陇原名师工作室介绍 西北师范大学教育技术学院 2015 年 5 月

目 录 目 录 1 网络研修工作室开发背景及思路 2 网络研修工作室总体功能架构 3 网络研修工作室设计 4 网络研修工作室构建 5 网络研修工作室管理与活动参与

3 网络研修工作室开发背景及过程 1 第一部分

一、背景 （一）建设教师研修网是国家教师培训模式改革的要求 1. 教育部关于深化中小学教师培训模式改 革全面提升培训质量的指导意见 （教师﹝ 2013 ﹞ 6 号） ” 2. 关于印发《 “ 国培计划 ” －教师工作坊研修 实施指南》的通知（教师司函 [2014]12 号） 3. 网络研修与校本研修整合培训实施指南 （教师﹝ 2014 ﹞ 20 号） 4. 教育部办公厅、财政部办公厅关于做好 2014 年中小学幼儿园教师国家级培训计 划实施工作的通知（教师厅 [2014]1 号） 改革培训模式 提高培训质量 （ 1 ）强力推进培训模式改革 （ 2 ）培训属地化管理 （ 3 ）网络研修平台建设 （ 4 ）信息化管理水平提升

一、背景 （二）教师培训常态化发展的需要 （ 1 ）省级网络化资源服务与管理体系改革的需要 （ 2 ）教师培训深化发展的需要 （ 3 ）省级网络研修常态化发展的需要 （ 4 ）教师教育发展的需要

二、开发 设计平台结构及功能。 3. 平台设计

二、开发 分析国内外教师专业发展网络支持平台。 2. 国内外平台分析 梳理教师专业发展相关研究项目和文献。 1. 文献研究 设计平台结构及功能。 3. 平台设计 设计软件架构，进行平台实现。 4. 平台技术实现 进行用户体验并修正完善。 5. 平台修正完善

二、开发 梳理教师专业发展相关研究项目和文献。 1. 文献研究 通过相关研究项目和文献的梳理分析, 理清教师专 业发展内涵及理论基础、分析国内外教师专业发展模 式及其实现途径，为构建平台模型提供理论依据。

二、开发 分析国内外教师专业发展网络支持平台。 2. 国内外平台分析 整理、分析了国内外 1000 多个教师专业发展网络 支持平台，并对其中 55 个典型平台进行了针对其运作理 念、整体架构、运行机制及特征等方面的详细分析。

二、开发 所属地区平台数平台名称 中国 内地 26 网上集体备课平台；永康市教师专业发展平台；宽正网上教育教学平台；山东省网络 视频（说课）教研平台；网上说课平台；名师互学网；西城教育研修网；浦东教师教 研中心；中国教育新闻网；中国教师研修网；国家精品课程资源网；上海市新农村 TPD 远程研修网；网易哈弗大学视频公开课；中国大学视频公开课；江苏省中小学教 学研究室；江阴教师进修网；湖北教研网；滨湖教师研修网 — 协作教研组；福州市林 莘工作室；广西师范学院 — 小学数学教学法；延庆名师网；张华清名师工作室；齐鲁 名师；全国中小学教师继续教育网；诸暨市教育局网；浙江省永康市区域教师专业发 展平台； 港台 5 教育部中小学专业发展整合体系（台湾）；中小学教师专业发展线上课程学习平台； 香港教育城教师专业网（香港）；体育教师专业发展持续教育平台（香港）；科学科 教师专业发展和资源共享平台（香港）； 美国 8 Math Teacher Link ； AnnenbergLearner ； Californa Virtual Campus ； Education World ； Stanford Center for Professional Development ； Tapped in ； College Board ； Public Schools of North Carolina; 英国 4 TeachersMedia ； CIE ； Creative Education ； British Council Learning ； 日本 5 日本交流与教学协会平台；大卫 · 保罗英语众议院；日本语教学平台；全美日本语教 育协会；艾琳的挑战； 加拿大 3 ； 澳大利亚 4 TTA ； Australian Library and Information Association ； Engineers Australia ； Steps PD Australia ； 总计 55

二、开发 分析国内外教师专业发展网络支持平台。 2. 国内外平台分析 图 1 国内平台模块统计图

二、开发 分析国内外教师专业发展网络支持平台。 2. 国内外平台分析 图 2 港台平台模块统计图

二、开发 分析国内外教师专业发展网络支持平台。 2. 国内外平台分析 图 3 国外平台模块统计图

二、开发 分析国内外教师专业发展网络支持平台。 2. 国内外平台分析 通过整理，发现虽然国内外教师专业化能力发展支持平 台提供的模块和方式不尽相同，但其核心框架和功能集中 体现在网络课程、协作教研、案例集锦、教研社区、教师 专业发展规划系统、教师个人空间、资源、专题活动以及 辅助功能区等功能模块中，在国内平台中，还有名师工作 室平台较为典型。

15 网络研修工作室总体功能架构 2 第二部分

三、总体功能架构 可根据需要组合十个子模块，建立相对独立的研修子网

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研修工作室的功能 由多位专家组成的指导组对参与者进行系统 化的指导，有计划的开展培训。参与者通过系统 化的学习与交流研讨，提高专业能力。在研修过 程中不断完善的平台资源能够支持参与者开展长 期学习。

专家提供研修过程需要的讲座视频、 专题培训、优秀教学案例等资源，为教师 制定学习、实践、反思计划，创设网络教 研环境，引导工作室中多名教师开展学习 交流、研讨互动活动。 指导者 研 修 工 作 室 的 功 能研 修 工 作 室 的 功 能 研修工作室

研 修 工 作 室 的 功 能研 修 工 作 室 的 功 能 快速创建工作室 自定义导航 教学资源的组织与提供 建立研修互动环境 指导者 参与者 利用资源开展学习活动 参与网络互动 分组研讨 上传教学案例并获得专家点评

21 网络研修工作室设计 2 第三部分

一、工作室设计 栏目设计：工作室由哪些内容构成？

一、工作室设计 课程设计：学员在课程学习中能做什么？

一、工作室设计 研修活动设计：学员可参与什么样的研修？

研修工作室 模块 工作展示 学科资源 在线研修 校本教研

教师学习 / 发展流程 教学反思 / 再实践 校本教研 专题研讨 知识学习

动手实践 设计网络研修工作室 活动要求： 以小组为单位，设计网络研修工作室。 活动形式：小组合作 活动时间： 30 分钟 活动成果：以小组为单位的网络研修工作室设计结构图。

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29 网络研修工作室构建 4 第四部分

1. 填写申请信息 2. 等待审核通过 1. 基本设置 2. 通知公告 3. 学习计划 4. 成员管理

1. 如何搭建课程 2. 如何添加资源 3. 如何添加讨论区 4. 如何评价 1. 如何添加主题 2. 如何发起研修 3. 如何组织活动 4. 如何评价

32 管理与活动参与 5 第四部分

资源浏览、下载、学习 课程学习、讨论、作业、调查、 wiki 研修活动：集体备课、案例观 摩、在线交流、异步讨论

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