1. 幼兒行為觀察與記錄
第一章 導論

2. 觀察的重要性 Goodwin和Driscoll（1980）提出了三點有 關觀察在學前教育上的重要性
(1)協助了解孩子們一些無法被測量的行為。
(2)正式測驗成功與否端賴孩子的合作態度觀
察，並不受孩子合作態度的影響，觀察者
只需要去觀察孩子的行為即可。
(3)觀察幼兒行為所造成的推論效果遠比觀察
成人的推論效果少透過視、聽、聞、觸摸
等實際經驗得來的資料，稱之為實證資料。

3. 觀察的意義 就像科學家或研究者要將一些抽象概念應用在 日常生活中一樣，如運用語言符號來表示一些事物
　　就像科學家或研究者要將一些抽象概念應用在
日常生活中一樣，如運用語言符號來表示一些事物
。如「椅子」代表一件可以坐的家具，科學知識的
目的是用來描述、解釋、預測及控制。透過解釋，
我們才能了解操作，知道用何種方式來操作一個物
體或概念。
　　有時你可能會去觀察一個三歲的小孩的自我中
心行為。這時，你必須先去定義什麼叫做自我中心
，當這類行為發生時你才能清楚地確認、描述，甚
至做推論。
　　自我中心概念是根據皮亞傑理論：三歲孩童通
常具有自我中心行為和思考方式

4. 　　觀察，意味著「記錄事件及事實」然而，
「事實」通常很少是單純或可自我證明的。必
須透過某些過程來處理它。「過程」，蘊含著
思考、定名或與其他事件產生關聯。運用適當
的語言、字眼，與其他事物產生適當關係，獲
得相關訊息這就是說明。
　　「觀察」蘊含著兩種意義，一則是觀察，
是需要時間完成的一系列過程，觀察蘊含的第
二則意義乃觀察是一連續發展的過程。

5. ◎問題討論: (1)在觀察孩子行為時，純粹用感官看和觀察 式的觀察，孰為重要？兩者關聯為何？ (2)身為一位老師或幼兒教育工作者，你認為
觀察技巧重不重要？說明你的理由。
(3)本章認定觀察受到個人人格，包括知識、
價值觀、態度、經驗等因素影響，你認定 呢？