1. Loulita Ambrose murshida Abdullah Zawawi PISMP 4D
KURSUS: EDU3105
TEKNOLOGI DALAM
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Topik 2:
DOMAIN TEKNOLOGI PENGAJARAN DAN MODEL REKA BENTUK PENGAJARAN
Loulita Ambrose murshida Abdullah Zawawi PISMP 4D

2. TEKNOLOGI PENGAJARAN
“Instructional technology is the theory and practice of designing, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning.” (Seels dan Richey, (1994) Teknologi pengajaran adalah teori dan amalan tentang mereka bentuk pembangun, mengguna, mengurus dan menilai proses serta sumber untuk pembelajaran.

3. DOMAIN TEKNOLOGI PENGAJARAN (Seels Dan Richey, 1994)3
Penggunaan 2
Pengembangan
Teori
dan
amalan 4
Pengurusan 1
Rekabentuk
Tiap-tiap domain mengandungi aktiviti-aktiviti tertentu yang akan diperbincangkan. 5
Penilaian

4. Pengurusan Pembangunan Penggunaan Penilaian Reka Bentuk
DOMAIN TEKNOLOGI PENGAJARAN (Seels Dan Richey, 1994)
Pengurusan
Pengurusan projek
Pengurusan sumber
Pengurusan sistem penyampaian
Pengurusan maklumat
Pembangunan
Teknologi percetakan
Teknologi audiovisual
Teknologi berasaskan komputer
Teknologi bersepadu
Teori
dan
Amalan
Penggunaan
Penggunaan media dan inovasi
Pelaksanaan
Polisi dan peraturan
Penilaian
Analisis masalah
Pengukuran rujukan kriteria
Penilaian formatif
Penilaian sumatif
Reka Bentuk
Reka bentuk sistem pengajaran
Reka bentuk mesej
Strategi pengajaran
Ciri-ciri pelajar

5. Kepentingan Domain Tek. Pengajaran
Menjadi asas dan struktur kepada bidang Teknologi Pengajaran.
(Seels and Richey, 1994)

6. Kepentingan Domain Tek. Pengajaran
Untuk menghasilkan pengajaran/latihan dan bahan pengajaran yang sistematik dan berkesan.
Bahan pengajaran yang direkabentuk dan dibina perlu dinilai, diguna dan diurus supaya dapat meningkatkan prestasi pengajaran dan pembelajaran.

7. Kepentingan Teknologi Pengajaran
Kurikulum memberi tumpuan kepada apa yang hendak diajar, Teknologi Pengajaran pula memberi tumpuan kepada bagaimana hendak mengajar.
(Snelbecker, 1974)

8. Peranan Teknologi Pengajaran
Kesesuaian isi kandungan program pendidikan dan latihan masa kini.
Kesesuaian kaedah p&p yang sedia ada berbanding dengan teknologi masa kini
Mengubah peringkat membuat keputusan
Mengubah sistem atau pendekatan pengajaran
Mengubah pengalaman pembelajaran

9. REKABENTUK PENGAJARAN
Apa yang akan dibincangkan?
Pengertian
Peranan dan kepentingan
Model-model reka bentuk pengajaran seperti ADDIE dan ASSURE
Reka bentuk mesej

10. Pengertian Reka bentuk Pengajaran
Reka bentuk pengajaran adalah proses sistematik bagi menterjemahkan prinsip-prinsip umum suatu pengajaran dan pembelajaran kepada perancangan bagi menghasilkan bahan untuk pengajaran dan pembelajaran.
RP juga adalah proses sistematik dalam membangunkan bahan atau media yang lebih berkesan berdasarkan teori pembelajaran
Dalam RP aspek teori pembelajaran, model rekabentuk dan strategi pembelajaran diambil kira.

11. Kepentingan Reka bentuk Pengajaran
Untuk menghasilkan pengajaran/latihan dan bahan pengajaran yang sistematik dan berkesan.
Bahan pengajaran yang direkabentuk dan dibina perlu dinilai, diguna dan diurus supaya dapat meningkatkan prestasi pengajaran dan pembelajaran

12. Model Reka bentuk Pengajaran
Membangunkan bahan pengajaran memerlukan perancangan yang sistematik agar aplikasi yang dihasilkan berkualiti dan dapat membantu proses pembelajaran dengan lebih berkesan
Model reka bentuk instruksi boleh digunakan sebagai panduan bagi membangunkan bahan pengajaran (termasuk persembahan multimedia) dengan lebih sistematik dan berkualiti.

13. Model Reka bentuk Pengajaran
Terdapat banyak model reka bentuk Pengajaran/instructional design (ID) yang boleh digunakan sebagai panduan. Terdapat lebih daripada 40 model ID. Antaranya ialah;
Model ADDEI (Berorentasikan Produk)
Model ASSURE (Berorentasikan Bilik Darjah)
Model Dick & Carrey (Berorentasikan Sistem)

14. Model Reka bentuk Pengajaran
Langkah-langkah dalam model reka bentuk tidak sama. Namun sekurang-kurangnya melibatkan 4 fasa kerja yang utama iaitu;
Fasa menganalisis keperluan aplikasi
Fasa perancangan atau merekabentuk aplikasi
Fasa pembangunan aplikasi
Fasa penilaian aplikasi

15. Model Reka bentuk Pengajaran
1. Fasa menganalisis keperluan aplikasi.
Mengenalpasti masalah pengajaran yang ada
Senaraikan bahan rujukan yang digunakan
Kenalpasti isi pelajaran yang ingin disampaikan
Kenalpasti pelajar sasaran
Kenalpasti objektif pengajaran aplikasi
Kenalpasti kaedah penyampaian
Kenalpasti isi kandungan pelajaran
Kenalpasti persekitaran penggunaan

