1. Presentación del proyecto y resultados regionales de encuesta de estratificación social Seminarios Macrozonales SUBDERE TALCA 23 de octubre 2009 Facundo Sepúlveda – Proyecto desigualdades

2. I. ¿En qué consiste el proyecto desigualdades?

3. Instituciones  Proyecto anillos a tres años, financiado por por el Programa Bicentenario en Ciencia y Tecnología – CONICYT.  Albergado por Departamento de Sociología de la Universidad de Chile.

4. 4 Instituciones…  Instituciones Nacionales : Universidad de Santiago Universidad Diego Portales Centro de Estudios de la Mujer Subsecretaría de Desarrollo Regional MINSEGPRES.  +Socios extranjeros

5. Equipo Dirección del Proyecto Emmanuelle BarozetSociología Departamento de Sociología de la Universidad de Chile Investigadores Titulares Vicente EspinozaSociología Instituto de Estudios Avanzados de la Universidad de Santiago Javier NúñezEconomía Departamento de Economía de la Universidad de Chile Virginia GuzmánSociología y PsicologíaCentro de Estudios de la Mujer Investigadores asociados María Luisa MéndezSociología y Antropología SUBDERE e ISCO de la Universidad Diego Portales Facundo SepúlvedaEconomía Facultad de Administración y Economía de la Universidad de Santiago Eduardo CandiaSociologíaProyecto desigualdades Investigadores invitados Ignacio BalbontínSociologíaMINSEGPRES Silvia LamadridSociología Departamento de Sociología de la Universidad de Chile Asistente de investigación Denisse SepúlvedaSociologíaDepartamento de Sociología de la Universidad de Chile

6. Objetivos del proyecto  Homologar a nivel internacional las mediciones en el ámbito de la estratificación social en Chile  Formación de investigadores y estudiantes, en especial a nivel de postgrado  Potenciar líneas de investigación relevantes a la estratificación social

7. Líneas de investigación  Escalas y herramientas de medición de la estratificación  Antiguas y nuevas clases medias  Relevancia de los territorios  Género y mercado de trabajo  Comunidades de interés y capital social  Políticas públicas y redistribución  Movilidad y reproducción social  Elites: conformación y reproducción social

8. Proyectos anillados  Proyecto Fondecyt 1060225 (2006-2008): “¿Qué significa hoy ser de clase media? Estructuras, identidades y representación en la estratificación social chilena”.  Proyecto Fondecyt 1070199 (2007-2008), titulado “Elite política y redes de poder en el proceso político chileno 1990-2005. El componente estructural de la selección de representantes”.  Proyecto Fondecyt 1090585 (2009-2011): “Risk selection in Chile’s private health insurance system”  Proyecto Fondecyt 11080257 (2009-2011): “Construcción de la identidad de clase media en chile: tensiones entre demandas de autenticidad”  Proyecto de Cooperación Internacional 7070155 de Fondecyt (2007) asociado al proyecto Fondecyt 1060225.  Proyecto DICYT-USACH 65/2007 (2007-2009), en ejecución: “Un marco para la evaluación de políticas de financiamiento de la salud en Chile”.  Proyecto Fundación Ford/Fundación Oxfam: “¿Malos tiempos para el buen trabajo? Calidad del trabajo y género” (2006- 2008).

9. Metodologías de recolección de información  Encuesta de estratificación social a nivel nacional, con representatividad regional (2009)  En los años siguientes, se completará el análisis con metodologías cualitativas

10. Datos de contacto  Web: www.desigualdades.clwww.desigualdades.cl  Teléfono: 56-2-9787782  Correo electrónico: ebarozet@uchile.clebarozet@uchile.cl  Dirección postal: Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile Av. Capitán Ignacio Carrera Pinto 1045 Ñuñoa, Santiago de Chile 10

11. II. Encuesta de estratificación social

12. Especificaciones  Universo del Estudio: población mayor de 18 años, residente en el territorio chileno, con representatividad regional.  Diseño muestral: estratificado por conglomerados en tres etapas: Manzana/Entidad; Hogar y Persona de 18 años y más.  En cada hogar se entrevistó en primer lugar a la persona que provee el principal ingreso del hogar o su cónyuge, quien completó alrededor de una hora de entrevista, respondiendo la Ficha Hogar y la encuesta Individual. Los restantes integrantes del hogar mayores de 18 años, respondían solo la encuesta individual.

