CONDUCTA Acción que ejecuta un individuo

Biológicas Conductas operadas por mecanismos nerviosos o arco- reflejo. Conductas operadas por mecanismos químicos. Medio físico o geográfico Ambientales La familia La escuela El grupo La sociedad

Conducta Medular Subcortical Aprendida BASES BIOLÓGICAS OPERADAS POR MECANISMOS NERVIOSOS O ARCO REFLEJO

Conducta medular o espinal Es la conducta que tiene su origen en la médula espinal. – La conducta espinal típica es el "acto reflejo“

Arco Reflejo “Todo movimiento de respuesta automática, innata, involuntaria, que realiza el organismo obedeciendo a un estímulo y que como base fisiológica un arco reflejo". + Los reflejos de extensión y de flexión. + El reflejo rotuliano.

Los reflejos que dependen de las vías medulares, pero que tienen centros que enlazan los haces ascendentes y descendentes a niveles superiores, como el bulbo y el tronco cerebral: Reflejos de los movimientos combinados de la cabeza y ojos ante los sonidos. Reflejo del vómito. Reflejo de la tos y del estornudo. Reflejo de la salivación. Reflejo cutáneo-pupilar: se dilata la pupila al rascar la piel del carrillo o la barbilla. Reflejos respiratorios. Reflejo de la deglución. Reflejo del parpadeo.

Conducta subcortical Es la conducta que tiene su origen en los centros encefálicos sub-corticales: cerebelo, pedúnculos cerebrales, tálamo, hipotálamo y cuerpos estriados.

Características de la conducta subcortical: Han sido originadas por aprendizaje individual; no son innatas. Son conductas complejas. Son conductas que se realizan en forma automática; pero no son autónomas pues son fruto del aprendizaje. No son totalmente conscientes. Varían de un individuo a otro como consecuencia del aprendizaje.

Forman parte de este tipo de conducta: Los reflejos posturales: los movimientos que tienden a que el cuerpo conserve ciertas posiciones y se mantenga en equilibrio. Los reflejos de la locomoción. Los reflejos audiovisuales. La gesticulación y la mímica. Las reacciones emotivas.

Conducta aprendida: Es la conducta producida a nivel de los centros nerviosos de la corteza cerebral. Los centros de la corteza cerebral reciben estímulos y a través de un proceso de análisis, síntesis y de asociación e integración de los mismos, organizan respuestas motoras llamadas conductas aprendidas.

Características de la conducta aprendida: Son aprendidas Son conscientes en su origen porque para que se aprendan exigen que se les preste atención. Son conductas inteligentes: parten de un estímulo recibido, pero suponen que el individuo lo percibe, es decir, lo hace consciente y lo comprende y sobre la base de esta comprensión da la respuesta. Son conductas flexibles y plásticas: pueden cambiar, se las puede moldear de una situación a otra y varían de un individuo a otro.

Forman parte de este tipo de conducta: El lenguaje. Los símbolos. El pensamiento racional y creador. Los fenómenos intelectuales: abstracción, razonamiento... Los fenómenos afectivos conscientes: placer y dolor...

Lóbulos del cerebro: Occipital Parietal Temporal Frontal

Lóbulo frontal: El lóbulo frontal se relaciona con el control de los impulsos, el juicio, la producción del lenguaje, la memoria funcional (de trabajo, de corto plazo), funciones motoras, comportamiento sexual, socialización y espontaneidad. Los lóbulos frontales asisten el la planificación, coordinación, control y ejecución de las conductas.

Lóbulo parietal: El lóbulo parietal tiene un importante papel en el procesamiento de la información sensorial procedente de varias partes del cuerpo, el conocimiento de los números y sus relaciones y en la manipulación de los objetos.

Lóbulo occipital: En el lóbulo occipital reside la corteza visual y por lo tanto está implicado en nuestra capacidad para ver e interpretar lo que vemos.

Lóbulo temporal: Las principales funciones que residen en el lóbulo temporal tienen que ver con la memoria. El lóbulo temporal dominante está implicado en el recuerdo de palabras y nombres de los objetos. El lóbulo temporal no dominante, por el contrario, está implicado en nuestra memoria visual (caras, imágenes,…). Percepción del oído

SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO Está formado por un conjunto de fibras independientes del control del cerebro y, por tanto, de su voluntad. Comprende do grandes sistemas: el sistema nervioso simpático y el parasimpático. El sistema nervioso simpático produce descargas de impulsos nerviosos que afectan la totalidad del cuerpo, y que son reforzadas por la secreción de dos sustancias principales: la adrenalina y la noradrenalina.

