الفصل الحادي عشر غرفة المصادر

مــقــدمــة في مجال صعوبات التعلم هناك أكثر من بديل يستعمل لخدمة الأطفال ذوي صعوبات التعلم ومن هذه البدائل: البرنامج الإستشاري المدرس المتجول برنامج غرفة المصادر (يعتبر أكثر هذه الأنماط شيوعاً وإنتشاراً) نشأة وتطورغرف المصادر: * في أوائل الستينات من القرن العشرين ظهر في الولايات المتحدة الأمريكية أولى النماذج لمراكز المصادر التعليمية في الجامعات Educational Resource Centers لتخدم أقسام المناهج وطرق التدريس في كليات التربية وخاصةً في خدمة طلاب التدريب الميداني.

ومن ثم ظهرت مثل هذه المراكز في مجالات التربية الخاصة فيما يسمى Special Education Instructional Material Centers (مراكز التربية الخاصة للمواد التدريسية) وكان هناك فقط خمسة مراكز في الولايات المتحدة الأمريكية حتى 1965 ومن ثم أنتشرت في معظم بقية الجامعات. وبعد ذلك كان ميلاد غرف المصادر Resource Rooms والتي أستخدمت على نطاق واسع منذ ذلك الوقت في المدارس العادية أو في مدارس التربية الخاصة. * أيضاً أسهمت حركة الدمج إسهاماً كبيراً في إنتاج فكرة غرف المصادر. - تهدف إلى تقديم أنموذج خدمة يسمح للتلاميذ المعاقين أن يتلقوا تعليمهم مع زملائهم غير المعاقين إلى أبعد حد ممكن و في الوقت نفسه يتلقون تربية خاصة في نواحي الإحتياج.

ماهي غرفة المصادر «هي عبارة عن غرفة بالمدرسة يحضر إليها الطلاب ذوي صعوبات التعلم لفترة لا تزيد عن نصف اليوم الدراسي وتنطلق منها الخدمات التربوية المتخصصة التي تحتوي على برامج تكفل للطلاب تربيتهم وتعليمهم بما يتناسب مع خصائصهم وإحتياجاتهم وقدراتم في حين أنها تفسح المجال أمامهم ليتعلموا في الفصل العادي لا المعلومات والمهارات الأكاديمية فحسب بل التفاعل الإجتماعي والتواصل مع الآخرين» (وزارة التربية والتعليم ، 2012). أو ببساطة نستطيع القول بأنه: فصل دراسي يأتي إليه التلاميذ لفترة جزئية من يومهم الدراسي لتلقي خدمات تربوية خاصة. الأساس الذي يبنى عليه البرنامج الخاص هو تعاون معلم غرفة المصادر و معلم الفصل العادي لكي تدور جميع انشطة معلم غرفة المصادر حول برنامج معلم الفصل العادي.

الخدمات التي تقدم للطلبة الذين لديهم صعوبات تعلم تتم في كل من الأماكن التعليمية الخاصة والعادية. أغلبية التلاميذ الذين لديهم صعوبات تعلم (52%) منهم يقضون معظم وقتهم في صفوف التعليم العادية. حوالي (35%) من هؤلاء التلاميذ يتلقون خدمات أخرى ما بين ساعة وثلاث ساعات ونصف يومياً في غرف المصادر. حوالي (12%) يقضون أكثر من نصف يومهم الدراسي في غرف المصادر. وحوالي (1%) يتلقون الخدمات في بيئة مختلفة.

مميزات غرفة المصادر 1) يستفيد التلاميذ من تدريب معين وهم بين أصدقائهم يقضي طلاب غرفة المصادر معظم يومهم الدراسي بالفصل العادي مع أقرانهم ويذهبون للغرفة لحصة أو حصتين فقط. (بعكس تلميذ الفصل الخاص الذي يبقى كل وقته بفصل التربية الخاصة) - لذلك يبقى التلميذ مدمجاً مع أصدقائه وزملائه من نفس السن في الفصل العادي. 2) توفر برنامج علاجي كامل معد من قبل متخصص يحظى طلاب غرفة المصادر ببرنامج علاجي كامل معد من قبل غرفة المصادر غير أنه يطبق بالتعاون مع معلم الفصل العادي. 3) أقل تكلفة و تخدم عدد أكبر من التلاميذ أقل تكلفة في تشغيلها من البرامج الأخرى المتخصصة. ترتيبات غرفة المصادر التي تتصف بالمرونة تسمح بخدمة عدد أكبر من التلاميذ.