13. Especificaciones  Diseño muestral y trabajo de campo desarrollado por la empresa Statcom, Estadísticos consultores.  Aplicación se extendió por 10 semanas, desde el 29 de mayo al 9 de agosto.  Muestra de hogares fue de 3.365 casos, con error muestral de 1,6%, a nivel nacional y 7,1% en promedio en regiones  Muestra de personas fue de 6,153 casos, con muestral de 1,3%, a nivel nacional y un promedio de 5,7% para regiones

14. Instrumento  Ficha Hogar: datos generales del hogar; número y características de sus integrantes, bienes del hogar, ocupación, ingreso y educación, llevó a una base de datos de más de 13.000 observaciones.  Encuesta Individual: SECCIÓN 1: IDENTIFICACIÓN SOCIAL Y TERRITORIAL SECCIÓN 2: SECCIÓN RELIGIÓN Y VIAJES SECCIÓN 3: SECCIÓN LABORAL SECCIÓN 4: PATRIMONIO SECCIÓN 5: EDUCACIÓN SECCIÓN 6: MOVILIDAD SOCIAL SECCIÓN 7: CAPITAL SOCIAL SECCIÓN 8: POSICIÓN Y PARTICIPACIÓN POLÍTICA SECCIÓN 9: VALORES SECCIÓN 10: DEMOGRÁFICA FAMILIAR Y PERSONAL

15. 15  Aquí nos vamos a enfocar en los resultados de dos secciones: SECCIÓN 1: IDENTIFICACIÓN SOCIAL Y TERRITORIAL SECCIÓN 6: MOVILIDAD SOCIAL

16. III. Algunos resultados de la encuesta de estratificación para el país y las regiones de O´Higgins y Maule

17. 17 Identificación territorial  Los entrevistados responden a la siguiente pregunta: Si usted pudiera elegir la región donde vivir: 1.- Viviría en esta región 2.- Se iría a vivir a otra región 3.- se iría a vivir a Santiago

18. 18 ¿Por que nos interesa esta pregunta?  Un índice de lo deseable que es vivir en la región  Podemos tratar de entender que factores influyen en las ganas de irse  Algunos de estos factores pueden ser influenciados a través de (buenas) políticas públicas

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22. 22 ¿Como entender estas observaciones? Factores individuales:  Estatus de empleo  Educación  Edad  Expectativas sobre el futuro de la región

23. 23 ¿Cómo entender estas observaciones? Bienes públicos:  Calidad de las instituciones políticas  Calidad de la salud pública  Calidad de la educación pública

24. 24 La metodología:  Hacemos una regresión de la decisión de migrar (1/0) sobre los factores individuales y de carácter público ya descritos.  Nos fijamos en que factores ayudan a explicar las diferencias en la decisión de migrar  Usamos la regresión para aislar la contribución de cada uno de los factores que son significativos

25. 25 Las variables:  Desempleo=1 si está desempleado  Educaciónaños de escolaridad  Edad  Exp_región “En su opinión, en 5 años más ¿esta región estará mejor, igual, o peor que hoy? (1 a 7)

26. 26 Las variables… Evaluación individual de las instituciones públicas:  Calidad_adminEval. del Gobierno regional, la Gobernación, y el Municipio de la comuna.  Calidad_saludEval. de los consultorios y hospitales  Calidad_educEval. de las escuelas y liceos municipales de la comuna  Calidad_viviendaEval. del SERVIU

27. 27 Que variables ayudan a explicar las diferencias en deseos de migrar: VariableCoeficiente  Educación 0,009  Edad-0,002  Calidad_admin-0,028  Calidad_salud-0,022

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36. 36 En resumen, la menor incidencia en las ganas de irse de estas regiones se debe:  A que la escolaridad promedio es menor que en el resto del país, y quienes tienen mayor tendencia a migrar son los individuos con mas educación  Para la sexta región, la calidad de la salud pública motiva a los habitantes a quedarse. Para la séptima región el efecto es opuesto.  Ni la calidad de la administración pública ni la edad de los habitantes parecen jugar un rol importante.

37. 37 Movilidad intergeneracional en escolaridad  En la encuesta levantamos información sobre la escolaridad de quien responde y del jefe de hogar a los 14 años.  Nos interesa conocer con que probabilidad observamos la transición entre distintos niveles de educación

38. 38 Niveles de educación:  Menos que básica completa  Básica y menos que media completa  Media y menos que universitaria completa  Educación universitaria completa y mas

39. 39 Resultados:  Para hijos de padres sin educ. básica completa, la prob. de tener educ. básica o más. Región VI87% Región VII75% Resto75%

40. 40  Para los hijos de padres con básica completa, la probabilidad de tener educación media o más: Región VI31% Región VII35% Resto29%

41. 41  Para los hijos de padres con educación media (y mas), la prob. de obtener menos que educación media: Región VII42% Región VII50% Resto53%

42. 42 En resumen: Si la movilidad fuera un fenómeno puramente aleatorio, uno quisiera vivir en la sexta región:  Para hijos de padres con poca educación, la probabilidad de superar el nivel educacional de los padres es mas alto que en otras regiones.  Para hijos de padres con alto nivel educacional, la probabilidad de lograr un nivel de educación inferior al de los padres es menor que en otras regiones.

43. 43 Para finalizar  Hemos hecho una primera aproximación al estudio de dos problemas importantes que se pueden estudiar con esta encuesta: la migración y la movilidad social.  Esta es solo una muestra del tipo de preguntas que se pueden abordar, y que incluyen temas que abarcan desde la estructura de ingresos de las familias hasta los patrones de consumo cultural y las preferencias políticas de los entrevistados.

44. 44 Muchas gracias…

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