1. NỘI DUNG TẬP HUẤN 1-Giới thiệu về 5 modun – dạy học dự án
2-Hướng dẫn cách học offline bài giảng Elearning
3-Hướng dẫn cách làm bài thu hoạch ( Bài PBL_Action_Plan_Abe)

2. NHỮNG YÊU CẦU VỀ KHÓA HỌC
1- Hiểu thế nào là dạy học dự án: Khái niệm, Kĩ năng thế kỉ 21; bộ câu hỏi định hướng, những hoạt động , công việc của thầy và trò trước, trong và sau dự án.
2- Cuối khóa học mỗi tổ phải có một dự án dạy học –
( Bài PBL_Action_Plan_Abe)
Trong bài này có ghi bổ sung thêm phần trang đầu :
Tên nhóm : Tổ Toán , tổ văn
Tên các thành viên: Địa chỉ Mail
Cách làm :
1- Sử dụng bài mẫu của Thầy Nam
2- Xem bài giảng Elearning
3- Xem bài trình chiếu tập huấn.
3- Vào dạy học intel ( vào trang SGD- Lâm đồng)
+ Đăng ký thành viên
+ Tham gia phản hồi khóa học .

3. Copyright © 2008 Intel Corporation. All rights reserved
Copyright © 2008 Intel Corporation. All rights reserved. Intel and Intel Education are trademarks or registered trademarks of Intel Corporation or its subsidiaries in the United States and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others. 3

4. NỘI DUNG CÁC MODUN VỀ DẠY HỌC DỰ ÁN
Tổng quan về dạy học dự án
Modun 1
Thiết kế dự án
Modun 2
Đánh giá dự án
Modun 3
Lập kế hoạch dự án
Modun 4
Hướng dẫn học tập
Modun 5

5. Modun 1: Tổng quan về dạy học dự án
Các vấn đề cơ bản về dự án 1
Những lợi ích học tập dự trên dự án 2
Những đặc điểm của dự án 3

6. Bài 1: Các vấn đề cơ bản về dự án
Tìm hiểu biểu đồ K-W-L-H:
What I Know (Những điều tôi biết)
What I Wonder (Những điều tôi muốn biết)
What I Learned (Những điều tôi đã học)
How I Learned (Cách tôi đã học)
Xem biểu đồ K-W-L-H và trả lời ở cột 1 và cột 2:
Bạn đã biết gì về Học tập dựa trên dự án?
Bạn muốn biết thêm gì về Học tập dựa trên dự án?
Hoàn thành 2 cột biểu đồ K-W-L-H của mình

7. So sánh Dạy học truyền thống và dạy học theo dự án?
Dạy học dự án và Dạy học truyền thống
So sánh Dạy học truyền thống và dạy học theo dự án?

8. Những khó khăn khi dạy học theo dự án
Những khó khăn nào bạn gặp phải hoặc dự đoán là sẽ gặp phải trong khi tiến hành dạy học dựa trên dự án? Hãy ghi nhận những khó khăn, thách thức mà bạn dự đoán là sẽ đối mặt và những giải pháp khả thi để bạn vượt qua các khó khăn đó.

9. Những khó khăn khi dạy học theo dự án
KHẮC PHỤC
Dự án cần nhiều
thời gian
Nên thiết kế dự án nhỏ, liên quan đến ít chuẩn học tập và có định hướng rõ ràng
Công việc dự án quá nhiều
Dự án chỉ đòi hỏi GV trong lập kế hoạch. Khi thực hiện chính học sinh mới thực hiện nhiều hơn
Dự án đòi hỏi thay đổi phương pháp giảng dạy
Dự án cho phép GV sử dụng nhiều phương pháp dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu, học lực và phong cách học tập khác nhau của học sinh
Học dự án không phù hợp với học sinh có học lực thấp
Sự đa dạng trong phương pháp dạy học, các cơ hội thực hành và liên hệ với thực tế sẽ tạo cơ hội cho tất cả học sinh học tập và trải nghiệm
Những khó khăn nào bạn gặp phải hoặc dự đoán là sẽ gặp phải trong khi tiến hành dạy học dựa trên dự án? Hãy ghi nhận những khó khăn, thách thức mà bạn dự đoán là sẽ đối mặt và những giải pháp khả thi để bạn vượt qua các khó khăn đó.

