1. PROJECT BASED LEARNING (PBL)
WONG MINH CHJIAT ISABELLE
M. Ed. (Dist.) Science Education
University Malaya 2007
B. Sc. Ed. (Hons.) Science With Education
University Malaya 2004
(c) Berry Berry Easy

2. Project Based Learning
(PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK)
Pengenalan
Teori / Definisi / Model
Kriteria
Objektif Pembelajaran
Implikasi
(c) Berry Berry Easy

3. Project Based Learning
Pengenalan
(c) Berry Berry Easy

4. Project Based Learning
Pendidik John Dewey (1859–1952) telah banyak melaporkan kebaikan pembelajaran melalui menjalankan eksperimen, hand-on, student-directed learning.
Kebanyakan guru juga memahami keperluan dalam menggunakan PBL untuk mengendalikan pembelajaran dan pengajaran serta penghayatan nilai-nilai.
(c) Berry Berry Easy

5. Project Based Learning
Contoh projek-projek yang boleh mencabar minda pelajar adalah seperti: lawatan sambil belajar yang dirancang, penyiasatan ujikaji dalam makmal dan aktiviti-aktiviti yang merentasi kurikulum yang dapat meluaskan dan mengayakan kurikulum.
(c) Berry Berry Easy

6. Project Based Learning
Menjalankan projek dalam proses P&P telah menjadi satu budaya dalam pendidikan Malaysia.
Sains – Penyiasatan ujikaji
Sejarah & Geografi – Kajian Tempatan
Lawatan sambil belajar
Pendidikan Moral – Folio Pend. Moral
(c) Berry Berry Easy

7. Project Based Learning
Teori
Definisi
Model
(c) Berry Berry Easy

8. Project Based Learning
Bagaimana PBL ini bermula?
Faktor Pertama
Berlaku Revolusi dalam teori pembelajaran.
Kajian dalam neuroscience dan psikologi telah meluaskan model-model pembelajaran dalam kognitif and tingkahlaku (tradisional - direct instruction yang berkait rapat dengan konteks pengetahuan, pemikiran dan perlakuan)
(c) Berry Berry Easy

9. Project Based Learning
Pembelajaran juga merupakan sebahagian dalam aktiviti sosial yang berlaku dalam konteks budaya, komuniti dan pengalaman lampau (past experiences).
Ini terbukti dalam kajian bidang perubatan dalam pembelajaran berasaskan masalah (problem-based learning) yang menjadi dasar kepada PBL.
(c) Berry Berry Easy

10. Project Based Learning
Dalam kajian kognitif tersebut, pelajar memberi respon yang aktif (mengkaji, mengintepritasi dan mereka) dalam mencari penyelesaian masalah (construct solutions) dengan ini berlakunya penekanan dalam proses pembelajaran.
Ini telah menyedarkan guru-guru untuk menggunakan scaffold (Vygotsky, 1962) aktiviti dan kandungan yang lebih efektif bagi peningkatan kemahiran (skills) dan kebolehan (capabilities) pelajar.
(c) Berry Berry Easy

11. Project Based Learning
Faktor Kedua
Dunia telah berubah. Dalam abad 19-an dan 20-an, budaya perindustrian telah membentuk organisasi dan kaedah pengajaran sekolah yang baru. Dengan itu, guru-guru perlu mengadaptasi perubahan abad ini.
Pelajar perlu dilengkapi dengan pengetahuan dan kemahiran demi memenuhi permintaan tenaga kerja yang boleh merancang, bekerjasama, berkomunikasi serta mempunyai tanggungjawab sivik dan berperanan sebagai warganegara global.
(c) Berry Berry Easy

12. Project Based Learning
Berdasarkan faktor-faktor tersebut, PBL merupakan kaedah yang paling popular dalam sistem pendidikan.
PBL (fokus, pemikiran pelajar, penilaian) juga sentiasa berubah berdasarkan perubahan dunia
(c) Berry Berry Easy

13. Project Based Learning
Definisi
PBL adalah “a systematic teaching method that engages students in learning knowledge and skills through an extended inquiry process structured around complex, authentic questions and carefully designed products and tasks.”
Handbook of PBL
Buck Institute of Education, 2007
(c) Berry Berry Easy

14. Project Based Learning
Definisi
Satu aktiviti pembelajaran yang menggunakan kaedah pemusatan pelajar dimana guru memberi satu tajuk masalah untuk dibincangkan oleh pelajar.
Merrill, M. D.
(c) Berry Berry Easy

15. Project Based Learning
Model
Buck Institute of Education, 2007
(c) Berry Berry Easy

16. Project Based Learning
Model BIE 2007
Projek (Standards-focused) : digunakan mestilah mengembirakan atau sebagai sesuatu perubahan rentak ‘change-of-pace’ selepas penyempurnaan latihan, pembelajaran dalam kelas dan ujian.
Authentic problem : pelajar memahami pemasalahan dan kepiawaian kandungan dalam kurikulum,
Penilaian (Assessment) : dirancang untuk menilai pengetahuan pelajar terhadap kandungan pembelajaran.
(c) Berry Berry Easy

