משחק מכף לכף כבסיס לסיעור מוחין משותף אביגיל אורן תמי זייפרט דוד מיודוסר

מספר מחשבות לפני.... האם הטכנולוגיה מתאימה לתפישה הפדגוגית? האם אפשר לקיים למידה אישית? האם אפשר לקיים למידת צוות? האם אפשר ליצור פורמט גמיש? מחשבי כף יד תובעניים יותר מטלפון סלולרי האם זה אומר משהו לגבי רמת הפעילות שהם מאפשרים?

אז יצאנו לדרך... פיתוח משחק פיתוח משחק פיתוח פעילות לימודית

המשחק – לטפל בקרוקי יום מספר מצב הלב סיבה לאחר שטיפלתם בקרוקי נסחו שאלות לגבי ניהול אורח חיים בריא טבלה למילוי במהלך המשחק

האוכלוסיה תלמידים משכבת כתות ח' בחטיבת ביניים. באחריותן של 4 מורות, הפועלים ב-47 קבוצות - בכל קבוצה כ-3 תלמידים. מספר מחשבי כף יד – 8 הגענו לבית הספר סרטון א סרטון א סרטון ב סרטון ב

דוגמאות לשאלות כמה קלוריות ביום צריך כדי לשמור על לב בריא? אלו סוגי הרפייה תורמים לגוף? איזה איזון בין הדברים צריך לעשות על מנת שיהיה לב בריא? איך נראה הלב מבפנים? האם אפשר לחיות בלי חלק מהלב? האם פעילות גופנית מופרזת פוגעת בלב? איך משפיע על הלב אוכל מקולקל? האם יש תהליך יומי מיוחד כדי שתפקוד הלב יהיה תקין? מתי נסתמים עורקי הלב?

ממצאים בעקבות המשחק נוסחו 130 שאלות על ידי 47 צוותי עבודה שאלות לקבוצה M=2.8 מהצוותים נסחו שאלה אחת25% מהצוותים נסחו שאלה אחת25% 13% מהצוותים נסחו 5-7 שאלות מחצית מהצוותים נסחו 2-4 שאלות כמות השאלות

תכני השאלות ממצאים 10% מהשאלות התייחסו ספציפית לקרוקי 50% מהשאלות היו מורכבות NutritionSportRelaxationHeart התפלגות השאלות על פי תחום

ממצאים רמת לומד ומספר שאלות לא נמצא הבדל מובהק ממוצע שאלות של רמה גבוהה – 2.7 ממוצע שאלות של רמה נמוכה – 2.2 (F= 1.228; p<0.05) מגדר ומספר שאלות לא נמצא הבדל מובהק – פרט לנושא ההרפייה לטובת הבנות M = 4.5 עמדה (בין 1-5) :

בפרוייקט היה המשחק סיפור הצלחה הוא עסק בסוגיות רלבנטיות לגיל ההתבגרות למידה תוך כדי עשייה פעילות מאתגרת עבודת צוות מצב של קרבה וחופש תנועה