1. 兩性關係 — 性別角色及其發展
楊櫻華

2. 一、性別與性別角色
性別的意義
性別角色﹙gender role﹚的概念

3. 性與性別〈Sex and Gender 〉 「性與性別」有不同嗎？ “性”：生物學上的語言，由性器官與基因差異來區分男性或女性
“性別”：心理學上與文化上的語彙．
生理上的性別特徵≠心理上的性別認同

4. 「性」〈sex〉迷思
傳統觀念：
「性」是自然天生的具有差異性，在外觀、身體、生 理都有差異。
「性」是決定「性別」的基礎
Richard Dawkins（1967），自私的基因(The Sefish Gene)一書，解釋兩性性行為差異。
合理化社會中的性別偏見-男性濫交vs女性純情

5. 男女大不同〈生理〉 美國心臟病專家(Marianne J Legato) 男女各有「性別疾病」 成年女性：患抑鬱症的幾率是男性的兩倍
男人： 易患自閉症和精神分裂症。
男人腦瓜「水」多， 它可以緩衝男人的腦袋經
常地受到撞擊 。
女性的大腦多出15%的灰色物質，主管著思維 。
男人的腦袋裡含有更多的白色物質，對空間的認
知力有幫助 。 〈

6. 男女生理之差異 １、生物學上的兩性生理歷程與結構 －生物本質的差異，亦會受到社會環境的影響 (1)男女生左右腦的差異
　－生物本質的差異，亦會受到社會環境的影響
　(1)男女生左右腦的差異
ex:女生的語言能力強於男生
　(2)染色體的差異
ex:男性生命力低
　(3)腎素的差異
ex:荷爾蒙
　(4)構造的差異
外在的差異
ex:外型、力量、脂肪

9. 男女差異之成因 天生論：指生物學上之不同，例如大腦結構、基因差異、荷爾蒙的影響導 致男女天生之差異。
天生論：指生物學上之不同，例如大腦結構、基因差異、荷爾蒙的影響導　致男女天生之差異。
後天環境論：兩性在性格或行為上的差異，大多是「社會建構」的產物，亦即是經由社會化歷程、認知信念系統、社會歷史結構所制約、型塑而成。 　　

10. 兩性角色的特質 女人味 男子氣概 順從、依賴 強壯、富有冒險性 柔弱、多愁善感 果斷、成就取向 溫暖、擅表達 理智、粗魯 溫柔 支配、控制
情緒化
重視外貌、儀態
男子氣概
強壯、富有冒險性
果斷、成就取向
理智、粗魯
支配、控制 領導

11. 人非生而為男人、女人 人類學家米德(M. Mead) (1935) 三個原始部落的性別特質: ( Mondugomor) :
　三個原始部落的性別特質:
( Mondugomor) :
所有男女性情都像我們社會的男性(衝動、敵意)
(Arapesh) :
所有人都似我們社會的女性(溫和、母性)
( Tchambuli ) :
男女性別特質雖然不同，但是與我們社會男女的性別特質相反。

12. 性別角色是什麼 性別認同(gender identity) 每個人對自己或他人具有的顯露的男性化或女性化的特質的主觀感受。
　每個人對自己或他人具有的顯露的男性化或女性化的特質的主觀感受。
性別角色（gender role）
一個社會認定男性需有男性特質，女性需有女性特質，兩性有不同的任務及活動範圍（Calhoun , light and Keller, 1994）。
現代性別角色觀念:平等角色、雙性化、剛柔並濟之人格

13. 性別角色相關理論
心理分析理論
社會學習理論
認知發展理論
性別基模理論

14. 心理分析理論 Freud認為男女分化乃因: 男孩:「戀母情結」「閹割恐懼」 女孩:「戀父情結」「陽具妒羨」
女孩性別認同壓力較男孩小，性別分化較晚

15. 社會學習理論 Albert Bandura: 性別角色的學習是經由社會的制約所形成。
「觀察模仿」「增強」「類化」「獎懲」是個體習得性別角色的重
點所在。

16. 認知發展理論
Kohlberg:
兒童對自我性別分類產生意識及認知能力
性別認知能力分三階段性:
「基本性別認知」「性別穩定」「性別恆定」

17. 性別基模理論
Bem:
人們為求符合文化對男子氣概﹙masculinty﹚或女性氣質 ﹙feminity﹚的定義，而選擇合適於其性別之人格特質及行為表現過程
強調「文化」的重要性
兒童在性別刻板的文化下成長，其性別基模化程度越高，因而學習到性別刻板印象。