17. Project Based Learning
Model Merrill, M. D.
(c) Berry Berry Easy

18. Project Based Learning
Model Merrill, M. D.
5 komponen Prinsip Pengajaran Merrill
Demostrasi
Aplikasi
Pengaktifan
Integrasi
Pemusatan Pelajar
(c) Berry Berry Easy

19. Project Based Learning
Kriteria
(c) Berry Berry Easy

20. Project Based Learning
Kriteria
Mengenalpasti pendorong (drive) pembelajaran dan kebolehan pelajar.
Kerja projek diutamakan.
Pembelajaran secara mendalam (in-depth) melalui isu-isu dan soalan-soalan dalam kerja projek.
(c) Berry Berry Easy

21. Project Based Learning
Kriteria
Menggunakan bahan dan kemahiran seperti teknologi, pengurusan projek dan pengurusan diri.
Menyelesaikan masalah melalui pengujian (investigation), penyelidikan (research), dan penyoalan (reasoning)
Menerima pelbagai produk yang membenarkan maklum balas yang kerap dan peluang pembelajaran yang lebih kentalmelalui pengalaman.
(c) Berry Berry Easy

22. Project Based Learning
Kriteria
Menggunakan penilaian performance-based seperti berkomunikasi, menghadapi pencabaran dan memerlukan pelbagai kemahiran dan pengetahuan.
Kerjasama (collaboration) dapat dipupuk melalui kerja kumpulan kecil, persembahan (presentations) pelajar atau penilaian projek keseluruhan kelas.
(c) Berry Berry Easy

23. Project Based Learning
Kriteria
Peranan guru dan pelajar berubah. Tanggungjawab pelajar bertambah dari segi pembelajaran dan pemberian motivasi serta mempunyai keinginan penyempurnaan. Ini membolehkan pembelajaran sepanjang hayat dapat dicapai.
(c) Berry Berry Easy

24. Project Based Learning
Objektif Pembelajaran
(Persembahan)
(c) Berry Berry Easy

25. Project Based Learning
Pelbagai Cara Pembelajaran
Some people will prefer to have information presented to them as a whole while others will want the details
Some people will prefer to have information presented in text or speech while others would want pictures
Some people prefer to learn by doing while others would wish to think about the information before acting
Some people prefer to understand the theory before acting while others would prefer to act
These are very simple descriptions of learning styles and in practice people have a mixture of them with some characteristics being more pronounced than others.
(c) Berry Berry Easy

26. Project Based Learning
Pembelajaran Berkesan
Model Pembelajaran
(c) Berry Berry Easy

27. Project Based Learning
Kaedah
Guru berkongsi idea dan contoh pada permulaan persembahan.
Guru membincangkan peranan persembahan.
Penyediaan kelas dengan memberi masa menjalankan kerja komputer, perbincangan, sesi brainstorm dengan menuliskan semua idea, rancang, pelan, design dan soalan.
Pelajar mencatat idea dan penyediaan storyboard.
(c) Berry Berry Easy

28. Project Based Learning
Objektif Kaedah Persembahan
Penggunaan media secara berkesan untuk pengajaran dan pembelajaran.
Mempertahankan prinsip teknologi pendidikan yang sesuai.
penghasilan media persembahan.
Penglibatan pelajar secara maksimum.
Pembelajaran inkuiri (aktif) dipupuk.
(c) Berry Berry Easy

29. Project Based Learning
Bentuk Amali Kaedah Persembahan
Penerangan dan latihan penggunaan perisian persembahan seperti Powerpoint dalam mereka bentuk penerangan.
Penggunaan dan latihan menggunakan perisian persembahan (pautan, rakaman suara, animasi, transisi slaid dll.)
Perbincangan kumpulan untuk menghasilkan satu rancangan mengajar lengkap.
Perbincangan kumpulan untuk tugasan mengintegrasi bahan pameran dalam pengajaran.
Persembahan secara kumpulan kecil.
(c) Berry Berry Easy

30. Project Based Learning
Contoh
Huraian: Pengajaran ini adalah untuk menghuraikan sifat fizik dan kimia dalam kumpulan 14 dalam Kimia Bukan Organik Tingkatan 6.
Tempoh: 3 Minggu (Di sekolah & luar sekolah)
Jenis: Kumpulan (3 – 4 pelajar)
(c) Berry Berry Easy

31. Project Based Learning
Pelajar dikehendaki menggunakan media (PowerPoint, Flash atau gabungan pelbagai media) dalam penerangan topik kumpulan.
Dalam kelas
- Masa Persembahan : 30 minit
- Sesi Soal Jawab: 10 minit
- Soalan daripada guru: 10 minit
Bahan: Komputer riba, Projektor, Lembaran persembahan.
(c) Berry Berry Easy