10. Bài 2: Những lợi ích học tập theo dự án
Những lợi ích học sinh hưởng được:
Động lực học tập được nâng cao, tự giác
Kết quả học tập tốt hơn
Kỹ năng tư duy bậc cao được cải thiện
Kỹ năng cộng tác được nâng cao
Phát triển khả năng tự định hướng
Mọi đối tượng học sinh đều hưởng lợi

11. Bài 3: Những đặc điểm của dự án
Cấu trúc dự án
Dự án tập trung vào các mục tiêu HT cụ thể phù hợp với các chuẩn HT.
Dự án nhắm đến việc giải quyết Bộ Câu hỏi Định hướng.
Các kỹ năng thế kỷ 21 có vai trò quan trọng đối với dự án.
Dự án gồm các hình thức đánh giá đa dạng và thường xuyên nhằm cung cấp thông tin cho GV và HS
Các chiến lược giảng dạy đa dạng hỗ trợ và thu hút mọi đối tượng HS.
Vai trò của giáo viên và học sinh
HS đóng vai trò trung tâm
GV là người hướng dẫn
HS làm việc với bạn cùng học, với các chuyên gia, và với các thành viên khác
HS đảm nhận vai trò của các chuyên gia.
ĐẶC ĐIỂM
DỰ ÁN?
Trải nghiệm Học tập
Dự án bao gồm các bài tập và hoạt động có liên hệ với nhau diễn ra trong một khoảng thời gian.
Dự án có liên hệ với thế giới thật.
Học sinh thể hiện kiến thức và các kỹ năng thông qua các sản phẩm hoặc trình bày đa phương tiện.

12. Bài 3: Những đặc điểm của dự án
Cấu trúc dự án
Dự án tập trung vào các mục tiêu học tập cụ thể phù hợp với các chuẩn học tập
Dự án nhắm đến việc giải quyết Bộ Câu hỏi Định hướng.
Các kỹ năng thế kỷ 21 có vai trò quan trọng đối với dự án.
Dự án gồm các hình thức đánh giá đa dạng và thường xuyên nhằm cung cấp thông tin cho GV và HS
Các chiến lược giảng dạy đa dạng hỗ trợ và thu hut mọi đối tượng học sinh.

13. Tại sao chúng ta phải sử dụng cách dạy học theo dự án?

14. Adapted from Wiman and Meirhenry, Educational Media, 1960 on Edgar Dale

15. Mục tiêu giáo dục theo quan điểm của UNESCO
HỌC ĐỂ BIẾT Learn to know
HỌC ĐỂ HOÀN THIỆN Learn to be
HỌC ĐỂ CHUNG SỐNG Learn to live together
HỌC ĐỂ LÀM VIỆC Learn to do

16. Những kiến thức, kỹ năng cần thiết của thế kỷ XXI
Cộng tác
Thuyết phục
Lãnh đạo
Huấn luyện
Kỹ năng
giao tiếp
hợp tác
Kiến
thức
Đọc
Viết
Tính toán
Khoa học
Sử dụng công nghệ
phục vụ công việc
giải quyết sự cố
Kỹ năng
tư duy
Kỹ năng
công
nghệ
Tư duy sáng tạo
Giải quyết vấn đề
Lập luận
Tự học

17. Những thay đổi đang diễn ra...
Công nghệ chi phối
Toàn cầu hoá
Tài nguyên
thông tin
Tư duy sáng tạo

18. Giáo dục cần thay đổi
Today’s education faces irrelevance unless we bridge the gap between how students live and how students learn.
Giáo dục ngày nay đang đối mặt với tính xa rời thực tế trừ phi chúng ta thu ngắn được khoảng cách giữa phương thức học sinh đang sống và phương thức các em đang học.