La adrenalina está asociada con la emoción del miedo, y la segunda con la de la rabia o la furia. El parasimpático controla la operación de los órganos individuales; por ejemplo regula que se vacíe la vejiga, el colon y el recto; así como la activación y dilatación de los órganos sexuales. Es responsable del flujo de la saliva y de los jugos gástricos, de las contracciones musculares del estómago y de todo el trayecto alimenticio, y de la totalidad del proceso de digestión.

El Sistema Nervioso Simpático y el Sistema Parasimpático realizan acciones que pueden parecer antagónicas (opuestas) de una misma función. Para ello, el Sistema Nervioso Simpático actúa en casos de urgencia y de estrés provocando diversas reacciones como el aceleramiento del pulso y la respiración, frena la digestión, aumenta la presión arterial y hace que la sangre llegue en mayor cantidad al cerebro, piernas y brazos, también hace que aumente el nivel de azúcar en la sangre. Todo esto lo hace para preparar a la persona para que utilice al máximo su energía y pueda actuar en situaciones especiales. El Parasimpático, en cambio, almacena y conserva la energía y mantiene el ritmo normal de los órganos y glándulas del cuerpo. Después de un susto, trauma, dolor intenso o cualquier situación especial del cuerpo, el Parasimpático se encarga de que todo vuelva a la calma y normalidad. De estos dos, obviamente el Parasimpático es el más importante para sobrevivir, porque si no normalizara las funciones, el cuerpo no podría soportarlas.

CONDUCTAS OPERADAS POR MECANISMOS QUÍMICOS: El sistema endocrino se compone de glándulas que secretan hormonas al torrente sanguíneo y transmiten mensajes hacia un órgano blanco (contacto). En comparación con el sistema nervioso, las hormonas son mensajeros químicos pero estas a diferencia de los transmisores, tienen una menor velocidad. Las hormonas controlan ciertas etapas del desarrollo como la organización y la activación de conductas y estados de ánimo.

Clasificación de las glándulas: Glándulas de secreción interna (endocrinas): son las que vierten su contenido al torrente sanguíneo y de ahí son llevadas a todo el organismo. Son la tiroides, la paratiroides, la hipófisis, las suprarrenales, la pineal (o epifisis), el timo, el páncreas, los testículos, los ovarios y, durante el embarazo, la placenta. Glándulas de secreción externa (exocrinas): Son las que vierten su contenido hacia la superficie externa del cuerpo. Son las digestivas, las sudoríparas, las sebáceas y las lacrimales. Glándulas de secreción mixta: Son las que pueden vertir su contenido tanto interna como externamente. Son el páncreas y las sexuales (testículos y ovarios)

BASES AMBIENTALES: El ser humano es un ser bio–psico–social que se desarrolla en un medio que le provee diversas posibilidades de adaptación, es decir, su conducta está condicionada, en parte, por el ambiente que le rodea, como estímulos externos. Los factores ambientales más importantes en relación a su influencia conductual en los seres humanos son:

Medio físico o geográfico: Formado por factores climáticos, geográficos, temperatura, entre otros, puede influenciar directamente sobre costumbres alimenticias, vestido, hábitos de trabajo y otros.

La familia: La Familia: El niño adquiere los primeros contactos con el ambiente, a través de sus padres y familia, desarrollando de esta manera conductas adaptativas que pueden ser positivas o negativas, dependiendo si las primeras experiencias son gratificantes o no. Es por ello, que en el seno familiar deben reforzarse valores como el amor, comprensión, paz, respeto y solidaridad. Evitando la falta de comunicación, división e inestabilidad.

La escuela: Representa un segundo hogar para el niño, el inicio de nuevas relaciones con el ambiente. En ellas el niño se enfrenta a situaciones de stress, rivalidad, competencias, entre otras. La escuela debe orientar y acompañar los procesos, desarrollar capacidades físicas, intelectuales, psíquicas y morales, también debe desarrollar pautas conductuales que le capaciten para una adecuada convivencia en la sociedad.

El Grupo: Proporciona condiciones para lograr la integración social, modelan el comportamiento y la personalidad, a través de la imitación, sugestión, aceptación, entre otros.

La Sociedad: Su influencia sobre el individuo es muy diversa, se manifiesta a través de los medios de comunicación, las instituciones, clases sociales, normas y presiones. Cada subcultura puede fomentar el desarrollo de aptitudes y rasgos de personalidad características. La cultura: determina las actitudes, tradiciones, pautas de juicios, conceptos espaciales, preferencias y formas de reacción emotiva. La religión: les propone modelos de de conducta y normas de actuación