32. Project Based Learning
Penilaian:
- Kumpulan
(Kerjasama, Komunikasi, Pengagihan tugas) 15 M
- Individu
(Personaliti, Kejelasan, Persediaan) 15 M
- Kandungan
(Kelengkapan, Menepati objektif, Relevan) 15 M
- Penggunaan Media M
- Jumlah Penilaian M
(c) Berry Berry Easy

33. Project Based Learning
Contoh Persembahan Pelajar (6 BFZ)
Kumpulan I (Wee, )
Kumpulan II (Tee, )
Kumpulan III (Peh, Lim, Goh, Chua)
(c) Berry Berry Easy

34. Project Based Learning
Outcome / Hasil
Berkebolehan
- mengaplikasikan ilmu pengetahuan asas sains.
- berkomunikasi secara efektif bukan sahaja dengan para pelajar, malahan juga dengan masyarakat umum.
- mengenalpasti masalah serta mendapatkan penyelesaian bagi masalah tersebut.
- berfungsi secara efektif secara individu dan di dalam kumpulan dengan kemampuan untuk menjadi ketua atau pengurus, begitu juga sebagai seorang ahli kumpulan yang efektif
(c) Berry Berry Easy

35. Project Based Learning
Outcome / Hasil
Berkebolehan
- memahami tanggungjawab dan etika sebagai seorang profesional dalam aspek sosial, budaya, global, dan alam sekitar.
- berfungsi dalam kumpulan pelbagai disiplin.
- mempunyai pengetahuan tentang isu-isu semasa yang berkaitan dengan bidang.
(c) Berry Berry Easy

36. Project Based Learning
Penilaian
Pembangunan kemahiran “real world” (diperlukan pada masa akan depan dan luar daripada bilik darjah). Contohnya, penyelesaian masalah yang kompleks, membuat keputusan dan berkemahiran untuk mempersembahkan idea.
Perkalaan - penilaian dari semasa ke semasa (bukan hanya pada peperiksaan akhir tahun)
(c) Berry Berry Easy

37. Project Based Learning
Penilaian
(c) Berry Berry Easy

38. Project Based Learning
Penilaian
Penerapan dalam aktiviti harian.
Kepiawaian diketahui pelajar. Pelajar juga berperanan dalam membina kriteria penilaian.
Membina kemahiran masteri yang sebenar terhadap sesuatu mata pelajaran.
(c) Berry Berry Easy

39. Project Based Learning
Perancangan Penilaian
Satu matlamat penilaian pada satu masa – jelas dan dapat didokumentasikan.
Mengenalpasti kaedah penilaian yang sesuai bagi satu-satu situasi.
Rangka dan kepiawaian dirancang.
(c) Berry Berry Easy

40. Project Based Learning
Perancangan Penilaian
Penilaian dalam pelbagai bentuk yang dapat memberi maklumbalas yang bermakna. Seperti:-
Lebih daripada satu penilai – pelajar sendiri, guru, mentor, dan rakan sebaya;
Lebih daripada satu jenis unit penilaian – individu, kumpulan dan seluruh pelajar;
Kepelbagaian format – kerja penulisan (kerja kursus formal dan jurnal), pemerhatian (aktiviti kumpulan dan kerja individu), persembahan, perbincangan dan penyoalan, projek, dan produk media.
(c) Berry Berry Easy

41. Project Based Learning
Implikasi
(c) Berry Berry Easy

42. Project Based Learning
Menarik perhatian pelajar terhadap satu topik yang khusus.
Memberi peluang kepada pelajar menjana idea mengenai topik tersebut.
(c) Berry Berry Easy

43. Project Based Learning
Mengajar pelajar menerima & menghormati perbezaan individu.
Menggalakan pelajar untuk sedia menanggung risiko dalam berkongsi idea & pandangan masing-masing.
Menunjukkan bahawa sumbangan idea mereka dihargai.
(c) Berry Berry Easy

44. Project Based Learning
Rujukan
Hmelo-Silver, C. E. (2006). Scaffolding & Achievement in Problem-Based and Inquiry Learning, A Response to Kirschner, Sweller and Clark. Educational Psychologist 42(2),
Merrill, M. D. (2003) A Task Centered Instructional Strategy.
Roblyer, M. D. (2004). Integrating Educational Technology into Teaching. (3rd Edition), Upper Saddle River, New Jersey: Merrill Prentice-Hall.
Dewey, J (1997) How We Think, New York: Dover Publications
Vygotsky, L.S. (1962) Thought and Language, Cambridge, MA: MIT Press
Guide/Activities/Journals.html
(c) Berry Berry Easy

45. TERIMA KASIH
(c) Berry Berry Easy