1. TOPIK 5 PENGAJARAN BERKESAN
PRINSIP TEKNOLOGI PENGAJARAN
TOPIK 5 PENGAJARAN BERKESAN
DISEDIAKAN OLEH:
OUM 1
KDP14 MINGGU SMP

2. Pengajaran Yang Berkesan

3. Objektif;
Menerangkan ciri-ciri guru
yang berkesan
2. Menghuraikan prinsip
pembelajaran dan pengajaran
3. Menyediakan rancangan
pengajaran
4. Menyediakan persediaan
persediaan mengajar
5. Menjelaskan kemahiran-kemahiran penyampaian

4. Definisi Guru Berkesan
Definisi operasional tentang gegasan guru berkesan sangat kompleks (Zulkifli, PPK,1998)
Berkait rapat dengan :
Personaliti
Sikap
Pengalaman mengajar
Bakat dan pencapaian

5. Menurut Brophy & Good(1998)
Harapan yang bersesuaian dengan pelajar
Kemahiran dalam pengurusan kelas
Pemberian peluang untuk mempelajari
Pengajaran tidak membosankan
Mengajar untuk pelajar menguasai
Menggalakkan suasana pembelajaran

6. Ciri Guru Berkesan (Zigmond,1996)
Sahsiah yang tidak dapat dilupakan oleh pelajar
Mempunyai pengetahuan akademik yang tinggi dalam mata pelajaran yang diajar
Mempunyai pengetahuan yang tinggi dalam pedagogi
Boleh terjemahkan teori kepada amalan

7. Sambungan ……
Sedar dan memahami bahawa belajar untuk pengajaran ialah proses sepanjang hayat
Berupaya menghasilkan sasaran pembelajaran yang diingini

8. Ciri-ciri Guru Berkesan
Kecekapan Bidang
Kepelbagaian Kaedah Mengajar
3. Penglibatan Pelajar Dalam Pengajaran
4. Enthusiasm
5. Susunan dan Kejelasan

9. 1. Kecekapan Bidang
Guru mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang mendalam dalam bidangnya
Membolehkan guru….
1. mengajar dengan yakin
2. mengawal kelas dengan baik
3. merancang dan mengajar dengan baik
Guru perlu mempelajari perkara yang beliau kurang mahir.

10. 2. Kepelbagaian Kaedah Mengajar
Guru mengaplikasikan kepelbagaian kaedah dalam menyampaikan isi pelajaran
Kaedah pengajaran teori adalah berbeza daripada kaedah mengajar kemahiran.
Guru perlu mahir dalam pelbagai kaedah mengajar.

11. 3. Penglibatan Pelajar dalam Pengajaran
Guru perlu fikir cara menglibatkan pelajar.
Penglibatan pelajar membantu meningkatkan motivasi pelajar untuk belajar.
Contoh penglibatan: penyoalan, melibatkan pelajar dalam aktiviti, permainan, dsb.
Guru perlu sentiasa peka dan prihatin dengan keperluan pelajar.

12. 4. Enthusiasm (minat, semangat, keghairahan)
Mempamerkan keyakinan dalam perkara yang hendak diajar.
Menunjukkan kesungguhan semasa mengajar melalui nada suara dan gerak geri.
Kelihatan bertenaga dan gembira semasa mengajar

13. 5. Susunan dan Kejelasan
Objektif pengajaran disediakan dengan jelas
Isi pelajaran dan aktiviti pengajaran disusun mengikut objektif
Isi pelajaran disampaikan mengikut urutan.
Penerangan guru jelas dan boleh difahami oleh pelajar

14. Ciri-ciri Guru Berkesan
Kecekapan Bidang
Kepelbagaian Kaedah Mengajar
3. Penglibatan Pelajar Dalam Pengajaran
4. Enthusiasm
5. Susunan dan Kejelasan

15. Prinsip Pengajaran Dan Pembelajaran
Prinsip-prinsip P&P berperanan
sebagai panduan kepada guru
untuk menjalankan pengajaran
dengan berkesan

16. Pembelajaran pelajar meningkat jika P&P bermula daripada tahap PSA pelajar
P&P meningkat jika pelajar dimotivasi untuk belajar
Pengajaran yang tersusun dan jelas akan meningkatkan proses pembelajaran pelajar

17. Pengajaran yg melibatkan pelajar akan meningkatkan motivasi pelajar dalam apa yang dipelajari
Peningkatan pembelajaran di kalangan pelajar yg mengetahui kemajuan pelajaran adalah > baik dpd yang tdk diberi maklum balas ttg kemajuan pembelajaran mereka.