19. Giáo dục cần thay đổi
Sự thay đổi nào cũng tiềm ẩn rủi ro, nhưng không thay đổi gì cả mới chính là điều đem lại rủi ro còn lớn hơn nhiều
There are always risks in changing, but the risk of failing to change is much greater - Martin Cross Chief Exec.RSA

20. Tổng quan về dạy học dự án.
Tóm tắt
Modun 1
Tổng quan về dạy học dự án.
- Dạy học dự án: là dạy học lấy học sinh làm trung tâm, liên quan đến những nghiên cứu có tính chất lâu dài, tích hợp đánh giá thường xuyên và có liên hệ với thực tế cuộc sống.
- Học tập dự án đem lại nhiều lợi ích đáng kể chẳng hạn như động lực thúc đẩy học tập được nâng cao và kết quả học tập được cải thiện.
- Một dự án thường có : Học sinh sắm vai người lớn, dự án có cấu trúc chặt chẽ và học sinh thu hoạch được những trải nghiệm quí giá.

21. Modun 2: Thiết kế dự án 1 Lập kế hoạch dự án 2 Mục tiêu học tập
Bộ câu hỏi định hướng 3
Đánh giá trong học tập dự án 4
Thiết kế hoạt động 5

22. Bài 1: Lập kế hoạch dự án
Modun 2 1
Xác định mục tiêu dự án
Kiểm tra lại các mục tiêu 4
Thiết kế các hoạt động 2
Xác định bộ câu hỏi định hướng
Xem lại phần đánh giá 3
Lập kế hoạch đánh giá

23. Bài 2: Các mục tiêu học tập
Modun 2
Các mục tiêu có liên quan đến chuẩn nội dung học tập
Các
mục tiêu
học tập
quan trọng
Có tích hợp phát triển
tư duy bậc cao
Các mục tiêu hướng đến dự án
cụ thể chứ không chung chung
Các mục tiêu hướng đến các
kỹ năng thế kỷ 21

24. Kỹ năng thế kỷ 21 Modun 2 Tính sáng tạo và đổi mới:
Tư duy độc lập và giải quyết vấn đề
Giao tiếp và cộng tác
Linh động và thích nghi
Chủ động và tự định hướng
Giao tiếp xã hội và giao tiếp văn hóa
Năng suất làm việc và sự tự giải trình
Kỹ năng lãnh đạo và tinh thần trách nhiệm
Kỹ năng học tập
và đổi mới
Kỹ năng về
cuộc sống và
nghề nghiệp
Môn học cơ bản
Kỹ năng thông tin
truyền thông và
công nghệ
Quản lý thông tin
Quản lý phương tiện truyền thông
Hiểu biết về công nghệ

25. Modun 2 Bộ câu hỏi định hướng Bài 3 BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG:
Bộ câu hỏi này định hướng cho bài học và bao gồm một Câu hỏi Khái quát, một hoặc nhiều hơn Câu hỏi Bài học và các Câu hỏi Nội dung. Chúng ta dùng bộ câu hỏi này để kích thích sự quan tâm của học sinh, giữ cho bài học đi đúng trọng tâm và đào sâu nhận thức.
Câu hỏi
khái quát
Câu hỏi bài học
Câu hỏi nội dung

26. Những câu hỏi mở, có phạm vi rộng
Modun 2
Bộ Câu hỏi định hướng
Bài 3
Câu hỏi khái quát
Những câu hỏi mở, có phạm vi rộng
Nhắm đến những khái niệm lớn và lâu dài
Có sức thu hút và có ý nghĩa
Kích thích sự khám khá
Đòi hỏi các kỹ năng tư duy bậc cao
Có nhiều câu trả lời
Các Câu hỏi Khái quát thường có tính chất liên môn và giúp học sinh nhìn thấy mối liên quan giữa các môn học với nhau.

27. Là những câu hỏi mở có đặc điểm:
Modun 2
Bộ Câu hỏi định hướng
Bài 3
Câu hỏi bài học
Là những câu hỏi mở có đặc điểm:
Liên hệ trực tiếp với dự án hoặc bài học cụ thể
Dựa trên các mục tiêu học tập
Đòi hỏi các kỹ năng tư duy bậc cao
Giúp học sinh xây dựng câu trả lời và thể hiện hiểu biết của bản thân từ thông tin thu nhận được
Giúp học sinh trả lời Câu hỏi Khái quát.

