1. תמר רונן פורמן ודר' יעל קלי המחלקה להוראת הטכנולוגיה והמדעים, הטכניון-מכון טכנולוגי לישראל כיצד לומדים לעצב סביבות למידה מבוססות מחשב? מודל הוראה המבוסס על מאגר עקרונות עיצוב והשפעתו על סטודנטים ללימודי מוסמכים

2. רקע למחקר לסביבות-למידה-ממוחשבות פוטנציאל רב לתמיכה בלמידה. סביבות למידה רבות אינן מנצלות פוטנציאל זה. סיבות: הידע המעשי בתחום, בלתי פורמאלי ומבוזר. סביבות למידה רבות אינן מתבססות על עקרונות עיצוב פדגוגיים. עקרונות עיצוב הנחיות כלליות ושיקולים שיש לקחת בחשבון בעיצוב. משמשים ללכידה של ממצאים מחקריים מהשטח והפיכתם לידע עיצובי פרקטי.

3. דוגמאות לעקרונות עצוב אחרים Christopher Alexander Edward Tufte

4. רקע למחקר : מאגר עקרונות העיצוב מאגר מתוקשב שפותח ע"י קלי (Kali 2006) פתוח לקהל הרחב באינטרנט: www.design-principles.orgwww.design-principles.org נבנה ע"י מעצבים וחוקרים של סביבות-למידה-מבוססות מחשב כולל אוסף של עקרונות עיצוב ומרכיבי-עיצוב

5. רקע למחקר : מאגר עקרונות העיצוב Geo3D Provide a visual overview of the inquiry process Legacy Cycle Symphony: Inquiry wheel WISE: Inquiry map Crystal lab Provide dynamic visual aids for the perception of 3D phenomena Make Thinking Visible BlockStacking Pragmatic-Principles Meta-Principles Specific-Principles (Features) עקרונות-עיצוב : הנחיות כלליות ושיקולים שיש לקחת בחשבון בעיצוב סביבות למידה.

6. רקע למחקר : מאגר עקרונות העיצוב Geo3D Provide a visual overview of the inquiry process Legacy Cycle Symphony: Inquiry wheel WISE: Inquiry map Crystal lab Provide dynamic visual aids for the perception of 3D phenomena Make Thinking Visible BlockStacking Pragmatic-Principles Meta-Principles Specific-Principles (Features) מרכיבי-עיצוב : אלמנטים מתוך סביבות למידה שונות, דוגמאות ליישום עקרונות העיצוב

7. רקע למחקר : מאגר עקרונות העיצוב המחקר הראשוני: העבודה עם המאגר בעייתית, מאגר מורכב! המעבר מתיאוריות למידה לעיצוב מעשי - אינו מובן מאליו. בעבודה זו, נבדק הפוטנציאל של המאגר לשמש ככלי עזר בהוראת עיצוב

8. מטרת המחקר לפתח מודל להוראת עיצוב של סביבות-למידה-מבוססות- מחשב שיתמוך בשימוש במאגר-עקרונות-העיצוב ולבסוף יהפוך לחלק אינטגראלי שלו. המחקר בוחן את השפעתם של המודל ומאגר-העקרונות על תהליכי הלמידה של סטודנטים לתארים גבוהים בהוראת המדעים במספר קורסים.

9. הקשר המחקר : הקורסים והמודל שלושה קורסים, העוסקים בעיצוב סביבות-למידה-מבוססות- מחשב: 1.פיתוח תוכניות לימודים מבוססות מחשב 2.עיצוב סביבות למידה מבוססות טכנולוגיה 3.Designing educational technology שימוש במאגר-עקרונות-העיצוב הליבה של כל הקורסים: מודל הוראה מסגרת המנחה את תהליך העיצוב. Mockup

10. שיטות : מתודולוגיה איטרציה -1 איטרציה-3 איטרציה -2 הפעלת המודל איסוף נתונים ניתוח והסקת מסקנות לגבי: רכישת ידע עיצובי 1 2 3 2. עיצוב מודל ההוראה 1. תהליך הלמידה של הסטודנטים איך לעצב את האיטרציה הבאה שונה ועודן מודל ההוראה המודל פותח באסטרטגיה של מחקר עיצוב. איטרציה = שינוי משמעותי שעשינו במודל ההוראה.