16. Model Reka bentuk Pengajaran
2. Fasa perancangan/mereka bentuk aplikasi
Pemilihan media yang paling sesuai, (contohnya video, audio, grafik, gambar dan sebagainya)
Pemilihan perisian /media yang sesuai
Dokumen ringkas mengenai bahan/program yang dibangunkan;
Buat lakaran dalam bentuk carta alir
Buat lakaran papan cerita/storyboard

17. Fasa pembangunan aplikasi
Memindah kan segala maklumat/bahan yang telah dirancang dalam bentuk lakaran ke dalam komputer.
Kumpulkan sumber bahan-bahan yang diperlukan seperti teks, grafik, gambar, audio, animasi, lukisan 3D dan video kedalam folder-folder yang berkaitan.

18. Fasa pembangunan aplikasi (sambungan)
Peringkat prototaip (menyerupai hasil akhir dan boleh diguna dan diuji)
Prototaip tersebut diuji dan dirujuk kepada pakar dalam bidang tersebut untuk melihat kesesuaian dan keberkesanannya.
Segala komen/kelemahan diperbaiki semula.

19. 4. Fasa pengujian dan penilaian aplikasi
Guna bahan pengajaran yang telah siap(contoh perisian multimedia) dan uji kepada sekumpulan pelajar serta buat penilain.
Terdapat dua jenis penilaian; 1. Penilaian formatif – sepanjang proses pembangunan bahan multimedia dan 2. Penilaian sumatif- diuji setelah bahan siap untuk digunakan.
Antara kaedah penilaian; 1. pemerhatian ke atas pengguna 2. kumpul data dari latihan, 3. soal-selidik, 4. temubual. 5. ulasan pakar

20. Pengenalan Model ADDIE
Model rekabentuk sistem pengajaran ini mengandungi 5 fasa iaitu analysis (analisis), design (rekabentuk), development (perbangunan atau pembinaan), implementation (pelaksanaan), dan evaluation (penilaian).
Hasil pembentukan dan pelaksanaan dari setiap fasa akan memberi maklumat berguna untuk fasa-fasa seterusnya.
Terdapat pelbagai variasi model addie bergantung kepada penggunaannya. dalam tulisan ini, model yang dikemukakan oleh clark (1995) digunakan.

21. Model Reka bentuk Pengajaran
Model ADDIE
Analysis (Analisis)
Design (Reka bentuk)
Development (Pembangunan
Implementation (Perlaksanaan)
Evaluation (Penilaian)

22. Model ADDIE ANALISIS : Analisis keperluan: Apakah masalah?
Bagaimanakah menyelesaikannya?
Analisis tugasan
Apakah isi kandungan?
Analisis strategi:
Apakah yang hendak dipelajari?

23. Reka bentuk
Apakah objektif?
Bagaimanakah mengukur pencapaian objektif?
Apakah strategi pengajaran untuk mencapai objektif?
Apakah media dan kaedah yang paling berkesan?

24. Perkembangan
Bahan
Apakah kandungan bahan media?
Bagaimanakah bentuk media?
Penilaian
Adakah menepati standard?
Adakah pembelajaran berlaku?
Bagaimanakah hendak menjadikannya lebih baik?

25. Pelaksanaan
Adakah pelajar bersedia untuk mengikuti kursus?
Penilaian
Adakah masalah telah diselesaikan?
Apakah impaknya?
Apakah yang perlu diubah?

26. Model Reka bentuk Pengajaran
Model ASSURE A
Analyze Learner (Menganalisis Pelajar) S
State Objectives (Menyatakan Objektif)
Select Methods, Media and Meterials (Memilih Kaedah, Media dan Bahan) U
Utilize Media (Gunakan Media) R
Require Learner Participation (Menggalakkan Penglibatan Pelajar) E
Evaluate and Revise (Melakukan Penilaian dan Pengubahsuaian)

27. Contoh Aplikasi ADDIE Dalam Pengajaran Pendidikan Agama Islam Fasa Analisis Analisis tajuk: Taharah (fiqh) asas – tayamum Analisis sasaran: Murid tahun 3, aplikasi gaya pembelajaran VARK, telah biasa dalam amalan harian membersihkan diri daripada kotoran fizikal seperti mandi serta mencuci tangan dan kaki menggunakan media air. Analisis objektif: membolehkan murid menunjukcara bertayamum menggunakan debu mengikut tertib turutan bertayamum dalam tempoh masa pengajaran. Analisis tugasan: murid membuat penerokaan bahan tentang tayamum serta melakukan demonstrasi cara bertayamum

28. Analisis masalah pembelajaran: tempoh peruntukan masa yang terbatas untuk membolehkan semua murid terlibat dengan demonstrasi secara individu Analisis media pembelajaran: perlu menyediakan klip video cara-cara bertayamum atau boleh dimuat turun daripada youtube Analisis pertimbangan pedagogikal dan teori pembelajaran: kaedah demonstrasi, pendekatan pengajaran berpusatkan murid, model 5E konstruktivisme Analisis tempoh masa pengajaran: 2 waktu X 30 minit = 60 minit Analisis persekitaran: musolla

29. Kepentingan Model Reka bentuk
Pengembang pengajaran dan model tidak boleh dipisahkan
Pengembang pengajaran menggunakan model pengajaran sebagai alat berkomunikasi sesama mereka dan pelanggan mereka
Sebagai garis panduan merancang aktiviti pengurusan.
Sebagai algoritma preskriptif bagi membuat keputusan.

30. Terima Kasih