1. Program Pembangunan Prestasi Sekolah Gambaran Keseluruhan Program dan Toolkit
CONFIDENTIAL AND PROPRIETARY
Any use of this material without specific permission is strictly prohibited

2. Di akhir sesi ini, anda sepatutnya boleh :
Objektif hari ini
Di akhir sesi ini, anda sepatutnya boleh :
Memahami Program Pembangunan Prestasi Sekolah secara terperinci dan menyeluruh
Memahami peranan anda dalam memastikan kejayaan melaksanakan Program Pembangunan Prestasi Sekolah
Melatih Pengetua dan Guru Besar (PGB) dalam daerah anda mengenai kaedah menggunakan Toolkit Pembangunan Prestasi Sekolah dengan betul dan tepat
Membangunkan pelan perancangan untuk melaksanakan program di daerah anda
Bersetuju dengan tarikh seterusnya bagi Sesi Latihan kali ke-2

3. Agenda hari ini Program Pembangunan Prestasi Sekolah – Gambaran
Ranking Sekolah
Toolkit Penambahbaikan Sekolah
Perancangan Kerja dan langkah seterusnya

4. Rasional Pelancaran Program Pembangunan Prestasi Sekolah (SIP)?
SIP adalah usaha komprehensif dan bercita-cita besar bagi mencabar, memotivasi serta membantu semua 10,000 sekolah untuk meningkatkan pencapaian murid – terutama yang berprestasi rendah
SIP ialah pemacu kritikal NKRA dan menyokong inisiatif “Sekolah Berprestasi Tinggi” (SBT) – SBT menaikkan tahap kecemerlangan sekolah, SIP merapatkan jurang untuk sekolah yang berprestasi rendah
SIP ialah kesinambungan daripada Tawaran Baru kepada PGB untuk membantu dan memotivasi semua sekolah bagi meningkatkan pencapaian semua murid terutama mereka yang berprestasi rendah
Bagi memenuhi hasrat “Rakyat Didahulukan, Pencapaian Diutamakan” – satu perubahan secara konservatif dan peningkatan secara biasa tidak lagi menarik perhatian.
Kita perlu menjana dan meningkatkan inisiatif sekolah sedia ada dengan menggabungkan pemahaman terperinci mengenai keperluan, kebertanggungjawaban, pemantauan dan sokongan berterusan dari sekolah
“Memastikan semua kanak-kanak berjaya”
“Tiada Pengetua dan Guru Besar dipinggirkan ”
“Keputusan pantas dan berimpak ”
Key messages
The SIP is a comprehensive and ambitious effort to challenge, motivate and support all 10,000 schools to improve student outcomes – especially the low-performing ones
We are launching it as a natural extension of the National Key Result Areas (NKRAs) of the Government Transformation Programme (GTP). In particular:
(1) SIP complements “High-Performing Schools” in that HPS raises the bar, while SIP closes the achievement gap. HPS aims to “raise the bar” and set the standards for school excellence. At the same time, we are launching the SIP to make sure that schools, especially the underperforming ones, are not left behind.
(2) SIP is a natural extension of the New Deal for principals, where we committed to support the schools that do not meet their targets for consecutive years. This support will be delivered by way of the SIP.
(3) SIP builds on the momentum of “big results fast” under the Government Transformation Programme. It is meant to accelerate and enhance existing school initiatives

5. SIP dibangunkan berdasarkan Pengajaran Program Terdahulu
Tindalan Susulan Terhad
Ranking sekolah diumumkan sebagai pemangkin penambahbaikan a
Penyelesaian satu saiz (one-size-fits-all solutions)
Pendekatan berbeza mengikut jenis sekolah – mengenal pasti keperluan spesifik dengan Toolkit Penambahbaikan Sekolah b
Inisiatif terlalu sukar dan tidak praktikal untuk dilaksanakan
Pelan Penambahbaikan Sekolah dirancang di peringkat operasi yang dirangka khusus berdasarkan keperluan setiap sekolah. Sekolah Tidak Mencapai Sasaran memerlukan ‘Khidmat Sokongan’ c
Kurang Sokongan daripada Bahagian-bahagian dalam Kementerian
Sokongan Khusus disalurkan ke sekolah menerusi
T alian Khidmat Sokongan ke atas pengetua, guru, pelajar dan ibu bapa e
Mekanisme Pemantauan Terhad
JNJK bertanggungjawab ke atas setiap ‘kelompok sekolah’ untuk mengenalpasti ruang penambahbaikan
Pakar rujuk, rakan kongsi dan Mentor Penambahbaikan Sekolah akan memberi sokongan/melatih PGB d
Pengajaran Terdahulu
Kelainan SIP daripada usaha terdahulu
Key messages
Many initiatives already exist within the Ministry to drive school improvement. The National Education BluePrint, various initiatives from the state and district levels, and even the NKRAs ultimately aim to improve schools so that student outcomes can be raised.
SIP is not intended to disrupt these existing initiatives, but rather builds on them. It is different from existing initiatives in that:
(1) More extensive in reach. SIP is a national effort that will reach all schools.
(2) More comprehensive in scope. It brings together many existing efforts so that there is a programmatic method for improving our schools. Instead of piecemeal and one-off initiatives, SIP incorporates school improvement elements from start to finish – first it assigns accountability to schools, then provides a thorough understanding of current performance, and finally, it provides schools with the necessary support through the school improvement plans and targeted service lines
(3) More coordinated in implementation. It connects the various education agencies “at the center” so that silos are broken down and implementation is accelerated. For example, IAB is already training head teachers how to develop a school strategy and separately, JNJK has already developed a Tool for the School Improvement Plan. Within this Programme, these two efforts are brought together so that implementation is ensured, and workload is reduced for head teachers and teachers
(4) Learns from previous programmes. In the past, there has been (a) limited call to action, (b) one-size-fits-all solutions, (c) initiatives that are too high-level, (d) limited monitoring, or (e) insufficient support from the Ministry. These have all been addressed under the School Improvement Programme.

6. SIP mengandungi tiga elemen utama yang akan dilaksanakan mengikut Ranking Sekolah1
Perancangan dan Toolkit SIP 2
Ranking Sekolah
Khidmat Sokongan SIP 3
Apa?
Ranking Sekolah berdasarkan Skor Komposit terdiri daripada GPS dan SKPM
Kenapa?
Pemangkin penambahbaikan di sekolah
Menyalurkan Khidmat Sokongan yang diperlukan
Bagaimana?
Ranking Sekolah berdasarkan inisiatif Tawaran Baru Untuk Pengetua dan Guru Besar
Apa?
Menyalurkan sokongan daripada Kementerian terus kepada sekolah terutama sekolah berprestasi rendah
Kenapa?
Sikap kebertanggungjawaban bersekali dengan sokongan terutama kepada sekolah berprestasi rendah
Bagaimana?
Khidmat dibangunkan untuk (1) Guru (2) Ketua Sekolah (3) Murid dan ibu bapa, serta (4) Infrastruktur
Pakar Rujuk Pelan Penambahbaikan Sekolah, PPDs dan JNJK akan menyokong sekolah berprestasi rendah
Apa?
Toolkit mengumpul maklumat kemajuan sekolah bagi merancang pelan tindakan sekolah
Kenapa?
Mengaggregat data berkaitan keperluan khusus sekolah
Membantu Pengetua dan Guru Besar menyenaraikan keutamaan dan perancangan
Menyelaras perbincangan antara sekolah dan PPD
Mengupayakan PPD, JPN dan JNJK untuk memantau kemajuan sekolah
Key Messages
The School Improvement Programme has 3 elements which will be rolled out in sequence
Details of the school rankings and the school improvement Tool and plans will be discussed further later during the training. For now, only a high level overview of the Programme is provided

7. Bagaimanakah 3 elemen SIP saling bekerjasama untuk penambahbaikan sekolah?
Ranking Sekolah
Gambaran pencapaian sekolah setaras dengan sekolah yang lain 2 3 1
Toolkit PenambahbaikanSekolah
Khidmat Sokongan
Menyalurkan khidmat sokongan secara langsung daripada Kementerian kepada sekolah
Pemahaman terperinci prestasi guru mengikut kelas
Rancangan Penambahbaikan Sekolah dengan tindakan khusus mengikut keutamaan
Hari ini, sekolah saya berada dalam Band 7 kerana…
Menjelang 2012, sekolah saya akan tersenarai dalam Band 5 kerana...
60 daripada 80 guru dikategorikan sebagai memerlukan sokongan merangkumi nilai profesional , pengetahuan subjek dan kemahiran pedagogi
Saya akan menghadiri sesi kursus untuk memperbaiki kepimpinan saya
Guru Besar
Guru
Jurulatih SIP melawat sekolah saya untuk melatih guru dengan teknik pengajaran Matematik yang baru
Matematik menjadi subjek paling lemah, terutama dalam Tahun 4
Pelajar &
Ibu bapa
Mentor untuk penambahbaikan sekolah saya telah memberi ide bagimana meningkatkan hubungan baik dengan komuniti sekolah
Sekolah saya merupakan satu daripada 1,000 sekolah yang memerlukan sokongan daripada ibu bapa-guru
Key Messages
All the elements of the School Improvement Programme are necessary to deliver improvements to the schools. It will provide schools with a detailed understanding of their current performance, which in turn will inform the actions that need to be taken in order to improve.
The School Performance Rankings will provide a snapshot of a school’s performance versus peers. But a ranking alone is not enough. The School Improvement Tool provides a detailed understanding of the performance of the school. Taken together, the head teacher will be able to identify the underlying causes for the performance of the school.
Once the head teacher has a good understanding of the school’s starting point, the School Improvement Tool will also help him to develop a detailed action plan for improvement. Based on the School Improvement Plan, the Ministry can provide targeted support by way of the Service Lines, especially to the failing schools
Infra-
struktur
Tambahan 50 kerusi akan dihantar ke sekolah berkenaan
Bilik darjah murid Tahun 4 rosak akibat banjir