18. P&P yg berkesan = P&P yg ambilkira perbezaan individu
Pembelajaran yg jelas matlamatnya akan meningkatkan proses pembelajaran
Sesuatu pembelajaran itu bermakna a/b perkara yang dipelajari diingati & diaplikasikan dalam situasi yg baru
Kejayaan merupakan motivasi utk belajar

19. KURIKULUM SEKOLAH Matlamat KBSM
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu dari aspek JERI bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia.

20. KBSM digubal berdasarkan prinsip-prinsip berikut:
Menghubungkan pendidikan rendah dan menengah
Memberikan pendidikan umum kepada semua
Menggunakan disiplin yang ada
Mengintegrasikan unsur-unsur JERI
Menekankan nilai murni
Menekankan penggunaan BM
Mengamalkan pendidikan seumur hidup

21. Pelaksanaan Kurikulum

22. SUKATAN PELAJARAN Dokumen bertulis utk sesuatu mata pelajaran.
Disediakan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum(BPK), KPM
Mengandungi…………………………………………………………………………………………
Menjadi garis panduan kpd guru utk mengajar
Perlu dianalisis oleh guru

23. Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah
YEAR 5
Mathematics
KBSR
Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah
(Integrated Curriculum for Primary Schools)

24. Introduction Curriculum Content Pedagogy
Two aspects of the curriculum should be given equal emphases during implementation:
Introduction
Curriculum Content
Pedagogy
In education, we aim to develop our students’ potentials holistically, therefore, elements of our curriculum content will consist knowledge, abilities or skills and values.
Pedagogy is the issue of content delivery. Teaching and learning will be mainly discussed.

25. Curriculum Content The Syllabus Curriculum Specifications
Curriculum content is comprehensively documented in two main documents of the curriculum:
Curriculum
Content
The Syllabus
Curriculum Specifications
Both documents specify the aim and objectives of a particular curriculum. The Syllabus sets the general outline of the knowledge area to be covered, while the Curriculum Specifications document elaborates other elements of content, i.e., abilities and attitudes under particular knowledge area.

26. Pedagogy Behaviorism Cognitivism Constructivism
Though important in curriculum implementation, there is no single, formal and comprehensive documentation on pedagogical aspects.
Three major learning theories where instructional models are based on and developed are:
Pedagogy
Behaviorism
Cognitivism
Constructivism
The Mathematics KBSR curriculum generally adopts constructivist ideas, as manifested through the learning principles in the Curriculum Specification document.

27. The Syllabus Features…
A general description of the Mathematics KBSR program.
Discuss rationale, aim, objectives, content organisation, general teaching and learning approaches, and assessment.
Lists the mathematical topics through the six-year primary school program.
Topics are organised in four inter-related areas of Numbers, Measures, Shapes and Space, and Statistics.

28. The Rukunegara DECLARATION OUR NATION, MALAYSIA, being dedicated
to achieving a greater unity of all her peoples;
to maintaining a democratic way of life;
to creating a just society in which the wealth of the nation shall be equitably shared;
to ensuring a liberal approach to her rich and diverse cultural traditions;
to building a progressive society which shall be oriented to modern science and technology;
WE, her peoples, pledge our united efforts to attain these ends guided by these principles:
BELIEF IN GOD
LOYALTY TO KING AND COUNTRY
UPHOLDING THE CONSTITUTION
RULE OF LAW
GOOD BEHAVIOUR AND MORALITY

29. The National Philosophy of Education
Education in Malaysia is an ongoing effort towards further developing the potential of individuals in a holistic and integrated manner so as to produce individuals who are intellectually, spiritually, emotionally and physically balanced and harmonious, based on a firm belief in God. Such an effort is designed to produce Malaysian citizens who are knowledgeable and competent, who possess high moral standards, and who are responsible and capable of achieving a high level of personal well-being as well as being able to contribute to the betterment of the family, the society and the nation at large.
National
Philosophy of
Education

30. Aim…
The
Syllabus
The Primary School Mathematics Curriculum aims to build pupils’ understanding of number concepts and their basic skills in computation that they can apply in their daily routines effectively and responsibly in keeping with the aspirations of a developed society and nation, and at the same time to use this knowledge to further their studies.