18. 三、性別刻板印象
性別刻板印象﹙gender tereotype﹚之內涵
形成性別刻板印象之原因
性別刻板印象的影響

19. 刻板印象( stereo-type) 指社會對某一特定群體中的人，有一組簡化的、僵化的，且過度類化的看法，牢不可破的信念或態度 。
性別刻板印象(sex- role stereo-type) :指有關男人或女人性格特質的一組結構化的信念。

20. 你例舉出生活中的刻板印象? 1法國人很紳士 2黑人跳舞唱歌 3猶太人精打細算
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22. 性 別 刻 板 印 象 的 類 別 人格特質的差異 男:「工具性」「主動性」 女:「人際互動」 「情感表達」 行為的雙重標準
「男兒有淚不輕彈」「女生可把眼
淚當武器」
對未來成就的期待不同
擔任職務的重要性不同

23. 形成性別刻板印象之原因
經由模仿而習得
父母親有意的教導 （透過增強方式而進行）
經由自我社會化而習得

24. 性別角色社會化
性別角色的形成肇因於社會化的過程，其中最主要的四項因素如下：
一、家庭
二、學校
三、同儕
四、大眾傳播媒體

25. 家庭對性別角色的影響 1.性別角色從出生後開始被塑造 顏色的區分 男女MARK的區別 2.教養方式塑造 男孩可以活潑，不可以哭
　顏色的區分
　男女MARK的區別
2.教養方式塑造
　男孩可以活潑，不可以哭
　女孩要文靜，不可以過動
3.玩具文化
　女孩玩娃娃　　男孩玩機器人

26. 社會文化對性別認知的影響 語言文字：承載許多根深蒂固的文化傳統 包括奴、奸、妖、妄、佞、妒、妓、是用來描述負向的人格特質與行為。
　包括奴、奸、妖、妄、佞、妒、妓、是用來描述負向的人格特質與行為。
名字：它也關乎社會對於男女不同的期待
男女身體語言的根本差異：
　女性：保守，用意為防衛與保護。
　男性:　開展，便於伸展自我的權力。
　牽手方式：牽手的動作取決於兩人的社會關係。

27. 性別刻板印象的影響 性別角色規範 性別角色衝突: 性別歧視或自我設限
性別階層化（gender stratification）指社會中經濟資源和政治權力的分配，通常是基於男支配而女服從的原則（張承漢譯， 1994）。

28. 女人開車，怎樣? 女人開車，須忍受男人的眼光 「女的」成了開車差勁的形容詞 新車有三個原則: 第一、不買小車。 第二、車身不要紅色。
　女人開車，怎樣?
女人開車，須忍受男人的眼光
「女的」成了開車差勁的形容詞
新車有三個原則:
　第一、不買小車。
　第二、車身不要紅色。
　第三、車窗要裝黑色玻璃，讓外面看不進去。
開車以後的自我改變。

29. 兩性差異主要關鍵 性別角色受社會，文化，教育所影響
心理學家麥考比及賈克林（Eleanor Maccoby and Carol Jacklin1974）：
　考察所有自一九六六到一九七○年代早期有關性別差異的心理學研究，發現人們在成見中設想的許多兩性差異並無根據。

30. 小結 性別是由人及社會所建構，是來自歷史文化以及心理歷程所共同塑造而成的．
生物學上的性（ｓｅｘ）就已經在基因中決定，而個體要瞭解自己是男性或是女性；以及如何形成性別概念，則需透過成長發展及社會化的歷程學習而來．

31. 四、兩性尊重與性別平等
追求性別的「真平等」 :平等與不同的思考
尊重個別差異
發展剛柔並濟的性別角色

32. 發展剛柔並濟的性別角色 Bem的「雙性化」概念:
每個人皆具備男、女兩種特質，應當根 據情境，有彈性的展現出不同的人格特質，每個人都能堅持、獨立，同時也溫柔、敏感，雙性化的人們係視情況的合宜性而決定其行為，卻非考慮此行為是否符合自我角色的定義。

33. 性別刻板印象抗拒之可能
　短片欣賞

34. 謝謝指教