
19
Rujukan Norma Rujukan Kriteria Rujukan Standard
Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan meletakkan murid dalam sistem pangkat / aras dan membanding antara murid merujuk kepada skor / markah yang diperoleh Rujukan Kriteria Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan melihat apa yang telah disempurnakan oleh murid merujuk kepada kriteria sesuatu domain (ada qualifier) Rujukan Standard Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan menerangkan tentang kemajuan (growth)murid dalam pembelajaran merujuk kepada standard
20
Pentaksiran Rujukan Standard
Tiada had kepada peratusan murid untuk mencapai sesuatu standard Taburan markah / gred tidak ditetapkan Pelaporan adalah serasi dengan kehendak pendidikan 23
21
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
STANDARD KURIKULUM STANDARD PRESTASI Matlamat Objektif MP Standard Kandungan Standard Pembelajaran Pernyataan Standard Deskriptor Evidens Instrumen PENTAKSIRAN Apa yang dilaporkan tentang perkembangan dan pencapaian murid Apa yang patut dipelajari 24
22
BAGAIMANA MEREALISASIKAN PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD
Dokumen Standard Prestasi 25
23
(Performance Standard)
STANDARD PRESTASI (Performance Standard) 6 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Mithali 5 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Terpuji 4 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab 3 2 Tahu dan Faham 1 Tahu Asas
24
6 5 4 3 2 1 STANDARD PRESTASI Tahu Faham
Boleh buat dengan Beradap Mithali Tahu Faham Boleh buat dengan Beradap Terpuji Tahu Faham Boleh buat dengan Beradab Tahu Faham Boleh buat Tahu Faham Tahu
25
(Performance Standard)
STANDARD PRESTASI (Performance Standard) 6 Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu Disusun secara hierarki Digunakan untuk tujuan pelaporan Band 1, Band 2, Band 3, Band 4, Band 5, Band 6 5 4 3 2 1
26
3 Tahu, Faham dan Boleh Buat Murid-murid sudah boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi 2 Tahu dan Faham Mempunyai kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi, menjelaskan apa yang murid tahu 1 Tahu peringkat murid-murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara-perkara yang asas (Mengingat semula / Menyatakan / Mempamerkan apa yang telah dipelajari)
27
6 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Mithali Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, bersikap positif dan berupaya menjadi contoh 5 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Terpuji Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik dan bersikap positif 4 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik
28
Band, Standard, Deskriptor, Eviden dan Instrumen
Evidens Instrumen 6 5 4 3 2 1 Pernyataan bersifat generik tentang aras perkembangan dalam pembelajaran (OM & OP) Pernyataan tentang apa yang murid tahu dan boleh buat Pernyataan tentang bagaimana murid menunjuk kan tahu dan boleh buat Alat untuk digunakan untuk mentaksir Paper & pencil Pemerhatian Kerja Kursus Scrapt Book Folio ULBS Ujian Amali Senarai Semak Soal Selidik Demo Simulasi dll © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
29
PERNYATAAN STANDARD PRESTASI
Band 6 PERINGATAN 1 PERNYATAAN STANDARD bagi sesuatu mata pelajaran mesti boleh digunapakai dari Tahun 1 hingga Tahun 6. (Rujuk Objektif Mata Pelajaran) 2 DESKRIPTOR adalah berdasarkan tahun –tahun tertentu (Rujuk Kurikulum Standard Tahun berkenaan) Band 5 Band 4 Band 3 Band 2 Band 1 © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 33
30
6 B6 5 B5 4 B4 3 B3 2 B2 1 B1 D E Tahun 1 2011 Tahun 2 2012 Tahun 3
Band Pernyataan Standard Tahun 1 2011 Tahun 2 2012 Tahun 3 2013 Tahun 4 2014 Tahun 5 2015 Tahun 6 2016 6 B6 D E 5 B5 4 B4 3 B3 2 B2 1 B1 Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Tahun 1 – Tahun 6 Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk DSK tahun-tahun berkenaan
31
6 B6 5 B5 B4 B3 B2 B1 Tahun 1 Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema
Band Pernyataan Standard Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 3 4 6 B6 5 B5 B4 B3 B2 B1
32
6 B6 5 B5 B4 B3 B2 B1 Tahun 1 D E Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul
Band Pernyataan Standard Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 3 4 6 B6 D E 5 B5 B4 B3 B2 B1 Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI untuk keseluruhan Tahun 1 mesti ada Band 1 – Band 6
33
6 B6 5 B5 4 B4 3 B3 2 B2 1 B1 Pernyataan Standard Tahun 1 Band 2011
B6D1 B6D1E1 5 B5 B5D1 B5D1E1 4 B4 B4D1 B4D1E1 3 B3 B3D1 B3D2 B3D3 B3D1E1 BED1E2 B3D1E3 B3D2E1 B3D3E1 B3D3E2 2 B2 B2D1 D2D1E1 B2D1E2 B2D1E3 1 B1 B1D1 B1D2 B1D1E1 B1D1E2 B1D2E1 Nota : Bilangan Deskriptor dan Evidens mengikut keperluan mata pelajaran
34
Band Standard Deskriptor Evidens B1 D1 D1E1 D1E2 D2 D2E1 D3 D1E3 D2E2
(Bahasa Melayu) D1 D1E1 D1E2 (Matematik) D2 D2E1 (Pendidikan Moral) D3 D1E3 D2E2 D3E1 D3E2 D3E3 38
35
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI
MATEMATIK Band 6 T&F&BBM Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik dalam menyelesaikan masalah matematik yang kompleks secara kreatif dan inovatif Band 5 T&F&BBT Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik dalam menyelesaikan masalah matematik yang kompleks dengan menggunakan pelbagai strategi Band 4 T&F&BB Tahu dan faham pengetahuan matematik bagi melakukan langkah-langkah pengiraan matematik secara terbimbing, penukaran dan menyelesaikan masalah matematik mudah Band 3 T&F&B Tahu dan faham pengetahuan asas matematik dan boleh melakukan operasi asas matematik, penukaran asas dan menyelesaikan masalah yang melibatkan perkataan Band 2 T & F Tahu dan faham pengetahuan asas matematik Band 1 T Tahu pengetahuan asas matematik 39 39
36
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI
BAHASA MALAYSIA Band 6 T&F&BBM Memahami, menaakul dan menilai tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis dengan bertatasusila. Band 5 T&F&BBT Memahami, menaakul dan memberikan respons/menyampaikan sesuatu perkara yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis dalam pelbagai situasi dengan betul dan tepat. Band 4 T&F&BB Mengetahui, memahami dan memberikan respons terhadap maklumat yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis dalam pelbagai situasi dengan betul. Band 3 T&F&B Mengetahui, memahami dan memberikan respons terhadap perkara yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis. Band 2 T & F Mengetahui dan memahami perkara yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis. Band 1 T Mengetahui asas mendengar-bertutur, membaca dan menulis 40
37
PENDIDIKAN MORAL BAND PERNYATAAN STANDARD 1
Mengetahui nilai-nilai universal, nilai-nilai berkaitan dengan budi pekerti mulia dan nilai-nilai yang berkaitan dengan peraturan masyarakat 2 Mengetahui dan memahami nilai-nilai universal, nilai-nilai berkaitan dengan budi pekerti mulia dan nilai-nilai yang berkaitan dengan peraturan masyarakat 3 Mengetahui, menghayati dan mengamalkan nilai-nilai universal, nilai-nilai berkaitan dengan budi pekerti mulia dan nilai-nilai yang berkaitan dengan peraturan masyarakat 4 Mengetahui, menghayati dan mengamalkan nilai-nilai universal, nilai-nilai berkaitan dengan budi pekerti mulia dan nilai-nilai yang berkaitan dengan peraturan masyarakat dengan tertib 5 Mengetahui, menghayati dan mengamalkan nilai-nilai universal, nilai-nilai berkaitan dengan budi pekerti mulia dan nilai-nilai yang berkaitan dengan peraturan masyarakat dengan tertib dan terpuji 6 Mengetahui, menghayati dan mengamalkan nilai-nilai universal, nilai-nilai berkaitan dengan budi pekerti mulia dan nilai-nilai yang berkaitan dengan peraturan masyarakat dengan sempurna dan boleh dicontohi
38
Band 3 Paper & pencil Pemerhatian Kerja Kursus Scrapt Book Folio ULBS
Standard Deskriptor (APA) Evidens (BAGAIMANA) Instrumen Band 3 Tahu dan faham pengetahuan asas matematik bagi melakukan operasi asas matematik, penukaran asas dan menyelesaikan masalah yang melibatkan perkataan B3D1 Penyelesaian operasi tambah dan tolak B3D2 Pembundaran nombor bulat B3D1E1 Melakukan operasi tambah dan tolak bagi nombor bulat dalam lingkungan 100 B3D1E2 Melakukan operasi tambah dan tolak yang melibatkan wang: a) syiling 5 sen, 10 sen, 20 sen dan 50 sen (hasil tambah hingga RM1) b) ringgit RM1, RM5 dan RM10 (hasil tambah hingga RM10) B3D2E1 Membundarkan nombor bulat sehingga 100 kepada puluh terdekat Paper & pencil Pemerhatian Kerja Kursus Scrapt Book Folio ULBS Ujian Amali Senarai Semak Soal Selidik dll (Guru harus memilih instrumen paling sesuai ) © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