31. The Syllabus Objectives…
 Know and understand mathematical concepts, rules and principles relating to numbers, operations, space, measurement and data representation;
 Master basic operations of mathematics:
 addition,
 subtraction,
 multiplication,
 division;
 Master the skills of combined operations;
 Master basic mathematical skills, namely:
 making estimates and approximates,
 measuring,
 handling data,
 representing information in the form of graphs and charts;

32. The Syllabus Objectives (continued )
 Use mathematical skills and knowledge to solve problems in everyday life effectively and responsibly;
 Use the language of mathematics correctly;
 Use suitable technology in concept building, acquiring mathematical skills and solving problems;
 Apply the knowledge of mathematics systematically, heuristically, accurately and carefully;
 Participate in activities related to mathematics; and
 Appreciate the importance and the beauty of mathematics.

33. Content Organisation Numbers Measurement Shapes and Space
Knowledge content organised into four inter-related areas of…
Content
Organisation
Numbers
Measurement
Shapes and Space
Data Handling

34. Mathematics Year 5 Content C.S Organisation Topic Topic Whole Numbers
Fractions
Decimals
Percentage
Money
Time
Length
Mass
Volume of liquid
Shape and space
Data Handling
Topic

35. Mathematics Year 5 Content C.S Organisation Learning Area
1. Whole Numbers
Mathematics Year 5
Content
C.S
Organisation
Numbers to
Addition
Subtraction
Multiplication
Division
Mixed Operation
Learning Area

36. Mathematics Year 5 Content C.S Organisation FRactions 2. Fractions
Improper Fraction
Mixed Numbers
Addition of fractions
Subtraction of fractions
Multiplication
Division
FRactions

37. Curriculum Specifications Features…
Pedagogical emphases in the form of teaching and learning principles.
Elaborate curriculum content by specifying learning areas, experiences and outcomes (for students).
Additional items to help teachers, such as objectives, points to note and vocabulary.
Five separate documents according to levels – Years 1 to 6.

39. Level Indicator Learning Area Either Year 1, 2, 3, 4, 5 or 6.
Specify content breadth. Stated in a topical manner.

40. Objectives Activities Learning Outcome
Experiences students go through for the desired outcome.
Objectives
Specifies sub-content for the learning area. Also indicate concepts to be learnt.
Learning Outcome
Specifies abilities developed resulting from the learning experiences.

41. Vocabulary Points to Note
Helps teachers on limitations, treatment, etc.
Vocabulary
Expected new words or terminologies students or teachers will encounter.

42. PERANCANGAN PENGAJARAN
Persoalan
Mengapakah guru perlu
menyediakan RP?
2. Apakah kepentingan RP?

43. 1.Membolehkan guru menyusun isi pelajaran secara teratur
2.Membantu menganggar masa yang diperlukan utk setiap tajuk
3.Membuat perancangan awal utk menyediakan media pengajaran

44. 4. Merekod perkara yang diajar
5. Rujukan untuk tujuan
peperiksaan atau semakan
oleh pentadbir
6. Mendapatkan gambaran
luas tentang mp yg akan diajar
utk melihat kesinambungan
tajuk
7. Membantu guru mengajar
dengan sistematik dan yakin

45. PERANCANGAN PENGAJARAN
Disediakan utk tempoh satu tahun,semester dan seminggu.
Selaras antara guru yang mengajar mp berkenaan

46. LANGKAH-LANGKAH MENYEDIAKAN RANCANGAN PENGAJARAN

48. PERSEDIAAN MENGAJAR
Satu perancangan harian yang disediakan guru utk satu mata pelajaran yang mengandungi *maklumat tentang pelajar *matlamat yg ingin dicapai *isi kandungan yg akan disampaikan *penentuan pencapaian matlamat

49. PERSEDIAAN MENGAJAR
Persediaan Mengajar merupakan rancangan tindakan yg disediakan oleh guru yg akan digunakan semasa berhadapan dengan kelas.