8. Imbasan: Pelaksanaan Ranking, SIT & Talian Khidmat Secara Berperingkat
Hari ini
Pelancaran Penuh
(Akhir Apr)
Hari Guru (16/05)
Penugasan Semula Guru
Keberhasilan
( berkaitan Tawaran Baru)
Feb
Mac
Apr
Mei
Jun
Jul
Akhir 2010
Akhir 2011
(04/23)
Pengumuman Toolkit
Sekolah Rendah Melepasi Sasaran (ET) 1 2
Ranking dan kenalpasti masalah
Persetujuan SIT bersama Ketua Sekolah
PPD bekerja sama dengan sekolah
mengenal pasti isu berdasarkan SIT
Melaksanakan pelan penambah baikan 2% 3%
150
200+
JK SIP menyokong 200 sekolah Band 7
PPD dan JNJK menyokong semua sekolah
Sekolah Rendah tidak mencapai Sasaran (BT)
10% 8% 3
Menyalurkan sokongan melalui Talian Khidmat untuk menyelesaikan isu dan melonjakkan sekolah tidak mencapai sasaran
Key Messages
At the end of the programme, schools are expected to improve. For example, by 2010, the number of schools below target must be reduced from ~800 today to 750. By next year, this should go down further to 600.
To get there, the key dates for all to note are:
End of April. The TPM will launch the Programme to the public, including the rankings. You must be prepared to receive questions from students, parents and the community once this is launched
April 23. The Input Data section of the Tool must be submitted
May 16 (Hari Guru). The TPM will announce the Service Lines to the public
May 16 to mid-June. PPDs will agree with schools on the School Improvement Plans, and will monitor progress against targets; support from IAB will be provided to schools that need it most
750
600

9. Talian Khidmat akan dilaksanakan untuk menyalurkan sokongan – Khususnya kepada sekolah yang Tidak Mencapai sasaran (BT)
CONTOH SAHAJA 1
Pengetua dan Guru Besar 3
Ibu bapa & pelajar
Membimbing Pengetua dan Guru Besar memberi sokongan kepimpinan (iaitu kemahiran menilai serta menyokong guru)
Menaiktaraf kemahiran kepimpinan dan motivasi untuk Pengetua dan Guru Besar mendapat sokongan eksekutif SIP
Memastikan keperluan asas kepada pelajar (seperti makanan, pengangkutan, keselamatan)
Menyokong sekolah untuk membina kontrak bersama ibu bapa
Pencapaian Murid 4
Infra-struktur 2
Guru
“Mengajar untuk belajar”, misalnya melatih guru bagaimana meningkatkan kemahiran pengajaran dalam kelas
Mencipta sistem pengurusan prestasi kepada guru untuk ganjaran dan tindakan punitif
Menyediakan atau menaik taraf ke tahap asas dari segi fizikal, kelengkapan dan kemudahan sekolah
Sekolah yang gagal menumpu kepada keberhasilan akademik bagi memastikan kejayaan semua kanak-kanak
Key Messages
Service Lines are the support mechanism for schools. Based on the experience of top-performing school systems around the world, school improvement must focus on (1) the principals, (2) the teachers, (3) the parents and students and (4) infrastructure. The Service Lines provided here are only illustrative. Actual service lines are still being developed and will be announced in May
At the core of the School Improvement Programme is the principle of “self-help.” The SIP is not a “wish list”. Schools can not say, “I did not improve, because the Ministry did not help me.” By providing the information and the tools necessary to identify actions for improvement, the SIP will help the schools help themselves. Service Lines can support all schools, but it will be targeted first to the schools that need it the most.

10. SIP ialah inisiatif utama yang akan melapor kepada Task Force yang diterajui oleh PM
Perdana Menteri menerajui Delivery Task Force
PEMANDU
Menteri Peneraju NKRA (TPM)
Unit Pengurusan Penyampaian (DMO)
Ketua NKRA
Dato’ Noor Rezan
TKPPM (Operasi)
Ketua SIP
Dr Khair
TKKPM (Dasar)
Talian Khidmat 1: Pengetua
Talian Khidmat 2: Muriddan Ibubapa
Talian Khidmat 3: Guru
Talian Khidmat 4: Infrastruktur
HPS
Tadika
Tawaran Baru
LINUS
Pasukan Penyelaras terdiri daripada BPSH, JNJK, IAB, BPG dan EPRD
Pasukan Petugas
JPN
JPN untuk semua 13 negeri dan wilayah Persekutuan
PPD
Semua 137 pegawai PPD
Key messages
The team’s structure ensures “silos” across agencies are overcome. The SIP is led by Dr. Khair Mohamed Yusof, our Dep. Dir. General, and is composed of a cross-functional team consisting of BPSH, JNJK, IAB and EPRD. In addition, four sub-teams are responsible for developing the Service Lines to the schools.
To ensure big fast results, it operates on the same platform as the NKRAs. It will be supported by PEMANDU and the Delivery Management Office, and it will report its progress 2x a month to the Prime Minister
Sekolah
Semua ~10,000 Ketua Guru

11. Peranan anda dalam Program Pembangunan Prestasi Sekolah
Penambahbaikan sekolah
“Rakan”
JPN dan PPD
Menyokong dalam menggunakan SIT (misalnya penyelesai masalah, dan pematuhan)
Bersetuju sasaran dan Pelan SI dengan Ketua Sekolah
Menyampaikan Talian Khidmat bila diperlukan
Penambahbaikan Sekolah
“Juara”
Pengetua /Guru Besar
Menerajui program di peringkat sekolah
Memastikan Toolkit digunakan dengan betul dan tepat serta mematuhi masa
Mencapai sasaran dan membangunkan Pelan Penambahbaikan Sekolah contohnya mentor
Melaksanakan tindakan pelan penambahbaikan
JK SIP
Membangun strategi untuk penambahbaikan sekolah meliputi Ranking, Toolkit dan Khidmat
Menyelaras peranan pelbagai agensi pelaksana
Penambahbaikan Sekolah
“Pakar Rujuk”
IAB dan BPG
Menyediakan intensif berguna seperti coach untuk sekolah Tidak Mencapai Sasaran(misalnya menggunakan SIT, membangun serta melaksanakan pelan SI )
Penambahbaikan Sekolah
“ Nazir Sekolah”
JNJK
Menentusahkan keputusan SKPM (untuk penarafan)
Memantau penambahbaikan sekolah dan perkembangan program berbanding pelan SI

12. Peranan Utama Khusus untuk Toolkit oleh JPN/PPD, Guru Besar dan JK SIP
KLA-KL _Driving delivery of outcomes
Peranan Utama Khusus untuk Toolkit oleh JPN/PPD, Guru Besar dan JK SIP
Langkah 1: JK SIP melatih pegawai PPD/JPN
Langkah 2: Pegawai PPD/JPN melatih guru besar (ketua) sekolah
Langkah 3: Ketua Sekolah menggunakan Toolkit
Langkah 4: PPD/JPN memantau pengisianToolkit menerusi portal NKRA
Langkah 5: PPD/JPN membuat susulan dengan Ketua Sekolah untuk merancang pelan tindakan sekolah di daerah masing-masing
Langkah 6: JK Task Force SIP mengumpul maklumat dan data kepada Talian Khidmat
10, 000
~150
~ 20
Ketua Sekolah
PPD/JPN
JK SIP
Data
Data
Latihan
Latihan
KEBERHASILAN IMPAK BESAR DAN
CEPAT 11 11

13. Tempoh Pelaksanaan Penting Untuk PPD
Pelaksanaan Sekolah Rendah (SR)
Pelaksanaan Sekolah Menengah(SM)
01 April
Pelaksanaan bengkel SIT SR selesai
23 April
Semua SR selesai mengisi SIT
Hujung April
Pelancaran Program Pembangunan Prestasi Sekolah oleh TPM
Ranking SR diumumkan
30 April (TBC)
Sesi latihan ke atas : (1) Bagaimana untuk mencapai persetujuan dengan sekolah menggunakan Pelan Pembangunan Sekolah, dan (2) Toolkit untuk Sekolah Menengah
Mei 14
Pelaksanaan bengkel SIT SM selesai
Mei 31
Semua SM selesai mengisi SIT
Pertengahan Jun
Ranking SM diumumkan
Sasaran dipersetujui dengan SR ; SIP dikemaskini
Hujung Julai
Sasaran dipersetujui dengan SM; SIP dikemaskini