4) لكل مدرسة على الأقل معلم واحد - المعلم ثابت بالمدرسة ولذلك فهو ركن هام في كل الظروف والأحوال. 5) إحتواء الأطفال الذين لديهم مشكلات بسيطة - يمكن التعامل مع الإعاقات والمشكلات البسيطة قبل أن يستفحل أمرها. 6) تجنب وصمة الإعاقة - بإستخدام غرفة المصادر يتم تجنب التسميات والوصم والعزل. 7) قرب المدرسة من بيت الطفل 8) جداول التلاميذ مرنة - يمكن أن ينفذ التدريس في الغرفة أو الصف العادي أو غير ذلك حسب الحالة. 9) تجرى للتلميذ الفحوصات الطبية و النفسية 10) يفترض أن تستوعب أغلب الأطفال المعاقين بالمدرسة

أقسام غرفة المصادر تقسم غرفة المصادر إلى أقسام مختلفة كل قسم مسؤول عن تنمية مهارة معينة. يقسم الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم إلى مجموعات متجانسة من حيث نوع الصعوبة وحدتها بصرف النظر عن المرحلة الدراسية للطالب. وأقسامها هي: 1- قسم لتنمية مهارة القراءة. 2- قسم لتنمية مهارات الكتابة. 3- قسم لتنمية المهارات الخاصة بتعلم الرياضيات. 4- قسم للتعلم المنفرد. http://www.ld.sa/vb/showthread.php?t=4110

أثاث غرفة المصادر 1- طاولة كبيرة في كل قسم تتسع من (3 - 4) طلاب. 2- حواجز متحركة تحجز كل قسم على حدة. 3- خزائن لكل قسم لحفظ الوسائل التعليمية الخاصة به. 4- خزينة إلى جانب مدخل غرفة المصادر لحفظ ملفات الطلاب. مقاعد منفردة للتعليم الفردي.

المستلزمات المكانية والتجهيزية لغرفة المصادر الحجم: بحجم غرفة الصف العادي الموقع: يكون على مقربة من التلاميذ الذين ستتم خدمتهم (يكون متوسطاً وواضحاً بين الفصول بحيث يسهل وصول التلاميذ إليه). المظهر: جميل و مبهج ومنظم بشكل جيد. التقنيات التعليمية: وتشمل جهاز الحاسوب وبرامجه ، جهاز العرض فوق الرأس ، السبورة التفاعلية (الذكية) ، شاشات العرض ، طابعة... الوسائل والوازم التعليمية: وتشمل مجسمات الحروف والأرقام ، مكعبات هندسية ، عداد حسابي... http://forum.stop55.com/237603.html

أنواع الخدمات المقدمة للطالب ذوي صعوبات التعلم من قبل غرفة المصادر خدمات مساندة للطالب تقدم له من خلال تواجده بالفصل مع زملائه. (يتم التنسيق بين معلم المادة ومعلم غرفة المصادر ليتواجد معلم غرفة المصادر أثناء المادة التي يعاني الطالب صعوبةً فيها) 2) خدمات تقدم للطالب من خلال تواجده في غرفة المصادر حسب جدوله الخاص.

مهام (دور) معلم التربية الخاصة التقييم التربوي يجب على معلم غرفة المصادر تطبيق بعض الإختبارات التشخيصية عند الإشتباه بوجود صعوبه أو تأخر أكاديمي لدى أحد الطلبة. يجب على معلم غرفة المصادر تطبيق بعض الإختبارات التشخيصية لتحديد الأسلوب المناسب للتدخل. يجب على معلم غرفة المصادر إجراء بعض الإختبارات في بعض المجالات المختلفة (مثل: الكلام ، السمع ، الذكاء) بواسطة الموظفين المختصين.

2) بناء خطة تدخل بشكل عام فإن إستراتيجيات التدخل يجب أن تبدأ بأقل قدر ممكن من التغيير عن الطريقة التقليدية (مثل: تقديم حصة أو ثلاث حصص إسبوعياً). يجب أن تتحرك نحو أساليب أكثر تخصصاً بناءاً على إحتياج التلميذ (مثل: تقديم حصص أكثر ، زيارة التلميذ بالفصل العادي ، تقديم خدمات مساندة). يجب على معلم غرفة المصادر إعداد جدولاً لكل تلميذ بالتنسيق مع معلمي الفصول العادية بحيث يكون مرناً ويتضمن: أسماء تلاميذ غرفة المصادر. توزيع ساعات العمل والواجبات. يستثمر وقت الحصص الإضافية أو حصص الأنشطة لحضور التلاميذ للغرفة.