50. KEPERLUAN MENYEDIAKAN PERSEDIAAN MENGAJAR
Memberi keyakinan kepada guru
Membantu memikirkan perkara yg akan diajar, kesukaran, masalah, kawalan disiplin, motivasi pelajar
Merancang penggunaan media pengajaran

51. KEPERLUAN MENYEDIAKAN PERSEDIAAN MENGAJAR
Memastikan semua maklumat yang hendak disampaikan dimasukkan
Panduan guru mengikuti jadual yang ditetapkan
Memastikan langkah disusun mengikut urutan
Sebagai rekod pengajaran yg telah dan belum diajar

52. KOMPONEN PERSEDIAAN MENGAJAR

55. Butiran tentang tarikh, masa, tingkatan,bil
Butiran tentang tarikh, masa, tingkatan,bil. pelajar, m/p, tajuk pengajaran
Penting kpd guru utk mengetahui pelajar, merancang strategi & media pengajaran
Pengetahuan yg telah dipelajari oleh pelajar.
Penting kpd guru bg
1. tentukan peringkat permulaan pengajaran
2. sediakan media & kaedah pengajaran yg
sesuai
3. jangka hasil pembelajaran
4. membolehkan pelajar > mudah faham
Suatu pernyataan yg tentukan apa yg pelajar akan pelajari & bagaimana guru boleh tahu sama ada objektif tidak.
Objektif yg ditulis - umum & khusus
Kepentingan
1. tentukan tujuan pengajaran
2. panduan penilaian pengajaran
3. garis panduan untuk mengajar
4. panduan supaya pelajar tahu apa yg akan
mereka pelajari

56. Merujuk kpd konsep, prinsip, teori @ kemahiran
yg akan disampaikan kpd pelajar
Diperolehi dpd sukatan pelajaran
Penting kpd guru utk menyusun pengajaran yg mudah difahami pelajar
Bersesuaian dgn FPN
16 nilai murni diterapkan melalui P&P
1. Baik hati Kerajinan
2. Berdikari Kerjasama
3. Hemah tinggi Kesederhanaan
4. Hormat menghormati 15.Kesyukuran
5. Kasih sayang Semangat
6. Keadilan bermasyarakat
7. Kebebasan
8. Keberanian
9. Kejujuran
10.Kebersihan
11. Rasional
Guru pilih nilai murni yg hendak ditekankan dan
sesuai dgn isi pelajaran
Penting bg melahirkan insan yang seimbang JERInya

57. Media pengajaran (MP)dan bahan rujukan yg
digunakan dlm proses P&P
Contoh papan gulung, projektor, carta, peta,
model, LCD
Bahan rujukan terdiri dpd bahan bercetak spt buku teks, buku rujukan, risalah, buletin.
Penting bagi memastikan maklumat yg diajar
tepat, kemas kini dan membantu guru luaskan
pengetahuan & kemahiran
Tindakan berjaga-jaga yg perlu diberi perhatian
semasa proses P&P
Ditekankan dalam kelas amali seperti Sains,
Kemahiran Hidup, Pendidikan Seni, Pendidikan Jasmani
Penting sebagai satu disiplin belajar dan bagi
mengelakkan kecederaan dsb.

59. Mengorientasikan fikiran dan perhatian
pelajar kpd pelajaran dan objektif pengajaran.
Perlu menarik
Disampaikan antara minit
Tujuan
- menimbulkan minat pelajar
- mencetuskan rasa ingin tahu
- mengaitkan dgn pelajaran yg lepas
- menyediakan struktur pelajaran
- menggalakkan penglibatan pelajar
Contoh : lakonan, cerita, nyanyian
Peringkat menyampaikan isi pelajaran
Isi penting, strategi, kaedah, aktiviti,
penggunaan media, nilai murni dan soalan
utama dicatatkan
Langkah penyampaian disusun mengikut
- langkah ke satu langkah(mudah kompleks)
- susunan yg logik
- tahap pengtahuan sedia ada pelajar