14. Soalan-soalan kerap ditanya: Program Pembangunan Prestasi Sekolah
S1. Apakah “Program Penambahbaikan Sekolah?”
SIP ialah usaha komprehensif dan bermatlamat besar untuk mencabar, memotivasi serta menyokong semua sekolah di Malaysia untuk memperbaiki pencapaian pelajar dan menjadikan setiap sekolah cemerlang, dengan tumpuan kepada yang memerlukan.
Komponen teras Program ini ialah Alat Penambah baikan Sekolah yang merupakan kit mesra pengguna yang membolehkan ketua guru mengakses dan menjejaki maklumat kemajuan sekolah dengan mudah dan merancang pembah baikan
S2. Kenapa SIP dilancarkan?
Memperbaiki pencapaian pelajar sangat penting dalam membangunkan tenaga kerja berdaya saing sejajar dengan hasrat Malaysia menjadi negara maju menjelang 2020; menjadikan pendidikan berkualiti l,ebih mudah dicapai akan memastikan rakyat Malaysia mempunyai lebih peluang untuk meningkatkan standard kehidupan
SIP dilancarkan kerana :
(1) Memastikan kejayaan setiap pelajar. SIP ialah pemacu kritical NKRA dan menyokong inisiatif “Sekolah Berprestasi Tinggi” (HPS) – HPS menaikkan paras kecemerlangan sekolah, SIP mengurangkan jurang untuk sekolah yang lemah
) Tiada sekolah Ketinggalan. SIP ialah lanjutan semula jadi Urusan Baru kepada guru besar untuk menyokong dan memotivasi semua sekolah untuk melakukan lebih baik kepada semua pelajar, terutama mereka yang sangat lemah
) Mensasarkan Keberhasilan Besar dan Cepat. Kita perlu memenuhi tuntutan rakyat untuk “rakyat didahulukan, pencapaian diutamakan” – perubahan menaik dan konservaf tidak lagi menarik.Kita perlu menjana dan meningkatkan inisiatif sekolah sedia ada dengan menggabungkan pemahaman terperinci mengenai keperluan, kebertanggung jawaban, pemantauan serta sokongan berterusan sekolah
Q3. Bagaimanakah SIP dilaksanakan?
Program Penambah baikan Sekolah (SIP) terdiri daripada tiga elemen yang akan dilaksanakan mengikut tahap:
Penarafan Kemajuan Sekolah - sekolah diberi penarafan mengikut tahap kemajuan, atas keputusan komposit GPS dan SKPM
Alatan Penambah baikan Sekolah – mengumpul data berkenaan keperluan spesifik sekolah, membantu guru besar membuat keutamaan dan perancangan, menyelenggara perbincangan antara sekolah dan PPD
Talian Servis - mensasarkan sokongan disampaikan oleh Kementerian terus kepada sekolah untuk pengetua, guru, pelajar dan ibu bapa serta infrastruktur
SIP bukan bertujuan untuk mengganti atau mengganggu inisiatif penambah baikan sekolah semasa; ltetapi ia ebih kepada, menjana dan memperkasa usaha sedia ada sebagai sebahagian matlamat pendidikan di bawah Program Transformasi Kerajaan
Q4. Bagaimanakah SIP berbeza dari inisiatif sedia ada ?
Penyelidikan lebih jauh ke hadapan. Tidak seperti inisiatif sedia ada yang direka dan dipacu secara bersendirian oleh negeri dan wilayah masing-masing, SIP akan dilaksanakan merentasi semua 10,000 sekolah
Skop lebih komprehensif SIP melangkau melebihi inisiatif kecilan bagi menggabungkan elemen penambah baikan sekolah bermula memberi kebertanggung jawaban kepada sekolah sehinggalah menyediakan sokongan yang diperlukan
Lebih bersepadu dalam pelaksanaan. Ia menghubungkan pelbagai agensi pendidikan secara berpusat, justeru penglibatan semua pihak penting. dan menggalakkan penjanaan pelaksanaan.

15. Imbasan peranan dan tanggungjawab JK SIP
UNTUK DIBINCANGKAN
Tanggungjawab
Petugas
Pengumuman RankingSekolah
Bersama Tawaran Baru
Memahami Ranking
Menyelaras Tawaran Baru untuk menganalisa keputusan UPSR, PMR,STPM dan SPM berdasarkan Ranking
Menyelaras pengesahan keputusan SKPM
Dr. Harery
Ranking sekolah menengah pada April
Melaksana Pelan dan Toolkit Sekolah
Memberi makna baru dan menaik taraf Toolkit berterusan; menyampai keputusan SIT kepada pengguna (misalnya makmal)
Dr. Azwan
Analisa keputusan menjelang 12 Mei
En. Rozali
En. Ozlan
Pn Wanita
Memahami bagaimana Toolkit (misalnya apa maklumat diperlukan, kaitan dengan dashboard; penyelesai masalah dan menyalurkan bantuan; aggregat dan analisa keputusan SIT
Melatih PPD untuk mengajar guru menggunakan SIT dan perundingan berkaitan Pelan SI dengan Ketua Sekolah
JK SIP
Memastikan pematuhan 100%
Thangaperumal
Memainkan peranan, mengambil serta melatih jurulatih pengetua yang akan menyokong 200 sekolah paling lemah
Dr. Mohd
Noor
Coach ditempatkan menjelang 12 Mei
Menyampai
Talian Khidmat
Mengumpul maklum balas / input pihak berkepentingan
Mereka bentuk terperinci talian khidmat dengan Ketua Sekolah
Memantau perkembangan berterusan
Makmal : Dr. Zahri
Kurikulum: Tn Hj Ali Ghani
Ketua Sekolah : _____________
Infrastruktur:___________
Mengurus Program dan Komunikasi
Mewakili SIP berkaitan Sub-NKRA dan DMO (2 minggu sekali memaklum kepada TPM dan 5-6 minggu kepada PM)
Bertanggungjawab kepada semua komunikasi berkaitan SIP (misalnya pelancaran acara, kenyataan media, FAQ, Facebook, dan lain-lain)
Pn Wanita
KLA-KL _Driving delivery of outcomes

16. Kandungan Program Pembangunan Prestasi Sekolah – Gambaran
Ranking Sekolah
Toolkit Sekolah
School Improvement Tool
Perancangan kerja dan langkah seterusnya

17. Ranking Sekolah berdasarkan Skor Komposit
KLA-KL _Driving delivery of outcomes
Ranking Sekolah berdasarkan Skor Komposit
Rasional Pengumuman Ranking
Bilangan SR
Sasaran sokongan untuk sekolah Tidak Melepasi Sasaran
Memangkin penambah baikan dan meraikan kejayaan sekolah cemerlang (misalnya Tawaran Baru)
Memotivasi semua sekolah untuk memperbaiki bagi memampukan rakyat menuntut prestasi
3,465
1,825
1,493 7
<35 6
35-45 5
45-55 4
55-65 3
65-75 2
75-85 1
>85
Prestasi band berdasarkan markah komposit
Key Messages
School rankings are not intended to “name and shame” our schools
Rather, school rankings are intended to:
Target support to struggling schools that need it the most. This is in keeping with our commitment under the New Deal to support schools that do not meet their targets for consecutive years
Celebrate the success of excellent schools. In Singapore, for example, awards are provided to schools based on the results of their rankings
Motivate all schools to improve by enabling the rakyat to demand performance. In top-performing school systems like the US and the UK, performance of schools are made available to the public in order to continue to motivate schools to improve
Ranking sekolah telah dimaklumkan kepada Ketua Sekolah pada Januari 2010 16

18. + + + Metodologi Ranking SR Kriteria untuk Ranking Sekolah GPS
Gred Purata Sekolah
SKPM
Standard Kualiti Pendidikan Sekolah Malaysia
Annex + +
Menimbang gred purata semua pelajar UPSR
Gred pelajar UPSR ialah markah purata semua mata pelajaran
Instrumen untuk Standard pentaksiran sendiri bagi menilai sekolah (1) hala tuju kepimpinan, (2) pengurusan organisasi, (3) pengurusan program pendidikan dan (4) pencapaian murid
Menentusahkan markah semua calon HPS dan melaksanakan pemantauan rawak ke atas sekolah lain
Menilai pencapaian sekolah melangkaui keputusan akademik (misalnya jaringan, menang anugerah hubungan antarabangsa)
Ranking Sekolah dan Tawaran Baru Untuk Ketua Sekolah
Markah Komposit1
Key Messages
Three methodologies exist for ranking school’s performance: (1) grade point average, (2) SQEM and (3) the annex criteria, developed specifically to identify high-performing schools
For the purpose of school rankings a composite score is used, which combines the school’s grade point average and the results of SKPM
A composite score is preferred over academic scores because it provides a more holistic view of the school’s performance
HPS
Markah Komposit +
Annex
1 Terdiri daripada 70% GPS dan 30% SKPM

19. Soalan Kerap Ditanya : Ranking Sekolah
S5. Apakah objektif Ranking Sekolah?
Ranking awalnya diperkenalkan sebagai sebahagian daripada Tawaran Baru Untuk Pengetua dan Guru Besar dengan mengambil kira pencapaian semasa sebagai asas untuk memberikan ganjaran kepada pencapaian prestasi tinggi
Di bawah SIP, ranking menyediakan pandangan makro prestasi sekolah hari ini, yang akan memaklumkan Kementerian Pelajaran tentang sekolah yang memerlukan sokongan untuk penambahbaikan. Usaha ini selari dengan Tawaran Baru sub-NKRA membuktikan Kementerian Pelajaran komited dalam melonjakkan sekolah yang mendapat kedudukan terendah dalam Band
S6. Berapa kerap sekolah-sekolah akan diberi ranking?
Sekolah akan diberi ranking berdasarkan keputusan tahunan peperiksaan sekolah awam dan penilaian kendiri sekolah (SKPM)
S7. Apakah jenis dan nilai ganjaran sekolah pencapaian Melepasi Sasaran ?
Ganjaran dalam bentuk kewangan dan bukan kewangan akan diberikan kepada sekolah Melepasi Sasaran
S8. Sekolah Melepasi Sasaran akan diberi ganjaran, bagaimana pula dengan sekolah Tidak Melepasi Sasaran?
Ranking sebagai rujukan yang analitikal bagi mengenal pasti sekolah yang memerlukan sokongan daripada Kementerian Pelajaran untuk diberi bantuan. Pengetua dan Guru Besar dan guru di sekolah Tidak Mencapai Sasaran ini akan disokong menerusi pendekatan khidmat sokongan .Sebagai contoh : Pembinaan Keupayaan peningkatan kemahiran, latihan semula, kaunseling.
Toolkit dan bahan sokongan (misalnya alatan automasi untuk perancangan, bahan pengajaran preskriptif)
Sumber Tambahan (misalnya kelengkapan menaik taraf kepada standard asas)

