Download presentation
Presentation is loading. Please wait.
1
TAKLIMAT PELAKSANAAN PBS TINGKATAN 1 2012
OLEH: PUAN MARIANI BT MOHD SAAD (Pengetua SMK Mutiara Rini)
2
PENAMBAHBAIKAN UPSR DAN PMR
Pelaksanaan PBS untuk penambahbaikan UPSR dan PMR mulai Tahun 1 pada 2011 dan Tingkatan 1 pada 2012 PENAMBAHBAIKAN UPSR DAN PMR
3
Mengapa perlu berubah? Penekanan kepada Intelek (JERI)
aspirasi Falsafah Pendidikan Kebangsaan tidak tercapai Pendidikan berorientasikan peperiksaan penglibatan dalam kokurikulum sangat kurang Pengiktirafan keterlaluan kepada pencapaian akademik semata-mata tekanan kepada guru, murid & ibu bapa Menilai produk akhir berbanding proses pembelajaran pengabaian pembentukan modal insan yang seimbang Pentaksiran untuk pembelajaran diabaikan kurang membantu dalam proses pembelajaran sebenarnya Kenapa kita perlu berubah. Adakah kaedah pentasiran sedia ada bertahun-tahun tidak bagus, tidak menepati hasrat negara atau kita tidak dapat melahirkan manusia yang kita harapkan. Sistem pentaksiran atau kaedahpentaksiran sedia ada dan sangat releven. Kita ini adalah produk dari sistem sedia ada. Meningkatkan martabat profesyen keguruan guru lebih dihormati, peningkatan integriti dan keberkesanan guru Sistem Pentaksiran beberapa Negara Maju telah berubah tiada peperiksaan awam di sekolah rendah dan menengah rendah
4
PBS Bukan Akademik Akademik Pentaksiran Psikometrik Pentaksiran Pusat
PAJSK Pentaksiran Pusat Pentaksiran Sekolah
5
INVENTORI PERSONALITI
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability) PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran pembelajaran Tidak berjadual, Dicadangkan kepada semua murid Tidak berjadual Tidak diwajibkan untuk semua murid UJIAN APTITUD Aptitud Umum Aptitud Khusus INVENTORI PERSONALITI LP sediakan item / instrumen dan manual yang komprehensif Penskoran secara dikotomus, polikotomus, kadaran pilihan Pelaporan secara deskriptif dan individu Mendapatkan maklumat tentang ciri-ciri perilaku unik dan stabil yang ada pada setiap individu untuk membimbing murid membentuk personaliti yang seimbang dan membantu guru menggunakan strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai Mengenal pasti kecenderungan, kekuatan/kelemahan, minat, bakat dan kesediaan bagi menyediakan situasi pengajaran dan pembelajaran yang terbaik dan mewujudkan suasana pembelajaran yang aktif dan berkesan 7
6
Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK)
Kesihatan Aktiviti Ekstra Kurikulum Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Sukan dan Permainan di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK) Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Kelab, Persatuan, Pakaian Beruniform di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa Penjagaan Kesihatan Diet Kebersihan Amalan BMI Penyertaan dan penglibatan secara sukarela di sekolah atau di luar sekolah 8 8
7
PENTAKSIRAN PUSAT Pentaksiran yang dirancang, dibina oleh LP
(instrumen dan garis panduan dari LP) dan dilaksanakan oleh sekolah (ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di sekolah )
8
Ditaksir oleh guru mata pelajaran
PENTAKSIRAN PUSAT Format & tugasan (LP) 1 Pelaporan PP & Pentaksiran Sekolah digabung Tugasan berbeza setiap tahun 8 2 PRINSIP PENTAKSIRAN PUSAT Pemantauan & penyelarasan bagi penjaminan kualiti & standard Dilaksana di sekolah 3 7 6 4 Skor berdasarkan Rubrik pemarkahan (LP) Tempoh 1 jangka masa bagi mata pelajaran terpilih dari kumpulan teras dan elektif 5 Ditaksir oleh guru mata pelajaran
