1. Η σκέψη και πράξη του εκπαιδευτικού Το νέο πρόγραμμα σπουδών Άννα Σπύρτου Παιδαγωγική Σχολή Φλώρινας spyrtouanna@gmail.com http://eclass.uowm.gr http://users.uowm.gr/aspirtou/ http://ekdidyma.web.uowm.gr/

4. Πρόγραμμα σπουδών Σύνολο Νοητικών Διαδικασιών Διδασκαλία στην τάξη

5. Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Digital School NΠΣ Φυσικά Δημοτικού Οδηγός Εκπαιδευτικού Βασικά χαρακτηριστικά: Σκεπτικό + 4στηλοι πίνακες Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Digital School NΠΣ Φυσικά Δημοτικού Οδηγός Εκπαιδευτικού Βασικά χαρακτηριστικά: Σκεπτικό + 4στηλοι πίνακες

6. Θεματικές ΕνότητεςΑ΄ ΤάξηΒ΄ ΤάξηΓ΄ ΤάξηΔ΄ ΤάξηΕ΄ ΤάξηΣτ΄ Τάξη Η ζωή γύρω μας Ενέργεια Ηλεκτρικά και μαγνητικά φαινόμενα Ηχητικά φαινόμενα Μηχανές και δυναμικές αλληλεπιδράσεις Ιδιότητες των υλικών Θερμικά φαινόμενα Φωτεινά φαινόμενα Χημικά φαινόμενα Συνθετικές εργασίες

7. Το σκεπτικό στηρίζεται στις ακόλουθες τρεις παραδοχές: [1] Βάση της διδασκαλίας των ΦΕ/ΤΧ αποτελούν: (α) οι προϋπάρχουσες γνώσεις, δεξιότητες και εμπειρίες των μαθητών (β) η διερεύνηση των φαινομένων, των υλικών και των τεχνολογικών καινοτομιών. [2] Το πλαίσιο, μέσα στο οποίο οι μαθητές κατανοούν τις θεμελιώδεις έννοιες, τις διαδικασίες και τις αρχές των ΦΕ/ΤΧ, ενώ ταυτόχρονα αναπτύσσουν τις δεξιότητές τους, αποτελείται από το σχολείο, το φυσικό περιβάλλον, το τεχνολογικά κατασκευασμένο περιβάλλον και την κοινωνία. [3] Μέσα στο πλαίσιο αυτό οι μαθητές καθίστανται ικανοί/ές να διαχειριστούν κοινωνικά θέματα, που έχουν σχέση με τις ΦΕ/ΤΧ, και αφορούν την καθημερινή ζωή και τον τόπο τους. Το σκεπτικό στηρίζεται στις ακόλουθες τρεις παραδοχές: [1] Βάση της διδασκαλίας των ΦΕ/ΤΧ αποτελούν: (α) οι προϋπάρχουσες γνώσεις, δεξιότητες και εμπειρίες των μαθητών (β) η διερεύνηση των φαινομένων, των υλικών και των τεχνολογικών καινοτομιών. [2] Το πλαίσιο, μέσα στο οποίο οι μαθητές κατανοούν τις θεμελιώδεις έννοιες, τις διαδικασίες και τις αρχές των ΦΕ/ΤΧ, ενώ ταυτόχρονα αναπτύσσουν τις δεξιότητές τους, αποτελείται από το σχολείο, το φυσικό περιβάλλον, το τεχνολογικά κατασκευασμένο περιβάλλον και την κοινωνία. [3] Μέσα στο πλαίσιο αυτό οι μαθητές καθίστανται ικανοί/ές να διαχειριστούν κοινωνικά θέματα, που έχουν σχέση με τις ΦΕ/ΤΧ, και αφορούν την καθημερινή ζωή και τον τόπο τους. http://digitalschool.minedu.gov.gr/

8. Σκεπτικό στο Νέο Πρόγραμμα Σπουδών 3 παραδοχές Προϋπάρχουσες γνώσεις/ιδέες, δεξιότητες εμπειρίες Διερεύνηση φαινομένων, υλικών και τεχνολογικών καινοτομιών Επιστήμη & Τεχνολογία Φυσικό Περιβάλλον Τεχνολογικά κατασκευασμένο περιβάλλον Κοινωνία Έξοδος στην Κοινωνία

9. 