20. Content Program Pembangunan Prestasi Sekolah – Gambaran
Ranking Sekolah
Toolkit PenambahbaikanSekolah
Perancangan kerja dan langkah seterusnya

21. Memudah kan dialog sekolah - kementerian
Toolkit Penambahbaikan Sekolah
SIT akan mempengaruhi aturan kedudukan Talian Khidmat dan bertindak sebagai platform dialog di antara sekolah dan kementerian
Toolkit Penambahbaikan Sekolah
Talian Khidmat
Perancangan dan Keutamaan
“20 guru SK Taman perlukan kejurulatihan dalam kelas bagi memperbaiki kemahiran pedagogi” 1
Kami akan memperuntukkan 5 kejurulatihan kepada PPD Seremban untuk mengendalikan latihan dalam kelas untuk guru dalam pedagogi
Menu Talian Servis Guru
Latihan luar kawasan
Mengajar untuk belajar
Maklumkan usaha perancangan kepada Talian Khidmat
Dialog Antara Sekolah-Kementerian
“Untuk memperbaiki pencapaian dalam Matematik sebanyak 10% dalam 3 tahun, kita perlu 5 guru Matematik baru dan latihan dalam kelas untuk 10 yang lain…” 2
Kami akan menggantikan 2 guru BM dengan guru Matematik. Kami juga akan menghantar anda (Ketua Guru) ke latihan kepimpinan
Memudah kan dialog sekolah - kementerian

22. SIT terdiri daripada 4 modul utama
Toolkit Penambahbaikan Sekolah
SIT terdiri daripada 4 modul utama
Toolkit Penambahbaikan Sekolah mempunyai 4 modul
Penilaian Keutamaan
Tindakan
perancangan 1
Maklumat Data 2 3
Dashboard 4
Maklumat terperinci guru dan murid sebagai asas pembuat keputusan
Penilaian sokongan diperlukan, dengan tumpuan penambah baikan guru di peringkat guru dengan guru
Meletakkan KPI dalam keutamaan dan perancangan. Maklumat akan disatukan di peringkat pusat untuk pelaksanaan talian servis
Toolkit untuk mengenal pasti keutamaan sekolah, menetapkan sasaran serta membangunkan pelan tindakan
Maklumat dilakar daripada platform EMIS sedia ada - dengan hasrat untuk integrasi sebagai sebahagian daripada SPS sebelum pelaksanaan sepenuhnya
Pelan tindakan dilakar terus dari Rancangan Pemajuan Sekolah (SKPM 3)dan cadangan program IAB 4PMS
Pentaksiran guru berdasarkan keputusan SKPM(elemen 9) dan keperluan Standard Guru Malaysia
1 Cadangan oleh IAB untuk Program Pengurusan dan Pembangunan Pencapaian untuk Pemimpin Sekolah Malaysia

23. Toolkit Penambah baikan Sekolah
GAMBARAN
SIT mengaggregat maklumat daripada pelbagai instrumen semasa yang digunapakai
Penilaian dan Standard
Alat Perancangan dan Analisa
Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia
Instrumen Standard Jaminan Kualiti (SKPM 2)
Rancangan Pemajuan Sekolah
(SQEMS 3)
Standard Guru Malaysia
Cadangan 4PMS1
Analisa bilangan pelajar
(JNJK)
(BPG)
(IAB)
(JNJK)
(IAB)
(BPG)
Toolkit Penambahbaikan Sekolah
Jaringan langsung
Jaringan langsung versi masa hadapan
Sistem Pengurusan Maklumat
SIT boleh disepadukan kepada SPS yang bersedia sepenuhnya ke seluruh negara dijangkakan 2015
SPS
Maklumat Sekolah
(EPRD)
HR (guru)
(BSM)
Maklimat asas pelajar (bs)
Peperiksaan
(LPM)
Pusat Sehenti untuk maklumat semua sekolah
(BTP)
1 Cadangan oleh IAB untuk Program Pengurusan dan Pembangunan Pencapaian untuk Pemimpin Sekolah Malaysia

24. Pentaksiran ke atas Toolkit Penambahbaikan Sekolah
Nama pengguna:
Ketua Guru PGB<Kod Sekolah>
Guru peperiksaan EXAM<Kod Sekolah>
Maklumat guru GDM<Kod Sekolah>
Kata laluan:

25. Modul SIT : Modul 1 - Maklumat Dapatan
Toolkit Penambahbaikan Sekolah
Modul SIT : Modul 1 - Maklumat Dapatan
Maklumat
Assessment
Dashboard
Action
planning 1 2 3 4

26. Maklumat Dapatan SIT
Modul 1: Terdapat 3 komponen utama dalam maklumat dapatan; maklumat sekolah, bilik darjah dan guru
Prestasi GPS 1
Maklumat am sekolah dan prestasi sekolah GPS. Versi berasaskan web daripada Alatan dihubung terus kepada EMIS untuk mendapat maklumat sekolah 2
Prestasi akademik pelajar berdasarkan kelas ke kelas untuk 6 subjek teras UPSR
Maklumat Kelas 3
Maklumat guru, dengan fokus tempoh perkhidmatan, subjek dan kelas yang diajar. Kebanyakan maklumat diperlukan seharusnya boleh didapati daripada EMIS
Maklumat Guru

27. Modul 1A: Kaedah memasukkan maklumat Skor GPS
Maklumat Dapatan SIT
Modul 1A: Kaedah memasukkan maklumat Skor GPS
Langkah 1
Masukkan skor GPS terdahulu sekolah anda untuk peperiksaan subjek UPSR dari tahun 2005 hingga Bagi mata pelajaran lain-lain, biarkan kosong (misalnya sekolah saya tidak menawarkan kertas ujian Tamil),
Guru boleh merujuk SKPM 2 untuk butiran pengiraan skor GPS

28. Modul 1B: Kaedah menggunakan Input Kelas
Maklumat Dapatan SIT
Modul 1B: Kaedah menggunakan Input Kelas
Contoh Input Kelas A B C D
Sila periksa bilangan pelajar dalam kelas yang diperolehi daripada EMIS
Gunakan purata tahunan kehadiran murid mengikut kelas (iaitu jumlahkan peratusan kehadiran mengikut bulan dibahagikan dengan hari persekolahan (191 hari)
Markah purata untuk Peperiksaan Akhir Tahun untuk semua murid dalam kelas bagi subjek tertentu pada tahun semasa penilaian (HITAM)
Markah purata peperiksaan akhir tahun untuk semua pelajar dalam kelas tertentu untuk gred sebelumnya (MERAH)
Maklumat hanya diperlukan untuk 6 subjek teras

29. Modul 1B: Pengiraan Skor Ujian Akhir Tahun SEMASA dan TERDAHULU
Maklumat Dapatan SIT
KLA-KL _Driving delivery of outcomes
Modul 1B: Pengiraan Skor Ujian Akhir Tahun SEMASA dan TERDAHULU
Kenapa skor purata mengikut kelas dikira?
CONTOH
Tahun Semasa
(BM 1)
Tahun Terdahulu
(BM 1)
TOV
(BM 1) A 85 80 B 86 75
Purata tahun semasa: = 336/4 = 84
Purata tahun terdahulu: = 321/4 = 80.25
Take-Off Value (TOV) untuk A, B, C dan D: 84 – = +3.75 C 90 94 D 75 72
Sekiranya pencapaian sebahagian besar murid dalam kelas semakin meningkat, pencapaian purata kelas juga akan meningkat . Namun begitu terdapat juga individu yang tidak menunjukkan apa-apa perubahan
Purata kelas menunjukkan pencapaian jumlah individu dalam kelas melalui TOV
Menggunakan purata kelas untuk memantau kemajuan individu dan prestasi guru
Rasional 28 28