9
PENTAKSIRAN SEKOLAH Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar. Pentaksiran Sekolah dilaksana dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran dan pentaksiran sumatif di akhir unit pembelajaran, semester atau tahun. BACK
10
Formatif Sumatif Apabila makanan sedang dimasak, tukang masak melaksanakan pentaksiran formatif Apabila makanan telah dihidang, tetamu atau hakim melaksanakan pentaksiran sumatif
11
Assessment for learning
Proses Pembentukan Proses Merumuskan Assessment for learning Assessment of learning What What Sepanjang P & P When When Di hujung sesuatu unit pembelajaran Untuk memperbaiki pembelajaran murid Untuk mendapatkan maklumat perkembangan murid Why Why Pentaksiran FORMATIF Pentaksiran SUMATIF Pelbagai kaedah pentaksiran How How Pelbagai kaedah pentaksiran QA QA Merujuk standard prestasi Merujuk standard prestasi Report Report Pelaporan kuantitatif / kumulatif boleh diberi di hujung setiap semester / tahunan Pelaporan verbal / bertulis boleh diberi bila –bila masa
12
Prinsip Pentaksiran Sekolah (PS)
Dilaksanakan di sekolah oleh guru mata pelajaran Pelaporan Verbal / Bertulis Pentaksiran SEKOLAH Bentuk Sumatif Sepanjang tahun Bentuk Formatif Semua mata pelajaran 14
13
Peranan Pentaksiran Sekolah
1 4 2 3 Meningkatkan pencapaian Memperbaiki kelemahan/ masalah murid dalam pembelajaran Meningkatkan keyakinan kepada murid untuk belajar Mengubahsuai strategi pengajaran
14
PS Holistik Sepadu Seimbang Fleksibel Merujuk Standard
CIRI PENTAKSIRAN SEKOLAH Holistik 1 Sepadu 2 Seimbang 3 Fleksibel 4 Merujuk Standard 5 Sebahagian Proses P&P 6
15
CIRI PENTAKSIRAN SEKOLAH
PS CIRI PENTAKSIRAN SEKOLAH Merujuk Standard Prestasi 5 Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum 6
16
Laporan sejauh mana murid itu telah peroleh dan capai
Markah / Gred Ujian Respons Beri makna kepada markah / gred Laporan sejauh mana murid itu telah peroleh dan capai Pertumbuhan 18
17
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
STANDARD KURIKULUM STANDARD PRESTASI Matlamat Objektif MP Standard Kandungan Standard Pembelajaran Pernyataan Standard Deskriptor Evidens Instrumen PENTAKSIRAN Apa yang dilaporkan tentang perkembangan dan pencapaian murid Apa yang patut dipelajari 20
18
BAGAIMANA MEREALISASIKAN PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD
Dokumen Standard Prestasi 21
19
(Performance Standard)
STANDARD PRESTASI (Performance Standard) 6 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Mithali 5 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Terpuji 4 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab 3 2 Tahu dan Faham 1 Tahu Asas
20
6 5 4 3 2 1 STANDARD PRESTASI Tahu Faham
Boleh buat dengan Beradap Mithali Tahu Faham Boleh buat dengan Beradap Terpuji Tahu Faham Boleh buat dengan Beradab Tahu Faham Boleh buat Tahu Faham Tahu
21
(Performance Standard)
STANDARD PRESTASI (Performance Standard) 6 Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu Disusun secara hierarki Digunakan untuk tujuan pelaporan Band 1, Band 2, Band 3, Band 4, Band 5, Band 6 5 4 3 2 1
22
3 Tahu, Faham dan Boleh Buat Murid-murid sudah boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi 2 Tahu dan Faham Mempunyai kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi, menjelaskan apa yang murid tahu 1 Tahu peringkat murid-murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara-perkara yang asas (Mengingat semula / Menyatakan / Mempamerkan apa yang telah dipelajari)