11. שיטות : מתודולוגיה איטרציה -1 איטרציה-3 איטרציה -2 פיתוח תוכניות לימודים מבוססות מחשב4 חקרי-מקרה עיצוב סביבות למידה מבוססות טכנולוגיה פיתוח תוכניות (הפעלה שנייה) 14 סטודנטים 5 TELS- Designing educational technology 20 1.ראיונות חצי מובנים 2.דיונים כיתתיים וקבוצתיים בפורומים באתר הקורס 3.תוצרי הביניים וסופיים מתהליך העיצוב בקורס 4.יומן חוקר רפלקטיבי

12. ממצאים מימדים מאפיינים גישה סוציו-קונסטרוקטיביסטית מהלך הסמסטר רכישת ידע עיצוב סוציו- קונסטרקטוביסטי תפיסה תיאורטית עיצוב הסביבה ממצאים (שהוצגו ב-2006) מיקוד: תהליך הלמידה של הסטודנטים רכישה של ידע עיצוב הביא לצמצום הפער בין תפיסות הסטודנטים כפי שהיא באה לידי ביטוי בהצהרותיהם וכפי שהיא באה לידי ביטוי בעבודתם המעשית בעיצוב. ממצאים (היום!) מיקוד: עיצוב מודל ההוראה ממצאים מאשרים (מה משאירים?) ממצאים מאתגרים (מה צריך לשנות?) עיצוב מודל ההוראה

13. ממצאים : איטרציה 1 ממצאים מאתגרים 1.הסטודנטים הראו קושי עם פתיחות המטלה 2.סמכו על אינטואיציה בעיקר, חוסר מודעות לרציונאל 3.נטו לעצב פעילויות אינסטרקשיוניסטיות 4.תלות בהנחיה, עבודת צוות ומשוב עמיתים החלטות עיצוביות לאיטרציה הבאה הבנית תהליך העיצוב -מודל הוספת למידת עמיתים מתוקשבת שימוש במאגר העקרונות: רציונאל Mockup ממצאים מאשרים- אין

14. ממצאים : איטרציה 2 ממצאים מאשרים הבנית תהליך העיצוב במודל- אפשרה להתמודד עם המשימות הוספת אספקטים שיתופיים למודל ההוראה- הוערך ע"פ שאלון 4.7 ההחלטה להשתמש במאגר – העלאתה את המודעות ממצאים מאתגרים תסכול מחוסר אפשרות לממש משוב התייחסות לשלב הרצף כשלב מיפוי תכנים תרומתה של הערכת העמיתים המתוקשבת מוגבלת החלטות עיצוביות לאיטרציה- 3 הכנסת סבב-עיצוב נוסף למודל הרחבת שלב האנליזה המרת הערכת העמיתים לדיאלוג אנליזה 2 Mockup

15. ממצאים : איטרציה 3 ממצאים מאשרים הוספת סבב-עיצוב נוסף שיפור בתוצרים לעומת סבב ראשון הוספת שלב אנליזה מורחב מסיעת ללומדים להתמקד בעיצוב פעילויות מעניינות בשלב רצף דיאלוג עמיתים ומשוב פנים אל פנים ממצאים מאתגרים שימוש בשתי סביבות לעיצוב מבלבל. החלטות עיצוביות לאיטרציה- 4 (2007) הפיכת המודל לחלק אינטגראלי של המאגר

18. סיכום ומסקנות אוסף הממצאים, שהוביל להחלטות העיצוביות לגבי מודל- ההוראה, שופך אור על האופן שבו : עבודה על-פי שלבי-עיצוב העיסוק בעיצוב בעל אופי אינטואיטיבי מאגר-עקרונות-העיצוב חשוב! למידת עמיתים והנחיה על דרכי הוראת עיצוב סטודנטים לומדים לעצב