1. COMISIA PENTRU EVALUAREA SI ASIGURAREA CALITATII
SCOALA NR. 165
SECTOR 4
BUCURESTI

2. CALITATEA EDUCAŢIEI este ansamblul de caracteristici
ale unui program de studiu
şi ale furnizorului acestuia,
prin care sunt îndeplinite
aşteptările beneficiarilor,
precum şi standardele de calitate.

3. Capacitatea de a oferi programe de educaţie
ASIGURAREA CALITĂŢII
în educaţie
exprimă
Capacitatea de a oferi programe de educaţie
în conformitate cu
standardele de calitate.

4. CALITATEA EDUCAŢIEI este asigurată de:
Actorii educaţionali (cadrele didactice, elevii, părinţii, conducerea şcolii etc.) – cu rol în producerea şi generarea educaţiei de calitate;
CEAC, are rol în asigurarea calităţii şi în evaluarea internă a calităţii educaţiei;
Inspectoratul şcolar, care are rol în controlul calităţii;
Agenţia Română de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar (ARACIP), care are rolul de evaluare externă a calităţii educaţiei.

5. PRINCIPIILE CALITĂŢII
1. Managementul calităţii
Sistemul de management al calităţii asigură calitatea programelor de învăţare şi promovează îmbunătăţirea continuă.
2. Responsabilitatile managementului
Organizaţia asigură o conducere şi un management caracterizate prin eficacitate în ceea ce priveşte calitatea şi dezvoltarea curriculumului /învăţării.
3. Managementul resurselor
Organizaţia oferă elevilor un mediu sigur, sănătos şi care le oferă sprijin; de asemenea, organizaţia se asigură că programele sunt furnizate şi evaluate de personal competent şi calificat.

6. PRINCIPIILE CALITĂŢII
4. Proiectare si dezvoltare
Organizaţia este receptivă faţă de nevoile indivizilor, agenţilor economici şi comunităţii şi faţă de diferitele nevoi ale elevilor.
5. Predare-învatare
Organizaţia oferă condiţii egale de acces la programele de învăţare şi sprijină toţi elevii.
6. Evaluarea si certificarea invatarii
Organizaţia utilizează procese eficace de evaluare şi monitorizare pentru a sprijini progresul elevilor.

7. PRINCIPIILE CALITĂŢII
7. Masurare si analiza
Performanţa organizaţiei este monitorizată şi evaluată şi se stabilesc paşi în vederea îmbunătăţirii, prin asigurarea calităţii şi autoevaluare.
8. Imbunatatire
Procesul de autoevaluare a organizaţiei duce la planificarea îmbunătăţirii; îmbunătăţirile sunt implementate şi monitorizate

8. DE CALITATE ÎN EDUCAŢIE?
DE CE AVEM NEVOIE
DE CALITATE ÎN EDUCAŢIE?
UNITĂŢILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT
au nevoie de calitate în educaţie pentru:
• A face faţă concurenţei din mediul educaţional, în condiţiile finanţării per elev, impuse de procesul de descentralizare;
• A se bucura de prestigiu în plan local, regional, naţional, european;
• A obţine un scor favorabil la compararea cu alte unităţi de învăţământ din aceasi categorie;
• A revigora încrederea în scoala si în educaţia din România, ca mijloc de promovare socială.

9. DE CALITATE ÎN EDUCAŢIE?
DE CE AVEM NEVOIE
DE CALITATE ÎN EDUCAŢIE?
CADRELE DIDACTICE
trebuie să genereze educaţie de calitate pentru:
• A-si consolida recunoasterea socială si statutul profesional;
• A obţine un salariu mai bun;
• A se bucura de încrederea elevilor si părinţilor;
• A revigora în România valoarea „respect”.

10. DE CALITATE ÎN EDUCAŢIE?
DE CE AVEM NEVOIE
DE CALITATE ÎN EDUCAŢIE?
ELEVII au nevoie de calitate în educaţie pentru:
• A juca, prin competenţele obţinute, un rol activ pe piaţa forţei de muncă
• A selecta instituţia de învăţământ potrivită si a candida cu succes pentru continuarea studiilor;
• A se integra cu succes în societatea cunoasterii si a face faţă schimbării.
PĂRINŢII au nevoie de calitate în educaţie pentru:
• A avea încredere că scoala aleasă determină progresul copiilor lor;
• A fi siguri că educaţia oferită este relevantă pentru viitorul copiilor lor;
• A nu fi nevoiţi să recurgă la meditaţii si la alte forme de pregătire suplimentară a copiilor lor.