28. Các câu hỏi cụ thể, dựa trên dữ liệu, có sẵn câu trả lời rõ ràng.
Bộ Câu hỏi định hướng
Modun 2
Bài 3
Câu hỏi nội dung
Các câu hỏi cụ thể, dựa trên dữ liệu, có sẵn câu trả lời rõ ràng.
Những câu hỏi này thường liên quan đến định nghĩa và yêu cầu nhớ lại thông tin
Hỗ trợ trực tiếp cho các chuẩn mục tiêu của bài học.
Giúp trả lời Câu hỏi bài học.

29. Bài 4: ĐÁNH GIÁ TRONG HỌC DỰ ÁN.
Modun 2
Bài 4: ĐÁNH GIÁ TRONG HỌC DỰ ÁN.
- Để đánh giá một dự án cần có một kế họach đánh giá trong suốt quá trình thực hiện dự án.
Trước khi bắt đầu dự án
Học sinh tiến hành dự án
Sau khi kết thúc sự án

30. Bài 5: : Thiết kế các hoạt động lấy học sinh làm trung tâm
Modun 2
-Thiết kế các hoạt động phải dựa trên kế hoạch đánh giá& hướng vào các hoạt học sinh làm trung tâm.
Tìm kiếm thông tin
Nghiên cứu
Học tập qua bạn và cộng tác nhóm
Học tập phục vụ cộng đồng
Mô phỏng/sắm vai
Xây dựng và thiết kế
Giải quyết vần đề
Cộng tác từ xa
Tranh luận
HỌC
SINH

31. Xác định bộ câu hỏi định hướng
Tóm tắt
Tóm tắt
Modun 2
Modun 2 1
Xác định mục tiêu dự án
Kiểm tra lại các mục tiêu 4
Thiết kế các hoạt động 2
Xác định bộ câu hỏi định hướng
Xem lại phần đánh giá 3
Lập kế hoạch đánh giá

32. ĐÁNH GIÁ DỰ ÁN Modun 3 1 Các kỹ thuật đánh giá dự án 2
Đánh giá các kỹ năng của thế kỷ 21 2
Lập kế hoạch đánh giá 3
Chấm điểm dự án 4

33. HÃY NÊU MỤC TIÊU CỦA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC DỰ ÁN ?
Bài 1: CÁC KỸ THUẬT ĐÁNH GIÁ DỰ ÁN
I/ MỤC TIÊU CỦA ViỆC ĐÁNH GIÁ
- Đánh giá nhu cầu của học sinh : Nhằm đánh giá kiến thức có sẵn của học sinh để giáo viên lên kế hoạch đáp ứng nhu cầu học tập của các em và giúp các em tích hợp các các kiến thức mới vào tư duy của các em.
- Khuyến khích sự học tập có định hướng chiến lược: thực hiện trong quá trình thực hiện dự án giúp thầy và trò theo dõi sự tiến bộ, tiến độ; khuyến khích sự cộng tác. Định hướng và kiểm tra sự tiếp thu của học sinh.
-Thể hiện sự tiếp thu của học sinh ( Đánh giá sau khi dựa án kết thúc) : Giúp chúng ta nhìn thấy những gì học sinh đã tiếp thu về mặt kiến thức và kĩ năng và cho thấy chất lượng công việc của các em.
HÃY NÊU MỤC TIÊU CỦA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC DỰ ÁN ?
NÊU MỤC TIÊU CỦA ViỆC ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC LÀ GÌ ?
Phương pháp và công cụ đánh giá
Phương pháp và công cụ đánh giá

34. Bài 1: CÁC CHIẾN LƯỢC ĐÁNH GIÁ DỰ ÁN
II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ DỰ ÁN
1- Bảng biểu đồ họa : thường dùng để ghi lại các ý mà học sinh đã động não về đề tài ở giai đoạn đầu của dự án.
2-Quan sát và ghi chú: Những ghi chú và bản kiểm mục được sử dụng để ghi nhận các kĩ năng cộng tác, tự định hướng và tư duy độc lập của học sinh. HS sử dụng các bản kiểm mục để tự đánh giá và đánh giá kĩ năng của bạn và đồng thời theo dõi sự tiến bộ của các em
3- Nhật kí học tập 4-Các cuộc họp do HS chủ trì : Cô Mai gặp các nhóm học sinh trong quá trình thực hiện dự án để theo tiến độ và đặt/trả lời các câu hỏi. Học sinh chủ trì các cuộc họp. Căn cứ vào các gợi ý do giáo viên đặt ra.
4-bằng văn bản, vidio và hình ảnh: HS thực hiện nhật kí trong suốt dự án để phản hồi học tập, dự đoán và đặt câu hỏi. Cô Mai dùng nhật kí học tập của các em để đánh giá việc tiếp thu kiến thức và kĩ năng tư duy.
HÃY NÊU NHỮNG CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ MÀ BẠN BiẾT ?