23
6 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Mithali Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, bersikap positif dan berupaya menjadi contoh 5 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Terpuji Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik dan bersikap positif 4 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik
24
Band, Standard, Deskriptor, Eviden dan Instrumen
Evidens Instrumen 6 5 4 3 2 1 Pernyataan bersifat generik tentang aras perkembangan dalam pembelajaran (OM & OP) Pernyataan tentang apa yang murid tahu dan boleh buat Pernyataan tentang bagaimana murid menunjuk kan tahu dan boleh buat Alat untuk digunakan untuk mentaksir Paper & pencil Pemerhatian Kerja Kursus Scrapt Book Folio ULBS Ujian Amali Senarai Semak Soal Selidik Demo Simulasi dll © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
25
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI
MATEMATIK Band 6 T&F&BBM Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik dalam menyelesaikan masalah matematik yang kompleks secara kreatif dan inovatif Band 5 T&F&BBT Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik dalam menyelesaikan masalah matematik yang kompleks dengan menggunakan pelbagai strategi Band 4 T&F&BB Tahu dan faham pengetahuan matematik bagi melakukan langkah-langkah pengiraan matematik secara terbimbing, penukaran dan menyelesaikan masalah matematik mudah Band 3 T&F&B Tahu dan faham pengetahuan asas matematik dan boleh melakukan operasi asas matematik, penukaran asas dan menyelesaikan masalah yang melibatkan perkataan Band 2 T & F Tahu dan faham pengetahuan asas matematik Band 1 T Tahu pengetahuan asas matematik 29 29
26
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI
BAHASA MALAYSIA Band 6 T&F&BBM Memahami, menaakul dan menilai tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis dengan bertatasusila. Band 5 T&F&BBT Memahami, menaakul dan memberikan respons/menyampaikan sesuatu perkara yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis dalam pelbagai situasi dengan betul dan tepat. Band 4 T&F&BB Mengetahui, memahami dan memberikan respons terhadap maklumat yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis dalam pelbagai situasi dengan betul. Band 3 T&F&B Mengetahui, memahami dan memberikan respons terhadap perkara yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis. Band 2 T & F Mengetahui dan memahami perkara yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis. Band 1 T Mengetahui asas mendengar-bertutur, membaca dan menulis 30
27
PENDIDIKAN MORAL BAND PERNYATAAN STANDARD 1
Mengetahui nilai-nilai universal, nilai-nilai berkaitan dengan budi pekerti mulia dan nilai-nilai yang berkaitan dengan peraturan masyarakat 2 Mengetahui dan memahami nilai-nilai universal, nilai-nilai berkaitan dengan budi pekerti mulia dan nilai-nilai yang berkaitan dengan peraturan masyarakat 3 Mengetahui, menghayati dan mengamalkan nilai-nilai universal, nilai-nilai berkaitan dengan budi pekerti mulia dan nilai-nilai yang berkaitan dengan peraturan masyarakat 4 Mengetahui, menghayati dan mengamalkan nilai-nilai universal, nilai-nilai berkaitan dengan budi pekerti mulia dan nilai-nilai yang berkaitan dengan peraturan masyarakat dengan tertib 5 Mengetahui, menghayati dan mengamalkan nilai-nilai universal, nilai-nilai berkaitan dengan budi pekerti mulia dan nilai-nilai yang berkaitan dengan peraturan masyarakat dengan tertib dan terpuji 6 Mengetahui, menghayati dan mengamalkan nilai-nilai universal, nilai-nilai berkaitan dengan budi pekerti mulia dan nilai-nilai yang berkaitan dengan peraturan masyarakat dengan sempurna dan boleh dicontohi
