Teaching Strategies, Skills & Technologies in: استراتيجيات ومهارات وتقنيات التعليم في: فصول القرن الحادي والعشرين Teaching Strategies, Skills & Technologies in: The 21st Century Classroom

بروفيسور / محاسن إبراهيم شمو By: Professor Mahasin Ibrahim Shomo إعداد بروفيسور / محاسن إبراهيم شمو By: Professor Mahasin Ibrahim Shomo Ph D. Hull University, UK – Msc. University Of Nebraska Lincoln, USA   أستاذ الدراسات العليا والبحث العلمي في التربية مستشارة عمادة التطوير وتنمية المهارات ومركز التميز في التعليم والتعلم قائدة مبادرة سفيرات التميز والجودة mishomo@pnu.edu. sa. تنفيذ على مستوى الجامعة كسفيرة ومدرية أ.د حصة جمعان الهلالي

إرشادات إرشادات ما قبل الدورة إرشادات خلال الدورة   إرشادات ما قبل الدورة 1 حاولي الاطلاع على المادة والعناوين ذات العلاقة بالورشة. 2 3 قومي بتحليل الواقع بجامعة الأميرة نورة . 4 اختاري ما يناسبك من هذه الاستراتيجيات والمهارات والتقنيات لتغيير الواقع نحو الأفضل.   إرشادات خلال الدورة 1 شاركي في المناقشة والحوار . 2 أطرحي الأسئلة والاستفسارات . 3 كوني منفتحة في تقبل الافكار ومناقشتها بهدوء . 4 أحرصي على اقامة علاقة تعاونية طيبة مع زميلاتك المتدربات . 5 استثمري وقت الدورة في تحقيق الفائدة . 6 دوني ملحوظاتك مهما كانت صغيرة وبسيطة .   إرشادات ما بعد الدورة 1 حاولي تطبيق المفاهيم والاستراتيجيات والمهارات التي اكتسبتيها خلال الدورة في تعليم طالباتك . 2 حاولي تبادل الخبرات والتجارب مع زميلاتك

الهدف العام للورشة: تحليل قواعد التعليم في القرن الحادي والعشرين وبلورة مفاهيمه ، ومناقشة خصائص معلم وفصل هذا القرن، واستعراض استراتيجيات ومهارات وتقنيات التعليم في ذات القرن والعصف عليها، إضافةً إلى تطوير استراتيجيات وتقنيات داعمة وفاعلة للتعليم بفصول جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن.  

الأهداف التفصيلية: عند نهاية التدريب تستطيع المتدربة أن: تحلل وتناقش وتبلور مفاهيم وقواعد التعليم في القرن الحادي والعشرين. 2.  توضح خصائص فصل القرن الحادي والعشرين وتناقشها. 3. تشرح خصائص معلم القرن الحادي والعشرين وتعصف عليها وتناقشها. 4. تستعرض وتحدد مهارات التعليم في القرن (21) ، وتكشف عن اسباب الاهتمام بها وتبحث عن إمكانية استخدامها بجامعة الأميرة نورة. 5.  تنفذ استراتيجيات التعليم في القرن الحادي والعشرين، وتشرحها وتقترح أساليب تطبيقها بالجامعة. 6. تطبق التكنولوجيا في فصول القرن (21)، والمهارات التقنية التي يجب توافرها لدى المعلم وتختار المناسب منها للتعليم بالجامعة. 7. تطور بعض الاستراتيجيات الداعمة للتعليم بفصول القرن 21الدراسية بالجامعة.

المحاور: مفاهيم وقواعد التعليم في القرن الحادي والعشرين.  2. خصائص فصل القرن الحادي والعشرين. 3.  خصائص معلم القرن الحادي والعشرين.  4. مهارات التعليم في القرن الحادي والعشرين. 5. استراتيجيات التعليم في القرن الحادي والعشرين.  6. تكنولوجيا التعليم المستخدمة في فصول القرن الحادي.  7. تطوير استراتيجيات للتعليم بفصول القرن الحادي والعشرين بالجامعة.

في ضوء مناقشة خصائص معلم القرن ((21شاهدي هذا الفيديو. نشاط (1): كسر الجمود مشاهدة فيديو تعليمي إرشادات: في ضوء مناقشة خصائص معلم القرن ((21شاهدي هذا الفيديو. المطلوب : تدوين الملحوظات أثناء العرض مناقشة الملحوظات بعد انتهاء الفيديو زمن النشاط: 20 دقيقة

نشاط (2) : مدة النشاط: 5 دقائق إرشادات: 1. يطرح سؤال للمشاركين عن مفاهيمهم التعليم بفصول القرن 21. 2. تكتب كل مجموعة تعاونية مفاهيمها في صفحة بلون خاص. 3. تفريغ جميع المفاهيم في لوحة قلاب ومناقشتها مع جميع المشاركات. 4. تدون المشاركات المفاهيم الكاملة في هذه الصفحة .  