10. Προφορικές ερωτο-απαντήσεις Φύλλα εργασίας Σημειώσεις στον πίνακα Σχολικό εγχειρίδιο

11. Περιγραφές για ένα ταξίδι στον ουρανό στη θάλασσα Ετικέτες κινδύνου Οδηγίες εκτέλεσης πειραμάτων Manual επιβίωσης Αντιπαραθέσεις απόψεων πάνω σε ένα περιβαλλοντικό ή κοινωνικό θέμα Συγκεκριμένη διάταξη δραστηριοτήτων Πολυτροπικό κείμενο

12. Αναλυτικές εκθέσεις πάνω σε ένα πείραμα ή σε παρατηρήσεις Εξηγήσεις πάνω σε μια νέα ασθένεια Περιγραφή μιας διαδικασίας ενός φαινομένου Ιστορίες σχετικά με την ιστορική εξέλιξη των επιστημονικών ιδεών, των σύγχρονων τάσεων στις ΦΕ/ΤΧ

13. Παιδικά βιβλία Κόμικς Ποιήματα, πεζά κείμενα Τραγούδια Εφημερίδες, περιοδικά Βιογραφίες Εκθέσεις ……

14. Μια τριπολική σχέση Ηλεκτρονικές πηγές Σχολικό εγχειρίδιο Έντυπες πηγές

15. 

16. Φυσικό /Ανθρωπογενές περιβάλλον Ζωολογικοί κήποι, Βοτανικοί κήποι, Ενυδρεία Βουνά - Λίμνες - Ποτάμια - Θάλασσα Πάρκα Ο ουρανός κατά τη διάρκεια της νύχτας Τεχνολογικά Κατασκευασμένο: Εργαστήρια στο Πανεπιστήμιο Μουσεία Τεχνοεπιστήμης Ειδικές εκθέσεις π.χ. έκθεση Da Vitsi Πολυχώροι Διαλέξεις, ειδικά γεγονότα, Πλανετάρια, Αστεροσκοπεία Λιμάνια, Γέφυρες, Φράγματα Περιοχές ελεύθερου χρόνου Θεματικά πάρκα Βιομηχανία, Εμπόριο, εργασιακοί χώροι Εργοστάσια Σταθμοί παραγωγής ηλεκτρικού ρεύματος Σταθμοί επεξεργασίας βοθρολυμάτων Μικρές επιχειρήσεις Νοσοκομεία και Κτηνιατρεία Φωτοβολταϊκά πάρκα και αντίστοιχες επιχειρήσεις ΓΣΕΕ, ΑΔΕΔΥ, Εργατικά Κέντρα, Μη Κυβερνητικές Οργανώσεις Σπίτι/Βιβλιοθήκες Internet Ηλεκτρονικές πηγές: TV /film/video/DVD Έντυπες πηγές: Εφημερίδες, Περιοδικά, Βιβλία Συζητήσεις με συγγενείς και φίλους Σε φορείς, επιστημονικές ενώσεις, μη κυβερνητικές οργανώσεις Ένωση Ελλήνων Φυσικών, Ένωση Ελλήνων Χημικών, Πανελλήνια Ένωση Βιοεπιστημόνων, Ελληνική Γεωλογική Εταιρεία Δήμοι, Περιφέρειες

17. ΣχολείοΤεχνολογικά Κατασκευασμένο Περιβάλλον Φυσικό Περιβάλλον Κοινωνία

18. Η δόμηση της έκθεσης ήταν οργανωμένη στις θεματικές ενότητες: (α) Multimedia. Εκπαιδευτικό φιλμ και παιχνίδια στον Η/Υ για την παραγωγή και τη μεταφορά της ηλεκτρικής ενέργειας. (β) Βιωματικό παιχνίδι για την παραγωγή της ηλεκτρικής ενέργειας μέσα στο εργοστάσιο ( καυστήρας, λέβητας, καμινάδες, κ.λπ.). (γ) Χαρτογραφώ την ενεργειακή κατάσταση της χώρας μου. (δ) Ζωγραφίζω, γράφω ποιήματα, σχεδιάζω αφίσα, τραγουδώ για την ενεργειακή καρδιά της χώρας μου, τη Δυτική Μακεδονία. Η δόμηση της έκθεσης ήταν οργανωμένη στις θεματικές ενότητες: (α) Multimedia. Εκπαιδευτικό φιλμ και παιχνίδια στον Η/Υ για την παραγωγή και τη μεταφορά της ηλεκτρικής ενέργειας. (β) Βιωματικό παιχνίδι για την παραγωγή της ηλεκτρικής ενέργειας μέσα στο εργοστάσιο ( καυστήρας, λέβητας, καμινάδες, κ.λπ.). (γ) Χαρτογραφώ την ενεργειακή κατάσταση της χώρας μου. (δ) Ζωγραφίζω, γράφω ποιήματα, σχεδιάζω αφίσα, τραγουδώ για την ενεργειακή καρδιά της χώρας μου, τη Δυτική Μακεδονία. http://users.uowm.gr/aspirtou/

19. 