28
(Guru harus memilih instrumen paling sesuai )
Standard Deskriptor (APA) Evidens (BAGAIMANA) Instrumen Band 3 Tahu dan faham pengetahuan asas matematik bagi melakukan operasi asas matematik, penukaran asas dan menyelesaikan masalah yang melibatkan perkataan B3D1 Penyelesaian operasi tambah dan tolak B3D2 Pembundaran nombor bulat B3D1E1 Melakukan operasi tambah dan tolak bagi nombor bulat dalam lingkungan 100 B3D1E2 Melakukan operasi tambah dan tolak yang melibatkan wang: a) syiling 5 sen, 10 sen, 20 sen dan 50 sen (hasil tambah hingga RM1) b) ringgit RM1, RM5 dan RM10 (hasil tambah hingga RM10) B3D2E1 Membundarkan nombor bulat sehingga 100 kepada puluh terdekat Paper & pencil Pemerhatian Kerja Kursus Scrapt Book Folio ULBS Ujian Amali Senarai Semak Soal Selidik dll (Guru harus memilih instrumen paling sesuai ) © LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
29
Peranan Standard Prestasi dalam PS
Guru pilih standard kurikulum yang akan diajar Guru rancang pengajaran, pembelajaran dan menyediakan kaedah pentaksiran Pilih standard kurikulum yang baru dan laksanakan pengajaran, pembelajaran dan pentaksiran seterusnya Belum mencapai tahap penguasaan Telah mencapai Tahap penguasaan Guru menilai prestasi murid, merekod dan melapor berdasarkan evidens Guru melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dan pentaksiran Pemulihan MULA
30
Peranan Guru Dalam Pentaksiran Sekolah
Membantu memperbaiki pembelajaran murid berdasarkan maklumat yang diperoleh Memberi maklum balas Mendapatkan maklumat Membuat pemerhatian Menjadi pemudahcara
31
Peranan Murid Dalam Pentaksiran Sekolah
Mengetahui apa dan bagaimana sesuatu perkara itu hendak dipelajari Kejayaan dalam mendapatkan ilmu, kemahiran dan amalan nilai murni serta sikap yang terpuji Mengetahui bagaimana standard hendak dicapai Melaksanakan tugasan yang diberikan supaya apa yang diketahui dan boleh dibuat boleh ditaksir
32
Pelaporan Pencapaian Murid
Ujian Bulanan guru rekod markah dan tulis laporan secara manual Dulu Kini Pentaksiran formatif guru klik pencapaian dalam sistem dan jana laporan
33
PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN DAN KOKURIKULUM (PAJSK)
LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA JAN 2012
34
Asas Pertimbangan Pembentukan PAJSK
Boleh diuji Mengalakkan penyertaan murid Julat penskoran yang lebih luwes Selaras dengan elemen yang dicadangkan Bah. Sukan dan Bah.Kokurikulum Mudah untuk direkod Mudah difahami Mudah ditaksir Elemen dalam Sukan, Kokurikulum dan Ekstra kurikulum sama Memberi faedah dan imbuhan kepada penglibatan pelajar dalam aktiviti luar waktu persekolahan (Ekstra Kurikulum)
35
Format PAJSK Terbahagi kepada lima komponen:- SEGAK (Aktiviti Jasmani)
- BMI (Rekod Kesihatan) Sukan Kokurikulum - Ekstra Kurikulum
36
Komponen Yang Ditaksir Dalam PAJSK
Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK) SEGAK SUKAN KOKURIKULUM Ekstra Kurikulum BMI Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Kelab, Persatuan, Unit Beruniform di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK) Mengukur tahap kecergasan Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Sukan dan Permainan di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa Body Mass Index (BMI) Merekodkan tentang ketinggian dan berat badan bagi menentukan tahap jisim badan. Penyertaan dan penglibatan secara sukarela di sekolah /di luar sekolah/ Luar Negara/ Dalam Negara 40