35. II. Phương pháp và công cụ đánh giá1
Bảng biểu đồ họa 2
Quan sát và ghi chú 3
Nhật ký học tập: văn bản, video, hình ảnh 4
Các cuộc họp do học sinh chủ trì

36. Bài 2: ĐÁNH GIÁ CÁC KĨ NĂNG THẾ KỈ 21
Các bản kiểm mục thường được dùng để đánh giá các kĩ năng trong thế kỉ 21 (cộng tác, tự định hướng, tư duy…)
VD1 : Cô Mai dùng bản kiểm mục dựa trên quan sát: Để đánh giá khả năng cộng tác các em lúc đang thực hiện dự án
VD2: HS dùng bản kiểm mục kế hoạch dự án để đánh giá kế hoạch dự án của các em.
VD3: Cô Mai dùng bản kiểm mục sáng tạo
Kĩ năng thế kỉ 21 gồm những kĩ năng gì? Làm thế nào để đánh giá được các kĩ năng đó?

37. Bài 3: LÊN KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ
1- Giáo viên phải có một kế hoạch đánh giá theo lịch trình cụ thể trong quá trình học sinh thực hiện dự án: Trước, trong và sau khi hoàn thành dự án cho GV
Chẳng hạn :
* Trước khi bắt đầu dự án :
+ Biểu đồ K-W-L-H
*Trong dự án :
+ Nhật kí học tập
+ Bản kiểm mục cộng tác dựa trên quan sát GV
* Sau dự án :
+Bản tiêu chí đánh giá dự án.
2- GV cũng nên gợi ý HS hay đưa ra một số lịch trình giúp học sinh tự đánh giá trong quá trình thực hiện dự án.

38. LỊCH TRÌNH ĐÁNH GIÁ
Trước khi bắt đầu dự án
Học sinh tiến hành dự án
Sau khi kết thúc sự án

39. Làm thế nào để chấm điểm cho một dự án ?
Bài 4 : CHẤM ĐIỂM DỰ ÁN
Để chấm điểm cho dự án, GV cần có:
1- Công cụ chấm điểm : gồm
1.1- Các tiêu chí đánh giá ( Có điểm cho từng tiêu chí cụ thể )
1.2 - Hướng dẫn cho điểm cho các tiêu chí
 Chú ý : khi qui điểm phải xét theo tính quan trọng của từng tiêu chí để cho trọng điểm hợp lý .
VD : Những tiêu chí liên quan đến trọng tâm bài học có thể cho mức điểm cao hơn hay cho nhân hệ số. Các tiêu chí phụ khác GV cân nhắc để cho trọng điểm cho phù hợp.
2- Chấm điểm về những nội dung gì?
- Chấm điểm cho sản phẩm cuối cùng cho dự án và chấm điểm các kĩ năng.
- Để chấm điểm kĩ năng cộng tác, tự định hướng, tư duy thì GV phải căn cứ vào các dữ liệu đánh giá bao gồm của GV và học sinh trong suốt quá trình thực hiện dự án.
Làm thế nào để chấm điểm cho một dự án ?

40. Tóm tắt Modun 3 1 Các kỹ thuật đánh giá dự án 2
Đánh giá các kỹ năng của thế kỷ 21 2
Lập kế hoạch đánh giá 3
Chấm điểm dự án 4

41. LẬP KẾ HOẠCH DỰ ÁN Modun 4 1 Tổ chức dự án 2
Những kỹ thuật quản lý dự án 2
Các hoạt động dự án 3

42. Gồm3 phần : Trước, trong và sau dự án
Modun 4
Bài 1: Tổ chức dự án
Gồm3 phần : Trước, trong và sau dự án
Trước dự án
GIÁO VIÊN
HỌC SINH
Giới thiệu kịch bản dự án
Chọn các câu hỏi để nghiên cứu
Đánh giá nhu cầu của học sinh
Hoàn thành kế hoạch dự án
Lập các nhóm dự án