ما هو فصل القرن الحادي والعشرين؟ What is a 21st Century Classroom?

المواد الدراسية الأساسية العناصر المكونة لفصل القرن الحادي والعشرين  ( نموذج: فصل القرن 21في الأردن) المواد الدراسية الأساسية نشط عالميا مبدع مبتكر متعاون مفكر ناقد مرن وقابل للتكييف

كيف تكتشف أن الفصول التي تدرس فيها هي فصول القرن (21)؟ أبرز المظاهر: 1. تكامل التكنولوجيا في التعليم والتعلم. 2. التعبير الإبداعي. 3.استخدام اساليب تعلم مبنية على البحث والاستفسار. 4. توافر البيئة التعاونية. 5. استخدام أسلوب حل المشكلات في التعليم. 6. تقديم التبرير ات للاستجابات. 7. الكتابة للتعبير عن الأفكار . 8. تضافر وجمع الأيدي على التعلم. 9. المعلم كميسر للتعليم. 10. الشفافية في التقييم.

القواعد الرئيسية للتعلم في فصول القرن الحادي والعشرين: (2) التعلم التعاوني (ليس الفردي] (1) التعليم المتمركز حول الطالب (4) التكامل بين المدرسة والمجتمع (3) التعلم في سياق [ليس مجرد]

خصائص معلم القرن الحادي والعشرين

1. تطبيق الفصل المتمركز حول الطالب والتعليم المناسب لكل متعلم. 2. تعليم الطلاب كمنتجين. 3. تعلم التقنيات الحديثة. 4. توظيف أدوات وأجهزة التعليم لتوجيه الطلاب نحو العالمية. 5. استخدام الهواتف والاجهزة الذكية في التعليم والتعلم. 6. كتابة المدونات الإلكترونية. 7. تنظيم العمل بشكل رقمي. 8. التعاون في التعليم والتعلم.

9. استخدام دردشة عبر التويتر. 10. الارتباط والتواصل. 11. وضع بصمة إيجابية في التواصل الاجتماعي الرقمي. 12.التعليم المرتكز على المشاريع. 13.استخدام الترميز. 14. الابتكار. 15.الاستمرارية في التعلم.

خصائص معلم القرن الحادي والعشرين

نشاط تعاوني في مناقشة استخدامات الهواتف الذكية في التعليم نشاط رقم (3) نشاط تعاوني في مناقشة استخدامات الهواتف الذكية في التعليم إرشادات: 1. كوني مع زميلاتك المشاركات قائمة باستخدامات الهواتف الذكية في الجامعة. 2. شاركي في العصف الذهني على الاستخدامات. 3. دوني القائمة النهائية الناتجة في هذه الصفحة .

الاستخدامات العامة للهواتف الذكية في التعليم توجد أساليب كثيرة لاستخدام الهواتف الذكية في التعليم بالفصول الدراسية لعل من أبرزها الآتي: 1- استخدامها كوسيلة للبحث على شبكة الإنترنت من خلال محركات البحث المعروفة . 2- التقاط الصور كوسيلة لتدوين الملاحظات وتسجيل ما يعرض على السبورة التفاعلية. 3- قراءة واستخدام الكتب الإلكترونية والموارد الرقمية في بعض الدروس. 4- استخدام التطبيقات المجانية للرسائل النصية في إنشاء غرف للدردشة مع الطلاب . 5- مشاركة الصور الخاصة بالرحلات الميدانية الاستكشافية التي تنظمها المؤسسة التعليمية .

تكملة 6- طرح الأسئلة على المعلم عبر الرسائل النصية للإجابة عنها لاحقا أو تمكين الطلاب الخجولين من تجاوز صعوبة التواصل مع مدرسيهم . 7- تنظيم العمل و التذكير بالمهام التي يجب على الطالب القيام بها عن طريق مجموعة متنوعة من التطبيقات كالتطبيق المجاني my Homework Student Planner . 8- مراقبة وتتبع مسار الطلاب عبر تطبيقات كثيرة أشهرها Behavior Tracker 9-دعوة معلمين أو طلاب من مدارس أخرى للتفاعل مع درس معين بالفيديو باستخدام اسكايب Skype.

2 - تنمي الإبداع لدى الطلاب وتزيد الدافع لديهم. أبرز فوائد استخدام الهواتف الذكية في التعليم : 1 – تسهل ادارة المعلومات 2 - تنمي الإبداع لدى الطلاب وتزيد الدافع لديهم. 3- تيح تطبيق مجموعة واسعة من استراتيجيات التعلم. 4 –  تشجع على التعلم الفردي. 5 – تساعد الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم. 6 – توفر مجموعة متنوعة من الموارد المستخدمة (الصور والفيديو والتطبيقات). 7 – تسهل تقييم الطلاب. 8 – تحسن مهارات تعلم الكمبيوتر.