60. Teknik yg diguna a/b guru tunjuk pengukuhan kpd t/laku yg +ve.
Contoh “Bagus”
Peneguhan meningkatkan motivasi,minat
belajar, konsep kendiri dan keyakinan pelajar
Panduan Memberi Pengukuhan
1. Beri pengukuhan sebaik t/laku +ve dilakukan
2. Padankan pengukuhan dgn umur pelajar
3. Elakkan pengukuhan -ve
4. Pengukuhan diberi perlu jujur dan ikhlas
Penerangan perlu jelas
Suara - ada intonasi berbeza
Penggunaan papan hitam- tulis fakta utama,
tuliasan jelas, susunan teratur
Bahasa - ringkas dan mudah difahami
Urutan- idea diterang mengikut urutan
Penggunaan contoh
- contoh yg mudah kpd kompleks
- mulakan cth yg ada kaitan dgn PSA pelajar
- kaitkan cth dgn prinsip yg diajar
- minta pelajar beri cth (utk lihat pencapaian
objektif)
Penglibatan pelajar - guna jwpn pelajar utk
bentuk pemahaman konsep
Penyataan penutup - buat kesimpulan slps
menerangkan fakta utama

61. Digunakan secara meluas semasa pengajaran
Panduan Penggunaan Papan Hitam
1. Pastikan kapur, pemadam, pembaris ada
2. Cahaya tidak menyilaukan papan hitam
3. Keadaan bersih
4. Tulisan tidak berkaitan dipadam
5. Rancang awal susunan yg akan ditulis
6. Sediakan illustrasi kompleks > awal
7. Tulis fakta penting sahaja
8. Guna kapur berwarna utk penekanan
9. Berdiri di kawasan yg tidak mengganggu
pandangan pelajar
10.Guna penunjuk utk menerangkan sesuatu
Tindakan guru yg dirancang utk dapatkan
perhatian pelajar kpd pengajaran
Sebab - tumpuan pelajar yang singkat
Kaedah, corak interaksi dan perhatian pelajar
perlu diubah
Perlu fokus kpd 3 aspek
1. Stail pengajaran
2. Penggunaan media pengajaran
3. Hubungan pelajar-guru
Cadangan
1. Guna pelbagai kaedah
2. Kawal penggunaan masa
3. Pastikan penglibatan pelajar
4. Bantu pelajar lihat cara aplikasi pelajaran
5. Beri kritikan membina kpd kerja pelajar

62. Kemahiran penting dalam proses P&P
Digunakan di semua peringkat
pengajaran
Panduan kemahiran menyoal
1. Pastikan ada masa menunggu > < 3-5
minit
2. Panggil nama pelajar, kemudian
kemukakan soalan
3. Mencungkil dgn membantu pelajar fikir
> mendalam
4. Pelbagaikan soalan
5. Beri soalan mudah difahami
6. Beri peneguhan +ve dan -ve
7. Sebarkan soalan kpd semua pelajar
8. Arahkan semula soalan kpd pelajar lain
9. Minta penjelasan kpd jwpn yg < jelas

64. Perlu ringkas, menunjukkan hubungkait
antara fakta dengan aktiviti.
Tujuan kesimpulan
1. Peneguhan supaya pelajar ingat apa yg dipelajari
2. Beri fokus kpd pelajar
3. Tumpukan perhatian pelajar kpd penghujung
pembelajaran
4. Timbulkan rasa pencapaian & penguasaan pelajar
Panduan membuat kesimpulan
1. Ulas perkara penting
2. Hubungkaitkan antara fakta
3. Kaitkan pengajaran yg selepas
4. Minta maklum balas pelajar
5. Cadangkan cara pembelajaran boleh diaplikasikan
Tentukan sejauh mana objektif tercapai
Dibuat berdasarkan apa yg telah dipelajari secara
bertulis

65. Perlu ada nilai sebenar & sumbang kpd
kefahaman dan pengalaman pelajar
Panduan Memberi Tugasan
1. Dirancang awal
2. Mengandungi arahan khusus dan jangkaan
masalah yg mungkin timbul perlu dibincangkan
3. Beri masa kpd pelajar menyalin tugasan
4. Minat pelajar kpd tugasan yg diberi
5. Soal pelajar sama ada mereka faham atau tidak
tentang tugasan diberi. Beri masa untuk menyoal
guru
6. Beri masa pelajar mulakan tugasan dalam kelas.
Guru merenung kembali proses P&P selepas
selesai pengajaran
Tulis kekuatan dan kelemahan P&P
Tulis strategi utk mengatasi kelemahan
Digunakan utk guru melihat perkembangan diri
sendiri
Sebagai rujukan guru ttg aspek yg telah guru
kuasai dan apa yg perlu dipelajari

66. RUMUSAN TOPIK 5

67. Untuk maklumat lanjut sila layari laman web

68. Terima kasih kerana mendengar.