39
Peranan Standard Prestasi dalam PS
Guru pilih standard kurikulum yang akan diajar Guru rancang pengajaran, pembelajaran dan menyediakan kaedah pentaksiran Pilih standard kurikulum yang baru dan laksanakan pengajaran, pembelajaran dan pentaksiran seterusnya Belum mencapai tahap penguasaan Telah mencapai Tahap penguasaan Guru menilai prestasi murid, merekod dan melapor berdasarkan evidens Guru melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dan pentaksiran Pemulihan MULA
40
Peranan Guru Dalam Pentaksiran Sekolah
Membantu memperbaiki pembelajaran murid berdasarkan maklumat yang diperoleh Memberi maklum balas Mendapatkan maklumat Membuat pemerhatian Menjadi pemudahcara
41
Peranan Murid Dalam Pentaksiran Sekolah
Mengetahui apa dan bagaimana sesuatu perkara itu hendak dipelajari Kejayaan dalam mendapatkan ilmu, kemahiran dan amalan nilai murni serta sikap yang terpuji Mengetahui bagaimana standard hendak dicapai Melaksanakan tugasan yang diberikan supaya apa yang diketahui dan boleh dibuat boleh ditaksir
42
Pelaporan Pencapaian Murid
Ujian Bulanan guru rekod markah dan tulis laporan secara manual Dulu Kini Pentaksiran formatif guru klik pencapaian dalam sistem dan jana laporan
43
Sistem Aplikasi Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah SPPBS
Lembaga Peperiksaan
44
PANDUAN DAN PERATURAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
RENDAH DAN MENENGAH RENDAH
45
Tujuan diadakan Buku Panduan
Guru berkeyakinan 4. Guru terpandu PPD dan JPN tahu fungsi 3. JPN dan PPD terpandu Semua petugas maklum 2. Prosedur terselaras Maklumat tersebar 1. Sumber Maklumat
46
Melepasi asas kemahiran literasi dan numerasi Persediaan / Pengukuhan
1 Penambahbaikan UPSR Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 Melepasi asas kemahiran literasi dan numerasi Tahun 4 5 Tahun 6 Pemulihan Tingkatan 1 UPSR B.Melayu B.Inggeris B.Cina/B.Tamil Sains Matematik PBP/PBS 60:40 UJIAN APTITUD Persediaan / Pengukuhan DIAGNOSTIK LINUS PBS 100% Tidak melepasi standard minimum Tidak memenuhi standard minimum Bahasa Melayu SJKC/SJKT Arus Perdana Sukan PEMULIHAN Seni Agama/Moral Kemahiran Hidup Pend.Jasmani Kesihatan PBS 100% Kemahiran dan vokasional 4 komponen PBS iaitu Pentaksiran Pusat, Pentaksiran Sekolah, Pentaksiran Psikometrik dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum. 52
47
UPSR 60:40 UPSR 60:40 mulai 2016 60% 40% PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN
BERASASKAN PUSAT (PBP) PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS) Pentaksiran Pusat Kerja Kursus Projek Lisan Dilaksanakan oleh LP seperti UPSR sekarang Pentaksiran sekolah MP Teras & elektif Dilaksanakan sepenuhnya oleh sekolah UPSR 60:40 Peperiksaan Pusat 60% BM BI M’MATIK SAINS BC BT 40% PAJSK UJIAN APTITUD Inventori Personaliti Dilaksanakan oleh sekolah dengan instrumen dan garis panduan dari LP
48
Pentaksiran Menengah Rendah
2 Penambahbaikan PMR dengan PBS 100% Ting 1 Ting 2 Ting 3 Pentaksiran Menengah Rendah PBS 100% 4 komponen PBS iaitu Pentaksiran Pusat, Pentaksiran Sekolah, Pentaksiran Psikometrik dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum
49
PMR 100% PBS mulai 2014 Pentaksiran Pusat Ujian Bertulis (MP Teras)
Kerja Kursus Projek Lisan (Teras & Elektif) Pentaksiran Sekolah Ujian Bertulis (MP Teras & Elektif PAJSK Ujian Aptitud Inventori Personaliti Dilaksanakan oleh sekolah dengan instrumen & garis panduan dari LP Dilaksanakan sepenuhnya di peringkat sekolah
50
PENJAMINAN KUALITI 1 Pemantauan 2 Penyelarasan 3 Pementoran 4
Keseragaman pemberian skor berdasarkan standard prestasi Pemastian pelaksanaan pentaksiran mengikut prosedur 1 Pemantauan 2 Penyelarasan 3 Pementoran 4 Pengesanan Memastikan kekuatan & keberkesanan instrumen pentaksiran Membantu, memudahcara & membimbing pelaksanaan pentaksiran 56
51
CABARAN KEPADA KEJAYAAN PBS
Guru akan terasa terbeban dengan tugas ‘tambahan’ C Integriti Guru diragui A Kesediaan dan Kemahiran guru Melaksanakan PBS Penyelesaian Penerangan Automasikan Pelaporan Penyelesaian Program latihan dan penataran yang menyeluruh Penyelesaian Pemantauan Pementoran Pengesanan Penyelarasan
53
Laman Web - PBS
54
Laman Web - PBS
55
Terima Kasih
Similar presentations