37
SEGAK merujuk kepada Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan manakala BMI merujuk kepada Body Mass Index (Indeks Jisim Badan) Format Pentaksiran SEGAK dan BMI sama seperti yang telah dilaksanakan di sekolah berdasarkan Surat Pekeliling Ikhtisas Bil 4/2008 bertarikh 9 Julai 2008 yang dikeluarkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia Ujian SEGAK hendaklah dilaksanakan dua kali setahun iaitu pada bulan Mac dan Ogos bagi murid Tahun 4 hingga Tingkatan 5
38
Terdapat 4 jenis ujian SEGAK iaitu :
Ujian Naik Turun Bangku Selama 3 Minit Ujian Tekan Tubi Ujian Ringkuk Tubi Separa Ujian Jangkauan Melunjur
39
SUKAN DAN KOKURIKULUM
40
Dasar 1M1S mewajibkan aktiviti sukan dilaksanakan untuk Tahun 4 hingga Tahun 6 di sekolah rendah dan Tingkatan Peralihan hingga Tingkatan 6 di sekolah menengah Murid Pra-Sekolah hingga Tahun 3 digalakkan dan tidak diwajibkan menyertai program ini berdasarkan kemampuan sekolah mereka Dasar 1M1S merupakan nilai tambah terhadap perlaksanaan PAJSK
41
Kaedah Pemberian Nilai Skor
Sukan dan Kokurikulum Hanya markah yang tertinggi sahaja dari setiap aktiviti sukan dan kokurikulum diambil kira untuk tujuan pentaksiran. Walau bagaimana pun semua aktiviti yang disertai murid akan direkodkan bagi: Menggalakkan insentif kepada semua murid mendapat imbuhan yang setimpal dengan penglibatan dalam aktiviti berkenaan. Mendorong semua murid terlibat dalam aktiviti bagi mendapat tahap pencapaian yang tertinggi dalam aktiviti yang dirancang pihak sekolah dan pertubuhan yang berkaitan.
42
i. Penglibatan (Involvement) jawatan peringkat komitmen
ASPEK DAN ELEMEN YANG DINILAI DALAM AKTIVITI SUKAN DAN KOKURIKULUM i. Penglibatan (Involvement) jawatan peringkat komitmen khidmat sumbangan ii. Penyertaan (Participation) kehadiran iii. Prestasi (Performance) tahap pencapaian
43
Apa Yang Akan Ditaksir ? Kehadiran dalam latihan, pada hari acara atau aktiviti Jawatan dipegang seperti ahli jawatankuasa di peringkat sekolah, daerah atau negeri Penglibatan dalam peringkat antarabangsa, kebangsaan, negeri, daerah dan sekolah Mewakili pasukan, rumah sukan, sekolah, daerah, negeri atau negara Nilai-nilai murni yang ditunjukan sebelum, semasa dan selepas acara atau aktiviti Pencapaian dalam sukan, permainan, dan pertandingan Sumbangan murid daripada aspek teknikal, pengurusan, dan sokongan
44
Ekstra kurikulum
45
Definisi Ekstra kurikulum
Ekstra kurikulum merupakan satu kegiatan sukarela yang bermanfaat pada atau di luar waktu persekolahan, ke arah pembentukan peribadi yang terpuji. (Lembaga Peperiksaan, 2010)
46
Pentaksiran Ekstra kurikulum merupakan satu langkah bagi menghargai sumbangan murid kepada sekolah, guru dan masyarakat dalam membentuk jati diri dan sahsiah yang menjurus kepada pembentukkan jasmani, emosi, rohani dan sosial Kegiatan Ekstra kurikulum boleh diambil kira untuk aktiviti-aktiviti di peringkat sekolah yang tidak disenaraikan dalam kegiatan Sukan dan Kokurikulum. Misalnya Pengawas, Pustakawan, Koperasi sekolah, program NILAM, AADK dsb.
47
Hanya markah tertinggi sahaja diambil kira walaupun murid tersebut terlibat dalam banyak aktiviti Ekstra kurikulum Ekstra kurikulum mendorong murid terlibat dalam aktiviti secara sukarela bagi mendapat tahap pencapaian yang tertinggi dalam aktiviti yang dirancang pihak sekolah, masyarakat dan pertubuhan yang berkaitan.