30. Modul 1B: Pengiraan Markah Ujian Akhir Tahun SEMASA dan TERDAHULU
Maklumat Dapatan SIT
Modul 1B: Pengiraan Markah Ujian Akhir Tahun SEMASA dan TERDAHULU C
Purata Markah Ujian Akhir Tahun SEMASA D
Purata Markah Ujian Akhir Tahun TERDAHULU
Penilaian tahun Dalam contoh ini, terdapat 5 pelajar dalam kelas 3 Rendah “3 DELIMA”
Pada 2008 kelas rendah 2 DELIMA dan 2 ZAMRUD mempunyai bilangan pelajar dan markah berikut :
Kelas
Nama
Markah Matematik Tahun 2
2 DELIMA
Rahim
Shukor
Rahmat
Yazid
Li Na 56 40 75 80 38
Markah Ujian Matematik Akhir Tahun 3 Rendah 2009
Purata Markah Ujian Akhir Tahun bagi Matematik
Pelajar 3 DELIMA
Purata = 58
Rahim
Shukor
Rahmat
Yazid
Udin 70 80 65 50 95
= ( ) / 5
= 72
2 ZAMRUD
Udin
Beng Hee
Razif
Li Na 99 52 50 38
Purata = 60
Pada 2009, Udin beralih dari 2 ZAMRUD ke 3 DELIMA dan Li Na berubah keluar dari 2 DELIMA
3 DELIMA
Udin
Rahim
Shukor
Rahmat
Yazid 99 56 40 75 80
Perlu untuk mengesan markah 2008 bagi murid dalam kelas sepanjang 2009 .
Purata = 70

31. Modul 1C: Menggunakan Input Guru
Maklumat Dapatan SIT
Modul 1C: Menggunakan Input Guru
Contoh Input Guru
Maklumat Guru
Kehadiran
Subjek Utama Diajar
Sila periksa maklumat input guru diperoleh dari EMIS adalah betul. Sekiranya tidak, maklumat guru boleh dikemas kini berdasarkan maklumat tahun 2009
Pilih 4 kategori kehadiran setiap guru
Ini seharusnya menjadi subjek utama diajar oleh guru (>50% tugas masa mengajar) atau jika masa mengajar seimbang, maka perlu merujuk kepada opsyen guru

32. Latihan 1: Keputusan Akhir Tahun
Maklumat Dapatan SIT
Latihan 1: Keputusan Akhir Tahun
Arahan dalam Latihan 1
Anda perlu untuk menentukan markah ujian akhir tahun untuk kelas 2 Neptune. Rujuk jadual markah peperiksaan, dan kira nilai yang hilang 1
Maklumat Kelas
Nama
Pengambilan
Kehadiran
Markah Akhir Tahun 2009
Markah Akhir Tahun 2008
Melayu
Inggeris
Sains
Matematik
Rendah 1
1 Neptune 35
94% 63 73 46 76 45 85 47
1 Marikh 37
90% 65 70 77 51 84 75 49 80
Rendah 2
2 Neptune 5
96%
??? 67 83
2 Marikh 28
97% 79 60 59 87
Maklumat markah ujian
2008
2009
Nama
Kelas 2008
Markah Ujian Inggeris 2008
Kelas 2009
Markah Ujian Inggeris 2009
Ahmad
1 Neptune 85
2 Neptune 92
Bala 81 98
Farish 75 83
Guna 84
2 Marikh 95
Leslie 78 88
Natasha
1 Marikh 91
Zaki

33. Modul SIT : Modul 2 – Penilaian
Alatan Penambah baikan Sekolah
Modul SIT : Modul 2 – Penilaian
Input data
Penilaian
Dashboard
Action
planning 1 2 3 4

34. SIT: Penilaian Awal Guru
Modul 2A: Modul Penilaian Guru ialah proses mengenalpasti langkah penambahbaikan berdasarkan individu guru
Pengajaran dan Pembelajaran SKPM
Prestasi Murid
Kategori Prestasi Guru
Tindakan
Penambahbaikan
Gambaran
Dashboard merumuskan kemajuan akademik mengikut kelas yang diajar oleh setiap guru termasuk markah ujian purata dan TOV
Ketua Sekolah sewajarnya mengisi penilaian Elemen 9 SKPM 2 dan boleh juga diisi secara online, kerana skor Elemen 9 dapat membantu Ketua Sekolah dalam memilih kategori prestasi guru
Menggunakan maklumat sebelumnya, Ketua Sekolah perlu memilih kategori terbaik bagi pengelompokkan guru tersebut
Setiap kategori prestasi guru akan dikaitkan dengan senarai tindakan penambaikan bagi membantu Ketua Guru mengambil tindakan
1 Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Sekolah: Instrumen Pemastian Standard

35. SIT: Penilaian Awal
Modul 2A: Prestasi Pencapaian Berdasarkan semua kelas yang diajar oleh Individu Guru
Contoh Input Guru
Markah akhir Purata markah ujian akhir untuk semua murid dalam kelas untuk subjek tertentu
Markah kemasukan Purata markah ujian akhir untuk semua murid dalam subjek diajar oleh guru berkenaan, apabila murid berada di gred sebelumnya
Purata markah 2009 untuk keseluruhan Gred mengikut Subjek - Ini menunjukkan purata gred ujian akhir tahun untuk SEMUA kelas dalam tahap sama untuk subjek yang sama
TOV - Peratusan penambah baikan (atau pengurangan) dalam markah ujian untuk markah awal yang sama di kalangan murid apabila mereka memasuki kelas baru berbanding markah akhir di kelas yang sebelumnya
Kelas 2009 berbanding Purata Gred Keseluruhan Kelas - Ini melibatkan pengiraan peratusan melebihi atau di bawah prestasi untuk kelas tertentu dalam kaitan dengan kelas lain dalam gred yang sama

36. SIT: Penilaian Awal
Modul 2A: SKPM akan menjadi rujukan utama bagi Ketua Sekolah untuk menilai pencapaian guru secara keseluruhan
Ketua Sekolah digalakkan merujuk Versi Semakan siap sepenuhnya Instrumen Penilaian Standard SKPM bagi mendapatkan gambaran komprehensif pencapaian guru
Contoh perkara dalam Elemen 9.1
(a) Guru menyediakan Rancangan Pelajaran Tahunan:
Berdasarkan sukatan pelajaran dan huraian sukatan
Ii. Pelajaran terkini merangkumi sepanjang tahun persekolahan semasa
Bahagian ini adalah pilihan dan tidak digunakan untuk penilaian rasmi SKPM atau tujuan penarafan sekolah

37. KATEGORI PRESTASI GURU
SIT: Penilaian Awal
Modul 2A: Berdasarkan skor SKPM dan pencapaian akademik, Ketua Sekolah akan memilih kategori terbaik menggambarkan kategori guru
Prestasi Murid
Penilaian SKPM
Mbingan.
Gambaran
Tahap pengajaran guru berprestasi tinggi secara tekal merentasi semua tiga standard SGM; profesionalisme, pengetahuan dan pedagogi
Tahap pengajaran guru baik, tetapi perlu meningkatkan pengetahuan dan kefahaman subjek.
Tahap pengajaran guru baik tetapi perlukan kemahiran pedagogi
Tahap pengajaran guru sederhana tetapi perlu diberi motivasi dan pengawasan disiplin profesional
Tahap pengajaran guru lemah dan memerlukan sokongan berdasarkan Tiga Standard SGM iaitu nilai profesionalisme, pengetahuan dalam subjek dan pedagogi
Tahap pengajaran guru kukuh dalam nilai profesional, namun kurang sesuai melaksanakan tugas mengajar
Tahap pengajaran guru tegar lemah dalam menjalankan tugas walaupun telah diberi bimbingan. Guru perlu dikeluarkan daripada profesion keguruan.
Garis panduan Markah: SKPM
Kategori 1 2 3 4 5 6 7
Mengajar & Belajar
9.1 to 9.13
> 240
< 90
Motivasi Guru
5.5(a)
> 8
< 8
KATEGORI PRESTASI GURU

38. ru
SIT: Penilaian Awal
Modul 2A: Ketua Sekolah perlu menilai semula cadangan tindakan punitif berdasarkan kategori guru dan mengubah suai jika perlu
Kategori 1
Guru Berprestasi Tinggi
Kategori 2
Tahap pengajaran baik tetapi perlu meningkatkan pengetahuan
Kategori 3
Tahap pengajaran baik tetapi perlukan kemahiran pedagogi
Kategori 4
Tahap pengajaran sederhana tetapi perlu motivasi dan pengawasan disiplin
Kategori 5
Tahap pengajaran lemah dan, perlukan sokongan semua 3 dimensi SGM
Category 6
Tahap guru kukuh dalam nilai profesional tetapi kurang sesuai mengajar
Category 7
Tahap guru tegar lemah, walaupun diberi bimbingan
LDP di Agensi Luar
Bimbingan dalam kelas
Kurangkan beban mengajar
Kurangkan beban pentadbiran
Pertukaran Guru Secara Dalaman
Pertukaran keluar daripada profesion keguruan
Lantik Guru - Mentor
Sebagai Mentor-Guru
Mesyuarat Panitia
Dialog Pencapaian