20. Επιστημονικός & Τεχνολογικός Γραμματισμός Science - Technology - Society Γνώσεις και δεξιότητες: ικανοί να παίρνουν αποφάσεις για κοινωνικά θέματα που έχουν σχέση με τις ΦΕ/ΤΧ Science-Technology-Society-Environment Κατανόηση & δράση μέσω άμεσης συμμετοχής: Κοινωνικά και περιβαλλοντικά πλαίσια των ΦΕ/ΤΧ

21. Σχεδιασμός μαθησιακού περιβάλλοντος STSE

22. Φυσικές Επιστήμες Φυσικά, βιολογικά, χημικά φαινόμενα Τεχνολογία Υλικά, αντικείμενα, τεχνολογικές καινοτομίες

23. Σκοπός του τεχνολόγου, Να επέμβει στον κόσμο Να τον αλλάξει Οι λύσεις του εξαρτημένες από το πλαίσιο Σκοπός του τεχνολόγου, Να επέμβει στον κόσμο Να τον αλλάξει Οι λύσεις του εξαρτημένες από το πλαίσιο Σκοπός του επιστήμονα, Να κατανοήσει τον κόσμο Γενικές ερμηνείες Σκοπός του επιστήμονα, Να κατανοήσει τον κόσμο Γενικές ερμηνείες Διαφορετικοί σκοποί

24. Να ερμηνεύσει τις ποικίλες αλλαγές που συμβαίνουν γύρω μας με την έννοια της ενέργειας Να εξηγήσει τι είναι η ηλεκτρική ενέργεια Να μελετήσει τη μετατροπή της ηλεκτρικής ενέργειας στις διάφορες μορφές ενέργειας Να ερμηνεύσει τις ποικίλες αλλαγές που συμβαίνουν γύρω μας με την έννοια της ενέργειας Να εξηγήσει τι είναι η ηλεκτρική ενέργεια Να μελετήσει τη μετατροπή της ηλεκτρικής ενέργειας στις διάφορες μορφές ενέργειας Να σχεδιάσει & να κατασκευάσει εκσκαφείς για την εξόρυξη του λιγνίτη Να σχεδιάσει & να κατασκευάσει ταινιόδρομους για τη μεταφορά του λιγνίτη στα εργοστάσια παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας Να σχεδιάσει & να κατασκευάσει, καμινάδες, λέβητες, ηλεκτρογεννήτριες… Να σχεδιάσει & να κατασκευάσει εκσκαφείς για την εξόρυξη του λιγνίτη Να σχεδιάσει & να κατασκευάσει ταινιόδρομους για τη μεταφορά του λιγνίτη στα εργοστάσια παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας Να σχεδιάσει & να κατασκευάσει, καμινάδες, λέβητες, ηλεκτρογεννήτριες…

25. Να μελετήσουν ένα φαινόμενο Να διατυπώσουν υποθέσεις και να επιλέξουν μία υπόθεση Να παρατηρήσουν, να περιγράψουν, να ταξινομήσουν, να μετρήσουν, να ερμηνεύσουν Να κατανοήσουν ή να κατασκευάσουν από μόνοι τους ένα μοντέλο Να ελέγξουν τις πιθανές μεταβλητές ενός φαινομένου Να στοχαστούν πάνω στον πειραματισμό τους Να μελετήσουν ένα φαινόμενο Να διατυπώσουν υποθέσεις και να επιλέξουν μία υπόθεση Να παρατηρήσουν, να περιγράψουν, να ταξινομήσουν, να μετρήσουν, να ερμηνεύσουν Να κατανοήσουν ή να κατασκευάσουν από μόνοι τους ένα μοντέλο Να ελέγξουν τις πιθανές μεταβλητές ενός φαινομένου Να στοχαστούν πάνω στον πειραματισμό τους

26. ? ?

28. «Μέση Πυκνότητα» Πλεύση/Βύθιση Πυκνότητα Πλεύση/Βύθιση Πυκνότητα

29. Να προσδιορίσουν τις ανάγκες ενός τεχνολογικού προβλήματος Να διατυπώσουν εναλλακτικές ιδέες για τη λύση του και να τις δοκιμάζουν Να κατασκευάσουν ένα τεχνολογικό αντικείμενο Να μελετήσουν περιπτώσεις στις οποίες αναδεικνύεται ότι η Τεχνολογία συνιστά σημαντική συνιστώσα της πνευματικής μας κληρονομιάς Να διορθώνουν σφάλματα που υπάρχουν στα τεχνολογικά αντικείμενα Να προσδιορίσουν τις ανάγκες ενός τεχνολογικού προβλήματος Να διατυπώσουν εναλλακτικές ιδέες για τη λύση του και να τις δοκιμάζουν Να κατασκευάσουν ένα τεχνολογικό αντικείμενο Να μελετήσουν περιπτώσεις στις οποίες αναδεικνύεται ότι η Τεχνολογία συνιστά σημαντική συνιστώσα της πνευματικής μας κληρονομιάς Να διορθώνουν σφάλματα που υπάρχουν στα τεχνολογικά αντικείμενα