استراتيجيات التدريس في القرن الحادي والعشرين  استراتيجيات التدريس في القرن الحادي والعشرين 1) استراتيجية إعداد الطلاب وتأهليهم للمستقبل. 2) استراتيجية ممارسة استخدام التكنولوجيا في التعليم. 3) استراتيجية التعاون مع الآخرين . 4) استراتيجية التكيف مع المستجدات . 5) استراتيجية احتضان التغيير والتكيف معه.

مهارات التعليم في القرن الحادي والعشرين Skills of the 21st Century مهارات التعليم في القرن الحادي والعشرين Skills of the 21st Century ما هي المعارف، والمهارات، وعادات العمل، والسمات الشخصية المرتبطة بالتعليم في القرن الحادي والعشرين؟

(2) مهارات البحث، التطبيق والاسئلة (3) الابداع ،التعبير عن الذات (2) مهارات البحث، التطبيق والاسئلة (1) التفكير الناقد، حل المشكلات، التحليل (6) القيادة،العمل في فريق والتعاون (5) التواصل الشفهي والمكتوب،الاستماع (4) المثابرة،توجيه الذات،التخطيط والتأقلم (9) الاقتصاد والمالية،التسويق (8) المواطنة والاخلاق والعدالة الاجتماعية (7) تكنولوجيا الاتصال،الاعلام و الانترنت (12) النظام البيئي والمحافظة على البيئة (11) العلوم، المنطق والطرق العلمية (10) الوعي العالمي، تعدد الثقافات (15) احداث حراك في تفكير الطلاب (14) استراتيجيات التدريس الحديثة وتوظيفها (13) الصحه والرفاه والصحة والتغذية (18) ادارة الوقت و الفصل وجودة التواصل (17) معايير التقويم،الاحصاء (16) التقنيات وتوظيفها

بعض الأفكار لدعم وتطوير أداء معلم القرن الحادي والعشرين 1. تبادل الزيارات داخل فصول وقاعات الدراسة مع النظراء المتميزين لتبادل واكتساب الخبرات. كما أن هذه الزيارات تتيح مجال للحوار وتبادل الأفكار وفتح آفاق جديدة لممارسات تطويرية أخرى. قراءة الكتب والمقالات والمدونات العلمية التي تثري استراتيجيات وأدوات ووسائل التعليم. السعي الى التعرف على الخبراء و المهتمين بتطوير التعليم في المجال من خلال وسائل التواصل الاجتماعي مثل التوتير ، والواتساب، والفيس بوك وقوقل بلس وغيرها. 4. زيارة المواقع العلمية المختصة في تطوير التعليم وارتيادها بانتظام وتوظيف الأفكار المناسبة التي يتم الاطلاع عليها في التطوير والتحسين.

تكملة 5.المواظبة على المشاركة في الدورات والورش التدريبية وخاصة الدورات الإلكترونية التي تقدم مجاناً. 6. المشاركة في المؤتمرات والندوات والملتقيات العلمية للاستزادة والاطلاع على المستجدات في مجال التربية والتعليم. 7. تنمية التعلم الذاتي، حيث يمكن للمعلم نقل الخبرات الجديدة التي يكتسبها والخبرات المتراكمة لديه وتجريبها وتوظيفها في التعليم في مجال عمله تقويم نفسه والقيام بالإجراءات اللازمة للتطوير والتحسين. 8. يمكن أن نخلص إلى أن معلم القرن الحادي والعشرين كالطباخ الماهر الذي يستطيع خلط المواد بنسب ومقاسات معينة لإخراج درسه بطريقة شيقة وفاعلة وبأقل التكاليف من حيث الوقت والجهد والمال لتحقيق أكثر الفوائد والانجازات وبمشاركة جميع الطلاب. 9. ينبغي أن يضع المعلم لمساته الإبداعية في تخطيط وتنفيذ دروس مبتكرة وشيقة.

نشاط (4): مجموعات متبادلة نشاط (4): مجموعات متبادلة ارشادات: أ- عقد مقارنة بين التعليم في القرن (20) والقرن (21) ب- زمن النشاط: 10 دقائق ج- كتابة نقاط المقارنة في اللوحة القلاب ومناقشتها.  

ملخص Summary مقارنة بين التعليم في القرن(20) والقرن (21) يمكن مقارنة التعليم في القرن الحادي والعشرين بالقرن الذي سبقه في الجدول أدناه م التعليم في القرن(20) التعليم في القرن (21) 1 نظام المناهج نظام المشاريع 2 تعليم موحد لكل المتعلمين تعليم شخصي لكل متعلم على حده 3 تعليم تنافسي تعليم تعاوني 4 في حدود الفصل للمجتمع العالمي 5 يعتمد على الكتاب المقرر يعتمد على الشبكة 6 الزمن مفروض الزم يحدد بحسب الطلب 7 يتعلم الطلاب للمدرسة يتعلم الطلاب للحياة 8 تقييم نهائي بانتهاء فترة الدراسة تقييم واختبارات مستمرة