39. SIT: Penilaian Awal
Modul 2B: Ketua Sekolah mengenalpasti kesesuaian tindakan berdasarkan keutamaan
Wawasan
Pelaksanaan merealisasikan wawasan
Menyertai kem intensif lasak bagi membangun kemahiran perancangan dan kepimpinan (misalnya arahan kepimpinan)
Menerima sokongan latihan dalam perkhidmatan di sekolah daripada pasukan jurulatih (misalnya dari IAB)separuh masa
Menyertai perjumpaan sekutu bulanan bersama ketua sekolah dari sekolah bersekutu yang sama
Melantik ketua guru kanan sebagai Mentor ; mentor akan bersama-sama dengan ketua sekolah untuk membantu guru
Latihan Kepimpinan
Ketua Sekolah dihormati dan menjadi inspirasi guru-guru lain.
Guru merujuk Ketua Sekolah untuk membantu mereka dalam meningkatkan prestasi diri dan kerjaya dan kejayaan sekolah
Ketua Sekolah dipertanggungjawabkan dengan sumber dan peralatan untuk membantu merancang, mengurus, mengesan serta memantau prestasi.
Masa Ketua Sekolah ditumpukan kepada arahan kepimpinan bukan operasi (misalnya isu pentadbiran)
Menyediakan sistem pengurusan prestasi (misalnya pusat sehenti pangkalan data keputusan ujian pelajar, kehadiran)
Menyediakan alatan dan latihan membantu pemimpin sekolah memberi maklum balas kepada maklumat (misalnya melapor menggunakan dashboard dengan keutamaan KPI)
Meningkat kapasiti dan keupayaan kakitangan sokongan untuk melaksanakan arahan Ketua Sekolah
Pengurusan Sokongan dan Alatan
KETUA GURU
Pengurusan Prestasi
Ketua Sekolah memahami secara jelas peranan dan harapan guru serta kerap memaklumkan mengenai prestasi guru
Melaksanakan garis panduan standard dan tatacara menjelaskan peranan ketua sekolah dan kaitan dengan petunjuk prestasi utama
Menganjurkan forum secara kerap ketua Sekolah bersama pemimpin negeri atau wilayah untuk berbincang isu dan halangan dalam menambah baik sekolah

40. SIT: Penilaian Awal
Modul 2B: Ketua Sekolah mengenalpasti keutamaan untuk Murid dan Ibubapa serta Infrastruktur (1/2)
Pelaksanaan merealisasikan wawasan
Wawasan
Sokongan Murid
Mewujudkan “sokongan sosial” yang kukuh kepada murid sebagai penentu teras kejayaan. Sokongan sosial bermaksud hubungan peribadi antara murid dan pihak berkepentingan yang membantu sama ada di sekolah mahupun diluar
Melantik mentor kanan peribadi untuk pelajar bermasalah (misalnya mentor guru, program sahabat)
Membangun program intervensi untuk pelajar bermasalah (misalnya pencegahan keganasan)
Membangun program sokongan selepas sekolah dengan kawal selia oleh guru sekolah atau ibubapa sukarelawan
Meningkatkan kualiti dialog prestasi guru-pelajar dengan pelajar terlibat dalam merangka aspirasi peribadi dan sasaran kemajuan
dan IBUBAPA
MURID
Ibubapa dan Masyarakat
Komunikasi antara sekolah, ibubapa dan komuniti berlaku dalam dua hala, mesra dan saling bertindak balas. Ibubapa terlibat dalam pendidikan anak-anak dan juga dalam keputusan oleh pihak sekolah.
Mengadakan kekerapan persidangan guru-ibubapa, khususnya untuk murid bermasalah
Guru dilatih untuk memperbaiki kualiti dialog antara guru dengan ibu bapa, menetapkan harapan dalam suasana kekeluargaan
Memeterai kontrak prestasi dengan ibubapa sebagai komitmen dalam obligasi khusus menyokong kemajuan murid
Mewujudkan interaksi tidak formal bersama ibu bapa untuk datang ke sekolah (misalnya ibu bapa menawarkan diri dalam acara sekolah)

41. SIT: Penilaian Awal
Modul 2B: Ketua Sekolah mengenalpasti keutamaan untuk Murid dan Ibubapa serta Infrastruktur (2/2)
Pelaksanaan merealisasikan wawasan
Wawasan
Bangunan dan Bilik Darjah
Sekolah mampu menyediakan persekitaran yang selamat dan selesa iaitu kondusif untuk pembelajaran dan pengajaran
Bilangan bilik darjah mencukupi untuk menyediakan pelajar dengan kelas kurang daripada 45 pelajar bagi setiap bilik
Bilangan kerusi dan meja dalam bilik darjah mencukupi
Bilangan kemudahan bilik air mencukupi untuk semua pelajar
Bilangan makmal sains yang cukup untuk semua pelajar
Kelengkapan yang diselenggara baik (bilik darjah, tandas dan makmal)
INFRASTRUKTUR
Akses kepada Kemudalahan Utiliti
Sekolah disediakan akses kepada alternatif teknologi berkaitan dengan kemudahan asas
Akses stabil penggunaan air paip bersih semasa waktu persekolahan
Akses stabil kepada bekalan elektrik semasa jam pembelajaran
Akses stabil kepada internet menerusi jaringan panggilan
Akses stabil kepada internet menerusi jaringan jalur lebar

42. Modul SIT : Modul 3 – Dashboard
Toolkit Penambahbaikan Sekolah
Modul SIT : Modul 3 – Dashboard
Input data
Assessment
Papan Pemuka
Action
planning 1 2 3 4

43. SIT: Dashboard
Modul 3: Dashboard merumuskan indikatur utama daripada modul 1 dan 2 bagi membantu Ketua Sekolah mengenalpasti kekuatan dan kelemahan Sekolah
Contoh Markah Purata Ujian Akhir
6 Papan Pemuka disediakan 1
Markad GPS terdahulu mengikut subjek 2
Markah purata ujian akhir kelas mengikut subjek dan gred 3
Purata TOV mengikut subjek dan gred 4
Agihan kategori guru mengikut subjek 5
Agihan TOV guru mengikut subjek 6
Rumusan syor lain TOV
Pilih jenis maklumat untuk paparan carta misalnya mengikut subjek atau gred
Carta dan jadual merumus maklumat dengan cara lebih mudah diakses untuk proses membuat keputusan

44. Modul SIT : Modul 4 – Pelan Tindakan
Toolkit Penambahbaikan Sekolah
Modul SIT : Modul 4 – Pelan Tindakan
Input data
Assessment
Dashboard
Pelan
Tindakan 1 2 3 4

45. SIT: Pelan Penambahbaikan Sekolah
Modul 4: Pelan Penambahbaikan Sekolah dirancang secara tuntas sebelum garis panduan disediakan di bawah Rancangan Pemajuan Sekolah SKPM 3
Apa itu Pelan Penambahbaikan Sekolah?
Kenapa ia penting?
Pelan Penambahbaikan Sekolah ialah set tindakan saling berkaitan membolehkan sekolah anda mencapai misinya seperti :
Menyediakan perkhidmatan, sumber dan kepimpinan
Membangunkan sumber untuk memaksima kesan misi
Bukan sekadar dokumen. Dokumen mungkin cara untuk berkomunikasi rancangan namun akhirnya yang penting ialah tindakan.
Ia bukan sekadar proses. Ia proses inklusif penting namun pelaksanaan menjadi kunci kejayaan
Ia bukan hanya satu azam tetapi satu-satunya proses tunggal. Semua isu penting dipertimbangkan, namun tidak akan menggugatkan perancangan
Usaha langsung dan bermotivasi : Menyediakan hala tuju dalam mencapai wawasan memenuhi aspirasi semua pihak yang berkepentingan
Mencipta struktur : Mewujudkan kerangka dalam pembuatan keputusan
Bertindak sebagai barometer: Mengenal pasti perjalanan kejayaan jangka pendek dan panjang
Merancang pengurusan sumber : Mencipta mekanisme keutamaan sumber
Garis panduan untuk pihak sekolah menyediakan rancangan atau aktiviti pemajuan sebagai susulan daripada penarafan kendiri sekolah

46. Modul 4: Rangkakerja Minda Pelan Penambahbaikan Sekolah
SIT: Pelan Penambahbaikan Sekolah
Modul 4: Rangkakerja Minda Pelan Penambahbaikan Sekolah
“Kita mahu pelan sebenar, praktikal, bercelaru dan operasi dengan lipatan dan renyukan, tulisan cakar ayam dalam margin dan kotoran kopi…”
- Unit Penyampaian Perdana Menteri UK
Pelan seharusnya mengandungi gambaran terperinci yang menjawab 6 soalan asas 1
Apakah yang cuba dilakukan?
Bagaimanakah untuk melakukannya?
Bagaimanakah mengukur kejayaan?
Apakah risiko berkaitan, dan bagaimana untuk mengurus atau mengelak risiko?
Apakah halangan berpotensi dalam pelaksanaan dan bagaimana untuk mengatasinya?
Apakah sokongan yang diperlukan untuk mencapai sasaran, misalnya orang yang dijadikan pakar rujuk? 2 3 4 5 6

47. Modul 4: Gambaran Menyeluruh Toolkit Pelan Penambahbaikan Sekolah2 3
Misi
Visi 4
Matlamat Umum
Bidang Keberhasilan Utama Sekolah Keutamaan Sekolah
Bidang Keberhasilan Utama Sekolah Keutamaan Sekolah
Bidang Keberhasilan Utama Sekolah Keutamaan Sekolah 1
Penilaian situasi semasa 5
Objektif Spesifik
Objektif
Objektif
Objektif
Objektif
Objektif … … 6
Pelan Taktikal
Program
Modul 1 hingga 3 SIT 7
Pelan Operasi
Langkah Tindakan

