2.  קורס 14010 טכנולוגיות ולמידה הוא קורס תשתית בתוכנית לתואר שני בחינוך.  בקורס הסטודנטים נחשפים לראשונה לסביבות למידה טכנולוגיות וסוקרים כלים שונים : לומדות, סימולציות, כלים פתוחים, מסדי נתונים וסביבות ללמידה שיתופיות.  בקורס הסטודנטים נחשפים לפדגוגיה של למידה מקוונת, למידה עצמית מול למידה שיתופית.  חומרי הקורס : מקראת מאמרים ומדריך למידה

3.  להשתמש בפורום כדי לנהל דיון בסוגיה משמעותית בנושא מנושאי הקורס  לתת לסטודנטים אפשרות לבחון את המשמעות של למידה שיתופית דרך התנסות בלמידה שיתופית  לאפשר לסטודנטים לקיים דיון מושכל ומעמיק דרך הרשת ולנצל את הגמישות בזמן ובמרחב כדי לאחד קבוצות לימוד לקבוצה לומדת אחת  להשתמש בתכונות הא - סינכרוניות של הפורום כדי לאפשר הבין את ההבדל בין דיון מילולי לדיון כתוב.

4.  הסטודנטים נתבקשו לענות על שאלה רחבת היקף ולהתיחס לשאלה זו תוך התיחסות למאמרים מיחידות הלימוד. דוגמאות : היתרונות והחסרונות של למידה בסביבת מחשב, הקשר המצוי והרצוי בין טכנולגיה ופדגוגיה.  הסטודנטים התבקשו לכתוב סיכום בתום הדיון המרכז את התובנות שרכזו במהלך הדיון וכן לכתוב רפלקציה על תהליך הלמידה שעברו.

5.  עיצוב המטלה : התאמת גודל הקבוצה לגודל המטלה, העברת ההנחיות בצורה ברורה, הגדרת מקומו של המנחה בדיון ( למניעת השענות יתר על משוב )  ניהול המטלה : יצירת אוירה נעימה ונינוחה לקיום הפעילות, יצירת פעילות שוברת קרח, דרבון סטודנטים להשתתף ולתרום, עידוד אינטראקציה בין הלומדים, משוב על תוכן והכוונה לכיוונים נוספים.  ניהול ההערכה : מתן קריטריונים ברורים להערכה, קביעת מינימום השתתפות ( מדד כמותי ) ומדדים איכותיים. חלוקה לתרומות חדשות ותרומות של תגובה ומשוב עמיתים.

6. שאלה 1 נושא הדיון : מה הקשר הרצוי ומה הקשר המצוי בין טכנולוגיה ופדגוגיה ? הציון עבור השתתפות בשלב זה יתבסס על הקריטריונים הבאים : (30 נק ') הוספת שני טיעונים מקוריים, מנומקים ומבוססים על חומר הקריאה. (30 נק ') תגובה / התיחסות משמעותית לשלושה טיעונים לפחות שהועלו ע " י עמיתים. שימו לב : הפורום אינו נועד להעלאת סיכומים / מאמרים אלא לקיום דיון אינטראקטיבי. לפיכך, אורך הודעה בפורום לא יעלה על 10 שורות. שאלה 2 בשלב זה נקיים רפלקציה על הדיון שהתקיים בשאלה הקודמת. שלחו למערכת המטלות סיכום בן עמוד אחד המסכם את חווית הלימוד בה התנסיתם דרך הדיון המונחה. התיחסו בדיונכם לשני האספקטים : (40 נק ') כיצד התנסות זו תרמה לעיצוב עמדתכם האישית לגבי הסוגיה שבדיון, ולהבנתכם את משמעותם של תהליכי הלמידה משולבי המחשב ?

7.  ההערכה של הפעילות כללה כאמור מדדים כמותיים ומדדים איכותניים.  מטרת המדדים הכמותיים - לווסת את הפעילות ולתת מסגרת מינימום / מקסימום שמכוונת את התנהגות הסטודנטים למניעת השתלטות ו / או השתמטות.  מטרת המדדים האיכותיים לקבוע את איכות התרומות  זמן : פריסת הפעילות לאורך זמן  השיטה : הערכה עצמית והערכה של המנחה

8. מספר תרומה קישור לתרומה האישיתתאריך סוג התרומה האישית חדש / תגובה שם המאמר שבו עוסקת התרומה הערכת התרומה במילים ( במה תרמתי לדיון ) 1 2 3 4 5 6 7 סיכומי האישי לגבי נושא הדיון ( עד 400 מילים ): סיכומי האישי לגבי תהליך הלמידה וחווית הלמידה ( עד 400 מילים ): שם הסטודנט : מספר זיהוי :