1. חט"ב ניסויי ע"ש אל-בירוני ג'דיידה - מכר בוחרים וחוקרים

2. מטרת העל ללמידת החקר המדעי: טיפוח תלמיד המעורב בלמידה עצמית מתמשכת דרך תהליכי חקירה לשם פיתוח אישי וחברתי

3. למה חשוב בחירה ? א. תפקיד החינוך להכין את הלומד לחייו הבוגרים ב. בחייו הבוגרים הפרט נדרש לבחירה. ג. הבחירה היא זכות, אבל היא גם מחויבות.

4. תהליך הבחירה : צוות המדעים פיתח תוכנית לימודים כמסגרת למידה של מחקר מדעי לתלמידים.

5. 1) בתהליך הלמידה התלמיד נחשף לנושא החקר: כיתות ז' בדים השמש כמקור אנרגיה זיהום המיםמיקרואורגניזםאופטיקה

6. כיתות ח' תזונה כוחות ותנועה תופעות מעניינות בצמחים כימיה בתזונה חשמל ואלקטרוניקה

7. 2) התלמיד בוחר את נושא החקר.(מילוי טפסים)

8. התלמיד בוחר קבוצות לימוד. לומד מיומנויות חקר. מיישם מיומנויות בנושא. כותב מאמר ומציג בכנס. התלמיד לומד מתוך אינטראקציה משמעותית עם עמיתיו ועם המורה

9. תוצרי המהלך: ברמת מורים: שילוב תהליכי חקר בשעוריהמדעים הרגילים. ברמת תלמידים : ידע תלמידים בתהליכי חקר עלייה בתוצאות מבחני מיצ"ב.

10. איך עובדים במהלך השיעורים? מלמדים תיאוריה – מה זה חקר מה הם השלבים של המחקר? מלמדים רקע תיאורטי על הנושא. יישום תהליך המחקר - בקבוצות ובהנחיה של המורה בשילוב דפי עבודה, סביבת למידה מתוקשבת, ושיח מתוקשב. סיכום המחקר במאמר. ויש קבוצות עובדות עם הריאלי.

12. שיתוף פעולה בית הספר אל - ביירוני עם בית הספר הריאלי

14. מטרות שיתוף הפעולה שימוש במעבדה מתקדמת. לימוד בשפה זרה. חיזוק דו קיום בין שני העמים קהילה מדעית

15. שלבי העבודה המשותפים שלב ראשון: ישיבות מורים. שלב שני: הוראת רקע תיאורטי בבתי הספר. שלב שלישי: קבלת תלמידי ריאלי (מפגש ראשון) שלב רביעי: נסיעה לריאלי( מפגש שני) שלב חמישי: סיכום עבודת החקר (מפגש שלישי).

16. שלב ראשון: ישיבות מורים מספר ישיבות בחופשת הקיץ הגדול חלק אצל ריאלי וחלק אצל אלבירוני סוכם בהם: - סניף אחוזה ישתתף במהלך. -התחום הנלמד הוא פיזיקה וביולוגיה. -הנושא הנלמד: כוחות ותנועה, תופעות מעניינות בצמחים. -עבודת התלמידים תהיה בקבוצות כל קבוצה לכל היותר 4 תלמידים מכל בית ספר.

17. שלב שני: הוראת רקע תיאורטי כל מורה בשיטתו העביר לתלמידים את הרקע התיאורטי הנדרש למחקר: חומר שאלות הדגמות מאמרים.....

18. שלב שלישי: קבלת תלמידי ריאלי מפגש ראשון של התלמידים משני בתי הספר: -הכרות דרך פעילויות...

19. פעילות בינגו

20. אוכלים ביחד

21. פעילות השעון

22. -ה-הצגת שאלות מחקר בקבוצה ובחירת שאלה אחת לחקר. -ה-העלאת השערה לשאלה. -ה-הגדרת משתני המחקר (תלוי, בלתי תלוי ומתערב). -ת-תכנון הניסוי.

24. שלב רביעי: נסיעה לריאלי המטרה : ביצוע הניסוי וקבלת התוצאות

25. שלב חמישי: סיכום עבודת החקר עיבוד התוצאות, דיון והסקת מסקנות

28. שילוב מחשב בהוראה שלבי חקר מדעי דרך ריאלי ידע. הכרות דרך חדרי שיחה (ריאלי ידע). עבודה משותפת דרך ריאלי ויקי.

29. מפגשים ברשת המפגשים התנהלו על פלטפורמת ויקי פלטפורמה המאפשרת עיצוב ידע בקהילה כלל השותפים, כותבים ועורכים את הטקסטים יחדיו בפלטפורמה אפשרות לעקוב אחר התפתחות החשיבה באמצעות ההיסטוריה של המסמך ומעורבות השותפים. כמו כן, לנהל שיח ביקורתי על הטקסט המתעצב. כמו כל פלטפורמה מתוקשבת, הויקי מאפשר גישור על מרחבי זמן ומקום

30. קהילה מדעית ברשת

31. תהליך העבודה בויקי צוות המורים נחשף ראשונית לפלטפורמה הצוות יצר את דפי הקהילה הראשיים ודפים לכל קבוצת תלמידים התלמידים נחשפו ראשונית לעבודה בויקי במהלך שיעור בביה"ס. עבודת התלמידים בויקי התנהלה סביב שלבי המחקר: שלב ראשון - חשיבה משותפת בשלבי המחקר השונים שלב שני - עיצוב מחדש של דפי המחקר למאמר מדעי

34. תוצרים דוגמה לשלב הראשון – שיבה משותפת בשלבי המחקר

40. תוצרים דוגמה לשלב השני– עיצוב מחדש של דפי המחקר למאמר מדעי

44. משוב תלמידים מרוצים מאתגר זה ומבקשים עוד אתגרים נוספים בשפה זרה. מורים חרוצים שמחפשים תמיד מה שהוא חדש ומעניין. בית ספר בעל חשיבות מחפש מה שהוא חדש ומעניין לתלמידיו. הורים שבועי רצון שמוצא שבית הספר הינו מסגרת חשובה לבנים שלהם.