48. SIT: Pelan Penambahbaikan Sekolah
Modul 4: Penyataan jelas visi sekolah dan misi akan membantu mencipta sasaran minda dan menetapkan unjuran sekolah
Gambaran
Kriteria
Contoh
Misi
Misi sekolah ialah gambaran kaedah spesifik yang mana sekolah akan laksanakan untuk mencapai visinya. Standard yang sekolah anda ingin lihat dalam bentuk perlakuan guru dan staf, murid serta masyarakat
Mudah difahami
Mudah diingati
Jelas
Padat
Spesifik kepada sekolah anda : Bagaiman ia melakar hala tuju sekolah anda berbanding lain?
Nyatakan keunikan pendekatan sekolah anda
“Semua murid di sekolah kami mempunyai peluang untuk ke universiti apabila tamat pengajian”
“Setiap murid disediakan menjadi pemimpin dalam kehidupannya dan masyarakat”
Vision
Gambaran individu secara jelas mengenai masa depan sekolah yang diimpikan, memacu tenaga dan membantu sekolah anda mencipta gambaran minda dalam sasaran.
Membugarkan visi sekurang-kurangnya 3 hingga 4 kali setahun
Menggambarkan keadaan sekolah dalam tempoh 3 hingga 4 tahun akan datang
Menghayati visi seolah-olah ia sedang berlaku
Bersifat inspirasi dan aspirasi walaupun sedikit tidak realistik
Jelas
Berorientasikan keberhasilan
Berdasarkan refleksi oleh semua pemegang kepentingan sekolah
Selaraskan dengan wawasan Kementerian Pelajaran
“Kami menyediakan murid untuk tenaga kerja, membekalkan pendidikan dalam persekitaran pembelajaran yang sihat dan menggunakan alatan serta teknik termaju yang ada”

49. 2.05
Modul 4: Sekolah perlu memilih 3 bidang keberhasilan utama Berimpak Besar untuk menjelaskan objektif khusus dan sasaran bagi setiap bidang
Bidang keberhasilan utama sekolah
Objektif khusus
Sasaran
Penambahbaikan GPS dalam Matematik sebanyak 28% menjelang 2012
Sasaran markah GPS Matematik
Akademik
Penambahbaikan GPS dalam Bahasa Melayu sebanyak 5% menjelang 2012
Penambahbaikan dalam markah purata ujian akhir dalam Sains sebanyak 10% menjelang 2012
2009 10 11
2012
Objektif SKRA merupakan matlamat khusus dan boleh diukur bagi setiap SKRA yang anda pilih. Pencapaian semua objektif perlu diselaraskan dengan SKRA mencapai sasaran
Setiap objektif mesti diukur dengan Petunjuk Prestasi Utama (KPI) dan sewajarnya kukuh, ringkas dan konsisten merentasi semua tahun bagi memastikan perbezaan KPI.
Sasaran seharusnya ditetapkan bagi setiap tahun sehingga agar penambahbaikan jangka pendek dan panjang dapat dilakukan dari masa kesemasa. Penetapan sasaran dilaksanakan dalam rundingan dan perbincangan dengan Kementerian Pelajaran, agar selaras dengan komitmen sekolah untuk mencapai sasaran tersebut dan kementerian untuk mengupayakan sokongan yang perlu untuk sekolah
Gambaran
Bidang Keberhasilan Utama Sekolah (SKRA) ialah 2 hingga 3 bidang keutamaan berpotensi besar untuk tempoh tiga tahun akan datang
Ketua Sekolah memilih daripada 6 bidang dikenal pasti
Kurikulum (wajib)
Kokurikulum
Infrastruktur
Perhubungan Murid
Ibubapa dan masyarakat

50. 2.05
Modul 4: Pelan taktikal adalah set tindakan yang jelas menjurus kepada pencapaian matlamat khusus
Contoh pelan taktikal
Tarikh
Objektif
Tanggungjawab
Mula
Akhir
Kos/ Sumber
Matlamat khusus
Meningkatkan kemahiran pedagogi semua guru Bahasa Inggeris
Guru Besar
01/01/10
01/10/10
RM 500/ PIBG
Perkembangan staf untuk pedagogi guru Bahasa Inggeris
Penambahbaikan GPS dalam Bahasa Inggeris sebanyak 20% menjelang 2010
Meningkatkan peratus murid mengenal dan mengeja menurut kandungan kurikulum
Ketua Panitia Bahasa Inggeris
01/01/10
01/10/10
RM 300/ Panitia Bahasa Inggeris
Program MY Buku Tatabahasa
DRET UPSR (Latihan Gerudian Ke arah UPSR) (murid Tahap II)
Meningkatkan pencapaian murid menguasai tahap minima C untuk Bahasa Inggeris UPSR
Ketua Panitia Bahasa Inggeris
01/01/10
01/10/10
RM 100/ Panitia Bahasa Inggeris
Penulisan Membina (murid tahap II)
Meningkatkan peratus murid yang berupaya menghasilkan penulisan membina
Ketua Panitia Bahasa Inggeris
01/01/10
01/10/10
RM 100/ Panitia Bahasa Inggeris

51. Modul 4: Contoh Gambaran Pelan Penambahbaikan Sekolah
2.05
Modul 4: Contoh Gambaran Pelan Penambahbaikan Sekolah
Kami menyediakan murid kepada pembelajaran sepanjang hayat, menawarkan pendidikan dalam persekitaran kondusifdan menggunakan peralatan dan kaedah yang canggih dan terkini
Setiap murid di sekolah berpeluang untuk melangkah ke sekolah menengah berprestasi tinggi apabila tamat pengajian kelak
1.0
2.0
3.0
Akademik
Kokurikulum
Murid dan Ibu bapa
1.1
1.2
1.3
Penambah baikan GPS dalam Bahasa Inggeris sebanyak 20% menjelang 2010
Penambah baikan GPS dalam Bahasa Melayu sebanyak 5% menjelang 2012
Penambah baikan dalam markah purata ujian akhir subjek Sains sebanyak 10% menjelang 2012
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
Perkembangan staf – pedagogi guru Bahasa Inggeris
Program
My Vocab Book
DRET UPSR (Latihan Intensif Ke arah UPSR) (murid Tahap II)
Penulisan Membina (murid Tahap II)
Taklimat Program My Vocab Book
Kenal pasti kumpulan sasaran
Perbincangan sesama guru Bahasa Inggeris untuk melaksanakan program
Program dijalankan sebanyak tiga kali (pelajaran) seminggu
Pelaksanaan aktiviti

52. Modul 4: Pelan Operasi menggariskan langkah terperinci untuk melaksanakan setiap program
Pelan Operasi ialah pelan tindakan kepada
Ketua Sekolah untuk dilaksanakan
Pelan Operasi mengandungi langkah terperinci untuk mengendalikan setiap program yang dibangunkan di bawah Pelan Penambahbaikan Sekolah
Dalam laman Portal NKRA, Ketua Sekolah diberi password dan pelan operasi secara on-line untuk tujuan pemantauan dan mengesan kemajuan secara berterusan
Versi Pelan Operasi melibatkan lakaran SIT sebelum ‘Pelan Operasi’ SKPM 3: Rancangan Pemajuan Sekolah ditetapkan

53. Kandungan Program Pembangunan Prestasi Sekolah - Gambaran
Ranking Sekolah
Toolkit Sekolah
School Improvement Tool
Perancangan Kerja dan langkah seterusnya

54. : Tempoh Pelaksanaan untuk PPD
Pelaksanaan SR
Pelaksanaan SM
02 April
Bengkel Toolkit Selesai
23 April
Semua sekolah selesai mengisi Toolkit Penambahbaikan Sekolah
Hujung-April
Program Penambahbaikan Sekolah dilancarkan oleh TPM
Ranking SR diumumkan
30 April (TBC)
Sesi Rundingan : (1) Persetujuan penetapan sasaran menggunakan Pelan Penambahbaikan Sekolah dan Toolkit Penambahbaikan Sekolah untuk SM
Mei 14
Bengkel Toolkit selesai
Mei 31
Semua sekolah selesai mengisi Toolkit Penambahbaikan Sekolah
Pertengahan Jun
Penarafan Sekolah Menengah diumumkan kepada awam
Sasaran dipersetujui dengan SR; SIPs dimuktamadkan
End-July
Sasaran dipersetujui dengan SM ; SIPs dimuktamadkan

55. Sumber lain Bantuan Bahan Cetak untuk PPD www.moe.gov.my/nkra Bahan
< Tambahan perincian >
Bahan Cetak untuk PPD
Hala tuju Program Penambahbaikan Sekolah (“buku kecil”) – versi Bahasa Inggeris sahaja
FAQ dan Kertas Kerja Jadual Latihan Program Penambahbaikan Sekolah (1 mukasurat setiap PPD)
Bahan
On-line
Hala tuju SIP (“Buku kecil”) – versi Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris
Bahan Latihan – versi dalam Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris
Soal Jawab (FAQ)

56. Perancangan Kerja dan Langkah Seterusnya
PPD kepada Ketua Sekolah
Pasukan Petugas SIP /PPD
Setiap sesi terdapat maksima 30 peserta
Untuk setiap 15 peserta, harus ada sekurang-kurangnya 1 jurulatih
Untuk setiap 3 peserta, harus ada sekurang-kurangnya 1 komputer riba
5 hari sebelum
Tempat dan masa ditetapkan - perlu untuk mengisi peserta
Peserta dijemput dan dimaklumkan untuk membawa bersama komputer riba (jika ada)
Berdasarkan turutan dalam tempoh pelaksanaan dalam muka surat sebelumnya, untuk merancang
pelan pelaksanaan SR - diserahkan kepada JK Task Force
3 hari sebelum
Kehadiran disahkan
Bilangan komputer riba disahkan: maksima 4 peserta untuk setiap komputer
Surat Kebenaran
“ Soal Jawab” - cetak 1 salinan bagi setiap peserta
Bahan latihan, alatan dan buku kecil dalam thumbdrive
Tarikh
JK SIP
Sekolah … ….
1 hari sebelum
Projektor LCD
Jaringan internet (lebih baik jika ada, namun tidak wajib)
Makanan (jika ada bajet)
Penilaian semula pembentangan dan nota penceramah
Soalan-soalan dijangka daripada kumpulan, berdasarkan maklum balaspeserta
Tarikh akhir 2 April