3) التواصل مع معلم الفصل العادي - التلاميذ الموضوعين في غرف المصادر يقضون معظم اليوم الدراسي مع المعلمين العاديين في الفصول العادية لذلك - يجب على معلم غرفة المصادر التواصل مع معلم الفصل العادي في فترات متقاربة زمنياً وبشكل مستمر (لماذا!!؟) لمراجعة أحوال التلميذ ومستواه في الفصل العادي - يجب على معلم غرف المصادر تقديم تغذية راجعة لمعلمي الفصول العادية عن تقدم التلميذ وأساليبه في التعليم. - يجب أن يخصص من 15% إلى 20% من وقته لهذا النشاط. - للأسف ، أحياناً يكون التواصل مع المعلمين العاديين أكثر المشكلات التي يعاني منها معلمي غرف المصادر وخصوصاً المستجدين منهم.

4) الفريق متعدد التخصصات - يجب أن يشارك معلمو غرف المصادر في الفرق ذات التخصصات المتعددة (دور التنسيق يوكل إليهم) أو أي لجان أخرى على مستوى المدرسة والتي تشمل تقييم تلاميذهم وتقدمهم. 5) تدريس المهارات - تصرف النسبة المئوية الأكبر من وقت معلم غرفة المصادر عادةً على التدريس المباشر للتلاميذ. - يمكن لمعلم غرفة المصادر تقديم مساندة لمعلمي الفصول العادية ليساعد ذلك في تقديم الخدمات الملائمة لتلاميذ غرفة المصادر. 6) استراتيجيات التعلم - إستخدام وإختيار والتنوع في إستراتيجيات التدريس الملائمة للطلاب. - إستخدام وإختيار المواد التعليمية المناسبة (الإستخدام الفعال والكفء للمواد التعليمية يساعد معلمي غرف المصادر وخصوصاً حين يكون الوقت الذي يقضى على المهمة محدوداً).

المشكلات التي قد تعرقل نجاح عمل غرفة المصادر أن يكون البرنامج غامضاً فأصحاب العلاقة لا يعرفون التوقع منهم أو ما يفترض أن يحققه البرنامج. أن يتوقع من البرنامج أكثر من المعقول. الإفتراض أن غرفة المصادر بديل للفصل الخاص. عدم إشراك مدراء المدارس. عدم التواصل مع المعلمين العاديين. إستخدام مباني غير ملائمة. عدم وجود معلمين أكفاء مدربين.

إقتراحات لكسب الوالدين تقبل الأهل كما هم ولا تحاول إحداث تغيرات جوهرية. إستمع بإهتمام لما تحتويه رسالة الوالدين من معارف و إنفعالات. ساعد الوالدين على أن يشعرا بالراحة و تبادل معهما المعلومات و الخبرات. إستعد للقاء بدراسة المواد المرتبطة بموضوع اللقاء. ركز على آمال الوالدين و طموحاتهما و حاجاتهما. حافظ على كلمتك. ساعد في إبراز خبرة الوالدين. كن موجوداً عند الحاجة إليك.

الخاتمة لذلك لاتخيبوا ثقتهم وآمالهم الكبيرة التي أسندوها إليكم الوالدين عادةً ينظرون لمعلم الصعوبات على أنه شخص خبير قادر على معالجة مدى واسع من الصعوبات الأكاديمية المختلفة ، وأنه الشخص الوحيد في المدرسة الذي يهتم بطفلهم لذلك فهم يثقون به جداً لذلك لاتخيبوا ثقتهم وآمالهم الكبيرة التي أسندوها إليكم

مراجعة - مسؤوليات معلم غرفة المصادر تصنف الى: - ما الفرق بين الخدمات المباشرة و الغير مباشرة؟ - ماهي الإختبارات التي تطبق على الطفل؟ - ماهي الإختبارات المقننه ومن يقوم بتطبيقها؟ - ماهي الإختبارات غير المقننه ومن يقوم بتطبيقها؟ - أنت معلم تربية خاصة ليس لديك إختبارات للطالب وأنت مطالب بتدريسه فكيف تبني خطة للطالب؟ - من هم أعضاء الفريق متعدد التخصصات؟ التقويم 2. التدريس 3. الإستشارة

PowerPoint Presentation Credit: Turki Alzahraney, KAU, Sp. Ed. Dept PowerPoint Presentation Credit: Turki Alzahraney, KAU, Sp. Ed. Dept. talzahranei@kau.edu.sa