48
Penyertaan dalam aktiviti di luar kendalian sekolah hendaklah mendapat kebenaran daripada ibubapa atau penjaga. Pengesahan penglibatan dalam aktiviti luar kendalian sekolah hendaklah dalam bentuk sijil penyertaan, anugerah atau penyataan daripada pihak penganjur dan ditandatangani serta cap institusi/ badan berkanun/ penganjur
49
Aktiviti kebajikan di rumah ibadat boleh membawa maksud menjadi ahli kariah surau, ahli rumah ibadat kaum masing-masing atau penglibatan dalam sebarang aktiviti kebajikan di rumah ibadat Persembahan tradisional sesuatu kaum misalnya kompang, tarian naga, tarian bagra atau nyanyian untuk acara-acara bersifat amal kebajikan dan lain-lain
50
Format Ekstra Kurikulum
Format pelaporan Ekstra Kurikulum terbahagi kepada empat aspek. Perkhidmatan Anugerah daripada badan-badan lain Khidmat masyarakat Program NILAM
51
Sistem Aplikasi Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah SPPBS
Lembaga Peperiksaan
52
PANDUAN DAN PERATURAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
RENDAH DAN MENENGAH RENDAH
53
Tujuan diadakan Buku Panduan
Guru berkeyakinan 4. Guru terpandu PPD dan JPN tahu fungsi 3. JPN dan PPD terpandu Semua petugas maklum 2. Prosedur terselaras Maklumat tersebar 1. Sumber Maklumat
54
Pentaksiran Menengah Rendah
2 Penambahbaikan PMR dengan PBS 100% Ting 1 Ting 2 Ting 3 Pentaksiran Menengah Rendah PBS 100% 4 komponen PBS iaitu Pentaksiran Pusat, Pentaksiran Sekolah, Pentaksiran Psikometrik dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum
55
PMR 100% PBS mulai 2014 Pentaksiran Pusat Ujian Bertulis (MP Teras)
Kerja Kursus Projek Lisan (Teras & Elektif) Pentaksiran Sekolah Ujian Bertulis (MP Teras & Elektif PAJSK Ujian Aptitud Inventori Personaliti Dilaksanakan oleh sekolah dengan instrumen & garis panduan dari LP Dilaksanakan sepenuhnya di peringkat sekolah
56
PENJAMINAN KUALITI 1 Pemantauan 2 Penyelarasan 3 Pementoran 4
Keseragaman pemberian skor berdasarkan standard prestasi Pemastian pelaksanaan pentaksiran mengikut prosedur 1 Pemantauan 2 Penyelarasan 3 Pementoran 4 Pengesanan Memastikan kekuatan & keberkesanan instrumen pentaksiran Membantu, memudahcara & membimbing pelaksanaan pentaksiran 62
57
CABARAN KEPADA KEJAYAAN PBS
Guru akan terasa terbeban dengan tugas ‘tambahan’ C Integriti Guru diragui A Kesediaan dan Kemahiran guru Melaksanakan PBS Penyelesaian Penerangan Automasikan Pelaporan Penyelesaian Program latihan dan penataran yang menyeluruh Penyelesaian Pemantauan Pementoran Pengesanan Penyelarasan
59
Laman Web - PBS
60
Laman Web - PBS
61
KEPERLUAN PELAJAR DALAM PBS
FAIL INDUK- untuk menyimpan evidens terbaik setiap mata pelajaran dari tingkatan 1 - tingkatan 3 FAIL EVIDENS – untuk menyimpan evidens yang telah di laksanakan bagi setiap mata pelajaran. KERTAS A4 - untuk menyediakan evidens dan instrumen/soalan PBS.
62
PERANAN IBU BAPA MEMBERI SOKONGAN DAN KERJASAMA DALAM PELAKSANAAN
PBS OLEH PIHAK SEKOLAH. MEMASTIKAN KEHADIRAN ANAK-ANAK KE SEKOLAH DAN MELIBATKAN DIRI DALAM SEMUA AKTIVITI DAN PROGRAM SEKOLAH. MENYEDIAKAN BAHAN/KEPERLUAN ANAK-ANAK. SENTIASA MEMANTAU PERKEMBANGAN PELAJARAN ANAK-ANAK DARI SEMASA KE SEMASA.
63
Terima Kasih
Similar presentations
