1. أمثلة صحيحة للتغذية الراجعة
سوء التغذية الراجعة
إعادة الاختبار بعد أسبوعين
تجاهل أخطاء أو مفاهيم خطأ ، لأن ذلك يعني القبول بها
إغراق الطالبة بالملاحظات مرة واحدة ، و قد تكون أحياناً أكثر مما كتبت الطالبة
كتابة التعليقات بشكل مكثف و جمل طويلة للطالبات الضعيفات في القراءة .

2. أمثلة صحيحة للتغذية الراجعة
سوء التغذية الراجعة
إعادة الاختبار في اليوم التالي أو بعدها بأيام قليلة
إعادة الاختبار بعد أسبوعين
إعطاء ردود شفوية فورية حين تقع الطالبة في الخطأ
تجاهل أخطاء أو مفاهيم خطأ ، لأن ذلك يعني القبول بها
التعليق على بعض الأشياء فقط ، واختيار نقطتين أو ثلاث نقاط رئيسة و يتم التعليق عليها بتركيز مع ذكر نقاط القوة و الضعف .
إغراق الطالبة بالملاحظات مرة واحدة ، و قد تكون أحياناً أكثر مما كتبت الطالبة
استخدام بعض الجمل القصيرة ، حتى تكون الطالبة قادرة على حفظ المطلوب تحسينه بطريقة شفوية و خاصة للطالبات الضعيفات .
كتابة التعليقات بشكل مكثف و جمل طويلة للطالبات الضعيفات في القراءة .

5. أسلوب التدريس القائم على المدح والنقد
أسلوب التدريس الذي يراعي المدح المعتدل يكون له تأثير إيجابي على التحصيل لدى الطلاب، حيث وجدت أن كلمة صح، ممتاز ،شكراً لك، أحسنت ، ترتبط بنمو تحصيل التلاميذ .
- الإفراط في النقد من قبل المعلم يؤدي الى انخفاض في التحصيل لدى الطلاب.

6. أنواع التغذية الراجعة من حيث كم المعلومات تقسم إلى :
التغذية الراجعة الكيفية (رجع جزئي)
التغذية الراجعة الكمية (رجع كلى)
من حيث الزمن تقسم إلى :
التغذية الراجعة الفورية.
التغذية الراجعة المؤجلة.
من حيث الشكل تقسم إلى :
تغذية راجعة مسموعة
تغذية راجعة مكتوبة :
تغذية راجعة

13. بعض استراتيجيات التغذية الراجعة

14. التصحيح المحصور بالتعليق
Back to AFL Tools
التصحيح المحصور بالتعليق
التصحيح المحصور بالتعليق يساعد الطلبة على التركيز على التقدم بدلاً من الاهتمام بالمكافأة والعقوبة التي تخاطب الأنا لديهم (كما تفعل العلامة).
يمكن كتابة التعليقات على الدفاتر ،أو في جدول في بداية الدفاتر أو في سجل خاص، علماً بأن السجل الخاص يساعد الطالب والمعلم على تتبع سير التعليقات وملاحظة التحسن.
ينبغي أن توضح التعليقات للطالب كيف بإمكانه أن يتحسن.
خطط للأنشطة آخذاً التغذية الراجعة في الاعتبار، اجعل الخطة في خدمة هذه العملية.

15. Back to AFL Tools
عمل نموذجي
عند تكليف الطلبة بأداء عمل معين، أعطهم أمثلة توضح المطلوب منهم تنفيذه وما يحتاجون فعله لتلبية معايير التقييم.
بالإمكان تكليف الطلبة بتصحيح عمل نموذجي باستخدام معايير التقييم، فهذا يساعدهم على الاقتداء بالنموذج وتطبيقه في إنجاز العمل المطلوب منهم، وعلى اكتشاف علاقته بعملية التقييم.

16. التغذية الراجعة الجماعية
Back to AFL Tools
التغذية الراجعة الجماعية
إن تزويد المعلم بتغذية راجعة جماعية حول تقييم الأقران لعمل معين من شأنه مساعدة المعلم على الإحاطة بحاجات التعلم بطريقة يمكن التحكم بها.
عندما تقوم المجموعة بتقديم تغذية راجعة فإنها تجذب الانتباه وتقدم معلومات سبق أن تم طلبها وتحديدها (مما يجنب المعلم عناء التكرار).

17. Back to AFL Tools
شطائر التغذية الراجعة
يمكن تقديم ”وجبة“ التغذية الراجعة بعدة طرق، وفيما يلي ” فطيرتان “من التغذية الراجعة:
1. تعليق إيجابي:
نقد بناء مع شرح كيفية التحسن.
2. عبارة تفسيرية:
أعجبني ذلك العمل لأنك...
الآن/ في المرة القادمة حاول أن....
أو عبارة تفاعلية مثل: طرح سؤال مستمد من العمل نفسه.

18. بطاقات لاصقة استخدم بطاقات لاصقة لتقييم التعلم.
Back to AFL Tools
بطاقات لاصقة
استخدم بطاقات لاصقة لتقييم التعلم.
بإمكان المجموعات أو الأزواج أو الأفراد أن يكتبوا على البطاقات أجوبة عن الأسئلة التالية:
ماذا تعلمت؟
ما الذي وجدته سهلاً؟
ما الذي وجدته صعباً؟
ما الذي أريد أن أعرفه الآن؟