11. privind asigurarea serviciilor medicale de urgenta
► Elaborarea si implementarea urmatoarelor proceduri:
privind asigurarea serviciilor medicale de urgenta
de implicare a parintilor in educatia institutionala
de urmarire a predarii si invatarii
de autoevaluare institutionala

12. Experienta asigurarii calitatii in scoala. Exemple de buna practica
Identificarea stilului de invatare la nivel de clasa
Identificarea elevilor cu cerinte educationale speciale
Intocmirea planurilor de lectii folosind strategii de predare invatare evaluare pentru o invatare diferentiata
Intalniri la nivel de catedre:
Intocmirea fiselor de lucru, fiselor de evaluare
Schimburi de experienta la nivel de arii curriculare:
Lectii deschise, intalniri de lucru
Perfectionarea profesorilor:
Cursuri in scoala si in colaborare cu CCD
Grade didactice
Monitorizarea activitatilor de predare invatare, evaluare de catre echipa de monitorizare
Intalnirile echipei de monitorizare pentru realizarea planului pentru imbunatatirea activitatilor

13. CLASIFICAREA
DOVEZILOR

15. DOVEZI
GENERALE

16. DOVEZI GENERALE ►1◄ PDI/PAS
Materiale de marketing-ul şcolii (oferte şcolare, pliante, ş.a.)
Orarul şcolii
Prezentare oferta CDŞ
Regulamentul de ordine interioară

17. DOVEZI GENERALE ►2◄ Aviziere Baza de date cu situaţia absolvenţilor
Cataloagele şcolare
Mape de lucru

18. DOVEZI
SPECIFICE

19. DOVEZI ALE CEAC Planuri ale comisiei Documente de lucru ale comisiei
Dosare cu rapoarte de activitate
Dosare cu chestionare
Dosare cu fişele de observare ale lecţiilor
Dosare cu procese verbale
Dosarele profesorilor

20. Documente contabile specifice Cărţi de muncă şi fişe ale postului
DOVEZI ALE SERVICIULUI ADMINISTRATIV (secretariat-contabilitate) ►1◄
Documente contabile specifice
Cărţi de muncă şi fişe ale postului
Procese verbale şi note interne
Cataloagele şcolare
Dosare examene de diferenţă

21. Baza de date cu situaţia absolvenţilor Diverse fişe de instructaj
DOVEZI ALE SERVICIULUI ADMINISTRATIV (secretariat-contabilitate) ►2◄
Baza de date cu situaţia absolvenţilor
Diverse fişe de instructaj
Documentele din arhiva şcolii

22. DOVEZI CADRE DIDACTICE DOVEZI PERSONALE PE PROGRAME DE ÎNVĂŢARE ►1◄
programe şcolare
planificări calendaristice
planificări pe unităţi de învăţare
modele de teste : iniţiale, formative,sumative
modele de fişe de lucru
catalog personal

23. DOVEZI CADRE DIDACTICE DOVEZI PERSONALE PE PROGRAME DE ÎNVĂŢARE ►2◄
fişe de evaluare (pt. elevi şi profesori) a câtorva lecţii
chestionare pentru managementul comunicării
lucrari, articole de specialitate
dovezi privind formarea continua
activitati recunoscute la nivel de ISMB, M.E.C.T.S.

24. DOVEZI CADRE DIDACTICE DOVEZI DIRIGENŢIE
Mapa activităţii educative
Chestionare pentru stabilirea stilului de învăţare la elevi (însoţite de răspunsurile elevilor)
Fişe pentru opţiuni CDŞ
procese verbale ale întrunirilor Consiliului Profesorilor clasei, ale şedinţelor cu părinţii, ş.a.
Procese verbale pentru discutarea situaţiei şcolare la sfârşitul unui semestru
Diverse documente de lucru ale dirigintelui

25. SELECTAREA DOVEZILOR
Se face in funcţie de categoria din care fac parte:
1. DOVEZILE GENERALE - sunt selectate în funcţie de specificul lor de către întregul personal
2. DOVEZILE SPECIFICE - sunt selectate de către comisie, serviciul administrativ şi de către cadrele didactice

26. PĂSTRAREA DOVEZILOR
Se face in funcţie de categoria din care fac parte:
1. DOVEZILE GENERALE - sunt păstrate în funcţie de specificul lor de către direcţiune, de serviciul administrativ sau de comisia de calitate
2. DOVEZILE SPECIFICE - sunt păstrate de către comisie (la cabinetul comisiei), serviciul administrativ (secretariat, contabilitate, arhiva), iar dosarele cadrelor didactice se păstrează fie la cabinetul comisiei, fie de către cadrele didactice)