43. Bài 1: Tổ chức dự án GIÁO VIÊN HỌC SINH Modun 4 Trong dự án
Làm mẫu các kỹ năng nghiên cứu hiệu quả
Bắt đầu nghiên cứu
Hội ý với các nhóm
Thu thập dữ liệu và thông tin
Quản lý sự cộng tác
Tổ chức các kết quả
Quản lý nguồn tài nguyên thông tin
Giải thích những điều khám phá được
Theo dõi tiến độ thực hiện
Phản hồi về những gì tiếp thu được
Xem lại các thắc mắc khi cần
Tinh lọc các kết luận và những điều được khái quát hóa

44. Bài 1: Tổ chức dự án GIÁO VIÊN HỌC SINH Sau dự án
Hướng dẫn thảo luận về các Câu hỏi Định hướng
Luyện tập các bài thuyết trình
Đưa ra ý kiến phản hồi
Trình bày về sản phẩm cuối cùng
Kết hợp các kiến thức.
Suy nghĩ về thành công và về những gì cần cải thiện
Phản hồi sản phẩm của bạn

45. Bài 2: Chiến lược quản lý dự án
Modun 4
Bài 2: Chiến lược quản lý dự án
1- Các chiến lược quản lý thông tin:
2- Các chiến lược quản lý về thời gian
3- Các chiến lược quản lý sự cộng tác
4- Các chiến lược quản lý tài nguyên

46. Chiến lược quản lý tài nguyên
Lưu trữ tài liệu
Wiki, web
Quản lý
công nghệ
tập tin
học sinh
Tài nguyên
bên ngoài
lớp học
tài liệu
Trao đổi trực tuyến
Tổ chức thư mục

47. Bài 3 :Các hoạt động dự án
Modun 4
Bài 3 :Các hoạt động dự án
Trong dự có rất nhiều hoạt động. Các hoạt động dự án được lên chi tiết trong một kế hoạch thực thi trong dự án, gồm :
+ Các hoạt động trước dự án
+ Trong dự án
+ sau dự án
VD: Kế hoạch thực thi Cô mai.

48. Tóm tắt Modun 4 1 Tổ chức dự án 2
Những kỹ thuật quản lý dự án 2
Các hoạt động dự án 3

49. HƯỚNG DẪN HỌC TẬP Modun 5 1 Dạy HS Đặt câu hỏi trong lớp học 2
Dạy HS kĩ năng cộng tác và tự định hướng 2
Dạy HS Quản lý thông tin 3
Dạy HS Phản hồi của học sinh 4

50. Mục đích đặt câu hỏi
Đặt câu hỏi trong lớp học
Mục đích đặt câu hỏi
Kích thích tò mò và
thu hút sự chú ý
của học sinh
MỤC
ĐÍCH
Khuyến khích tính sáng tạo trí tưởng tượng và đưa ra giả thiết
Xác định kiến thức
Và sự hiểu biết
của học sinh
Kích thích tư duy
độc lập và giải
quyết vấn đề
Gợi ý quan sát
Và miêu tả hiện tượng
Khuyến khích phản hồi
Và siêu nhận thức

51. Đặt câu hỏi trong lớp học
Minh chứng
Hỏi lý do hoặc
chứng cứ hỗ trợ
cho một quan điểm
Yêu cầu suy luận dựa trên sự kiện
Các loại
câu hỏi
học sinh
đặt ra
Hỏi thêm chi tiết
Thông tin
Diễn giải
Yêu cầu giải thích các thuật ngữ hoặc các quan điểm
Hỏi cơ sở lập luận
Giải thích
Trình bày chi tiết

52. NỘI DUNG CÁC MODUN VỀ DẠY HỌC DỰ ÁN
Tổng quan về dạy học dự án
Modun 1
Thiết kế dự án
Modun 2
Đánh giá dự án
Modun 3
Lập kế hoạch dự án
Modun 4
Hướng dẫn học tập
Modun 5

53. Xin cảm ơn quí thầy cô đã lắng nghe
TẠM BiỆT
Xin cảm ơn quí thầy cô đã lắng nghe
Chúc thầy cô khỏe và có những dự án thành công!