57. SOKONGAN

58. Latihan 4.1: Mencatatkan Visi sekolah anda (1/2)
SIT: Maklumat Dapatan
Latihan 4.1: Mencatatkan Visi sekolah anda (1/2)
Arahan Latihan 4.1 1
Buat kumpulan empat kumpulan antara 4 hingga 6 peserta 2
Lakukan aktiviti “artikel suratkhabar” (30 minit) 3
Pilih seseorang untuk membaca semula kepada peserta bengkel mengenai kenyataan Visi setiap kumpulan (1 minit) 4
Uji kenyataan Visi berbanding soalan dalam muka surat seterusnya (9 minit)
Jika jawapan anda bukan “Ya” kepada semua soalan, anda belum membuat visi yang baik
Visi tepat dan bersedia untuk dicapai apabila anda memperoleh dua pertiga boleh jawapan “Ya” bagi semua soalan yang disenaraikan

59. Latihan 4.1: Mencatatkan Visi sekolah anda (2/2)
SIT: Maklumat Dapatan
Latihan 4.1: Mencatatkan Visi sekolah anda (2/2)
Pembangunan penyata visi
Uji visi anda…
Matlamat : Untuk memilih “bukit yang sekolah akan daki,” tidak mencipta “pernyataan” yang sempurna
Soalan
Adakah anda lihat secara peribadi visi ini menarik?
Adakah visi ini jelas, menambat perhatian dan mudah untuk digenggami?
Adakah visi ini menarik perhatian semua pihak berkepentingan?
Adakah tidak boleh dinafikan matlamat tidak terlalu padat, dan mudah diingati?
Adakah anda percaya sekolah mempunyai kurang daripada 100% peluang untuk mencapai visi (50%-70% adalah ideal), namun pada masa yang sama, percaya sekolah mampu mencapainya jika penuh komited?
Ya/Tidak
Tempoh membangunkan visi ialah 4 tahun
Tuliskan rencana ringkas secara individu mengenai berita yang sekolah ingin paparkan(ia menggambarkan sekolah mencapai cita-cita seluas mungkin).
Perincikan suratkhabar/majalah yang digambarkan, dan dimana ianya akan dihebahkan
Semak semula rencana yang telah ditulis, fikir semula dan suntingkan daripada visi sekolah
Setiap peserta akan membaca semula kepada kumpulan rencana yang mereka mahu baca mengenai sekolah mereka
Nota kepada penyelaras : Sila ajukan soalan, “Dalam suratkhabar/majalah yang mana akan diterbitkan artikel kamu? Dan bilakah ia akan diterbitkan?”
Senaraikan carta ringkas (mengikut kumpulan) mengenai ungkapan paling menarik dalam artikel itu untuk dibaca.
Sebagai sebuah kumpulan terdiri daripada 3-4 orang, tukar 2-4 ungkapan daripada artikel ke dalam gambaran lebih jelas berbanding kriteria di bawah. Pilih pernyataan yang tergolong dalam gambaran jelas itu :
Apakah artikel (iaitu gambaran matlamat jelas) menonjolkan imej dan gambar berkaitan visi sekolah yang ingin dicapai?
Apakah contoh,analogi konkrit dan spesifik untuk menjelaskan keadaan sebenar berbanding hanya sekadar pernyataan yang hambar?
Apakah ia menjelaskan keghairahan, intensiti dan emosi?
Adakah anda mendapat inspirasi dan bersemangat untuk bekerja ke arah matlamat itu?
4 minit
2 minit
3 minit
8 minit
10 minit

60. Latihan 4.2: Objektif dan Sasaran (1/4)
SIT: Maklumat Dapatan
Latihan 4.2: Objektif dan Sasaran (1/4)
Arahan Latihan 4.2 1
Buat kumpulan antara 4 hinga 5 peserta dan lakukan penilaian kepada semua taksiran dan maklumat mengenai SK 1 Malaysia semasa 2
Bincang dalam kumpulan, fokuskan minda dan kenal pasti Bidang Keberhasilan Utama Sekolah bersekali dengan bukti-bukti sokongan (Alatan 1) (10 minit) 3
Tuliskan dua SKRA ke dalam Toolkit SKRA utama (Alatan 2) (1 minit) 4
Bincang dalam kumpulan, fokuskan minda dan kenal pasti dua objektif khusus bagi setiap SKRA (libatkan kaedah pengukuran, peringkat terdahulu dan sasaran) (15 minit) 5
Isikan muka surat rumusan dan pilih ahli kumpulan untuk pembentangan kepada kumpulan lengkap (2 minit) 6
Terangkan semula kepada semua kumpulan dan tutup perbincangan (10 minit)

61. Latihan 4.2: Objektif dan Sasaran Khusus (2/4)
SIT: Maklumat Dapatan
Latihan 4.2: Objektif dan Sasaran Khusus (2/4)
Latar belakang Maklumat SK 1Malaysia
SK 1Malaysia ialah sekolah kecil hingga sederhana besar yang terletak di kawasan bandar. Dahulunya
sekolah ini terkenal sebagai sekolah berprestasi tinggi di seluruh negara kerana kecemerlangan akademik dan melahirkan pemain badminton kebangsaan termuda negara.Namun begitu, sejak tahun kebelakangan ini, perubahan masyarakat dan kepimpinan yang lemah telah menyumbang kepada penurunan prestasi sekolah dalam akademik dan kokurikulum.
Kemasukan murid ke sekolah menurun secara mendadak. Pembahagian murid mengikut Satus Sosio Ekonomi terdiri daripada (40%) datang daripada latar belakang keluarga yang bermasalah.
Kebanyak an ibubapa tidak melibatkan diri dengan urusan persekolahan kecuali hal-hal mendesak dan kerap berlaku, contohnya keganasan murid.
Guru SK 1Malaysia terdiri daripada gabungan guru kanan berpengalaman(15-20 tahun) dan guru baru mengajar (2 hingga 3 tahun) . Seorang dua guru kanan dalam sekolah terkenal dengan kecemerlangan mengajar di kalangan masyarakat dan memenangi pengiktirafan di peringkat kebangsaan untuk sumbangan dalam mengajar dan belajar dalam mata pelajaran Sains dan Matematik. Kekurangan tenaga pengajar menyebabkan semua guru terpaksa mengajar mata pelajaran bukan opsyen seperti Musik dan Seni.
Prasarana sekolah lengakap dengan pelbagai kemudahan seperti padang sukan, gelanggang dan dewan perhimpunan. Namun begitu, kelemahan penyelenggaraan sejak kebelakangan ini menyebabkan kerosakan kelengkapan sehingga pelajar tidak dapat menggunakannya. Akhir ini, guru kanan dalam Pendidikan Jasmani yang bertanggungjawab menjulang nama sekolah dalam kegemilangan sukan telahpun bersara draipada keguruan.

62. Latihan 4.2: Objektif dan Sasaran Khusus (3/4)
SIT: Maklumat Dapatan
Latihan 4.2: Objektif dan Sasaran Khusus (3/4)
Alatan 1: Bidang Keberhasilan Utama Sekolah dan Justifikasi
Bidang Keberhasilan tama Sekolah (SKRA)
Bukti justifikasi keutamaan dalam matlamat ini 1 2

63. Latihan 4.2: Objektif dan Sasaran Khusus (4/4)
SIT: Maklumat Dapatan
Latihan 4.2: Objektif dan Sasaran Khusus (4/4)
Alatan 1: Matlamat khusus SKRA
Objektif khusus
Justifikasi
Petunjuk
Prestasi
Utama
Semasa
Sasaran
Catatkan SKRA anda di sini 1 2

64. Latihan 4.3: Membangunkan Pelan Taktikal
SIT: Maklumat Dapatan
Latihan 4.3: Membangunkan Pelan Taktikal
Arahan Latihan 4.3 1
Dalam kumpulan lima yang sama antara 4 hingga 5 peserta bagi menilai semula objektif khusus dan memilih 2 daripadanya yang akan diperincikan dan wujudkan Pelan Taktikal (2 minit) 2
Catatkan kedua-dua objektif khusus dalam Alatan Langkah Tindakan, bincang dalam kumpulan, fokuskan minda dan kenal pasti dua program taktikal yang diperlukan . Setiap objektif khusus yang dipilih, nilai semula rumusan Langkah Tindakan (16 minit) 3
Bincang dalam kumpulan, fokuskan minda bajet untuk progran dan juga sumber pembiayaan (17 minit) 4
Pilih pembentang untuk semua kumpulan (1 minit) 5
Terangkan kepada semua kumpulan dan akhiri perbincangan (10 minit)

65. Latihan 4.3: Membangunkan Pelan Taktikal
SIT: Maklumat Dapatan
Latihan 4.3: Membangunkan Pelan Taktikal
Alatan 1: Pelan Taktikal
Catatkan objektif spesifik anda di sini
Pelan taktikal/
program
Objektif
Tanggung
jawab
Tarikh
mula
Tarikh
akhir
Kos/sumber
pembiayaan 1 2