1. Little scientists building and design Europe
34 luni, 2 octombrie 2017 – 1 august 2020
Buget – euro

2. Coordonator si Parteneri
Coordonatorul proiectului – Olanda/ Tarile de Jos
Basisschool De Rank, Vianen elevi și 36 de cadre didactice
Parteneri
2. United Kingdom - Holy Family Primary and Nursery School, Derry - scoala primară și grădinița
3. Lituania - Rokiskio mokukla – darzelis ,,Azuoliukas”, Rokiskis - numărul elevilor este de 183, iar cel al profesorilor – 27, gradinita si invatamant primar
4. Germany - Fanny-Hesel-Schule, Leipzig - școală primară, 5 cadre didactice și 99 de elevi cu varste de 6 și 10 ani
5. Greece - 1 st Experimental Primary School of Rhodes, scoală primară, 17 cadre didactice și 170 de elevi
6. Italia - Instituto Comprensivo Figline Valdarno, Figline E Incisa Valdarno - include 3 școli-grădinițe pentru copii, 4 școli primare și 2 școli secundare, 1700 de elevi cu vârste cuprinse între 3 și 15 ani și 160 de profesori
7. Romania - Scoala Gimnaziala Lunca Pascani de copii cu vârsta cuprinsă între 3 și 15
8. Sweden – Johannebergsskolan, Gotheburg - preșcolari până la clasa a șasea, aproape 370 elevi

3. Scopul proiectului
Scopul nostru este de a organiza ateliere de lucru în cadrul școlilor partenere în proiect
Intenționăm să invităm specialiști pentru a ajuta cadrele didactice să realizeze proiectul, să-și dezvolte propriile abilitati și să realizam o rețea vastă de expertiză în domeniile științei și TIC.
Promovarea învățării mai profunde, a învățării colaborative și învățarea bazată pe proiecte.
Implementarea educaţiei STEM/STEAM (dezvoltarea educaţiei pentru ştiinţe).
STEM=Science, Technology, Engineering and Mathematics
STEAM =Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics
Vrem educație în care copiii au o "voce" și se bucură de ceea ce învață. Dorim ca ei să-și asume responsabilitatea pentru educație, deoarece învățarea este mai semnificativă și elevii învață mai mult atunci când sunt pe deplin implicați.

4. Obiective
Obiectivul principal al parteneriatului este de a îmbunătăți competențele de bază ale elevilor și de a consolida competențele pedagogice ale cadrelor didactice.
Prin acest proiect ne propunem să oferim educației tehnice un nou impuls.
Elevii învață să lucreze în context internațional cu scop comun, își exprimă propria opinie, învață să analizeze diferite opinii și idei
Proiectul va îmbunătăți abilitățile elevilor de a folosi cunoștințele în practică
Dorim să creștem abilitățile elevilor în rezolvarea, analizarea, raționamentul și explicarea problemelor, pentru a-și dezvolta capacitatea de a gândi logic și, prin urmare, pentru a-i pregăti pentru viața viitoare
Dorim să încurajăm profesorii să utilizeze inovația și experimentul în activitatea didactică
Cadrele didactice își vor dezvolta competențele profesionale și pedagogice și vor folosi metode inovatoare
Construim o punte între școala primară și cea secundară
Practicarea toleranței față de toți partenerii

5. Obiective Îmbunătățirea competențelor lingvistice
Consolidarea cooperării cu școlile partenere din Europa
Promovarea participării la procesul de învățare prin abordări și metode bazate pe TIC
Creșterea motivației de învățare a elevilor, în special a fetelor și a interesului sporit față de tehnologii
Elevii și profesorii învață să folosească abilitățile din secolul 21
Abilitățile STEM și TIC vor stimula elevii să întreprindă acțiuni durabile pentru ei înșiși și pentru generațiile viitoare
Elevii învață să fie proprietarii propriului proces de învățare
Dezvoltarea abilităților elevilor de a folosi matematica în practică
Îmbunătățirea limbii engleze (limba vorbită la elevi și profesori)
Îmbunătățirea motivației elevilor de a învăța
Creșterea profesionalismului cadrelor didactice, a competențelor pedagogice și TIC
Îmbunătățirea abilităților de comunicare socială, toleranța și flexibilitatea participanților în timp ce lucrează în echipe ale căror membri sunt de vârste diferite și aparțin mediilor culturale diferite
Încurajarea cooperării și încrederii reciproce
Stimularea comunicării și a cooperării în grup
Conștientizarea faptului că diferențele dintre școli, popoare și țări din Europa nu reprezintă o dificultate pentru realizarea unei coexistențe armonioase.

6. De ce STEAM / STEM
Includerea metodei STEM presupune ideea de a preda cele patru discipline specifice - știință, tehnologie, inginerie și matematică într-o abordare interdisciplinară și aplicată, mai mult decât să fie predate separat.
STEAM este acronimul pentru Știință, Tehnologie, Inginerie, Artă și Math și a început ca STEM, fără A pentru Artă. Învățarea pe bază de STEM și STEAM a devenit o mișcare educațională imensă în ultimii ani. A început din cauza lipsei remarcabile de candidați care intră în domeniile ingineriei și științei.
STEAM este asociat cu abilități practice, nu cu informații teoretice
STEAM oferă o oportunitate unică de a optimiza procesul de învățare a elevilor prin realizarea de sarcini practice și evaluarea acestora împreună
În STEAM sunt abordate toate tipurile de inteligențe
STEAM promovează puternic cercetarea și învățarea independentă
STEAM face elevii și profesorii entuziaști și inspirați
STEM oferă elevilor un mod direct de a înțelege mai bine viata cotidiana

7. Domenii ale curriculumului vizate
Stiințe – predarea într-o abordare interdisciplinară și aplicată a noțiunilor de biologie, fizică, chimie, tehnologie, inginerie și matematică
Arte - pregătirea de expoziții, proiectarea de logo-uri, postere, instantanee
Limba străină - comunicarea cu partenerii în limba engleză, învățarea de noi cuvinte și expresii în limbile partenerilor
Cultura civica - să devii membru activ al școlii, al comunității locale, să înveți despre cetățenia europeană
Cetățenia europeană - Comunitatea Erasmus și Uniunea Europeană, care acceptă culturi și oameni străini
TIC - utilizarea tehnologiilor informaționale în timpul cercetării, prezentării și comunicării
Educația ecologică - devine mai sensibilă pentru mediul înconjurător și pentru a crește gradul de conștientizare.
O mare parte din cunoștințele pe care elevii le vor dobândi depășesc curriculum-ul.

8. Responsabilitati
Țările de Jos iau principala responsabilitate a proiectului (mediator).
Italia și Suedia creează chestionare și formulare pentru a ajuta la evaluarea proiectului.
UK, ca vorbitor nativ de limba engleză, se va concentra pe diseminarea rezultatelor proiectului.
Grecia și Țările de Jos exploatează TIC în predare, de asemenea utilizarea tabletelor. (webinare)
Lituania va crea ateliere despre STEAM.
Țările de Jos și Germania: formarea cadrelor didactice în TPR (răspuns fizic total)
România și Grecia: atelier de lucru eTwinning pentru toți partenerii

9. Activitatile ce se vor desfășura în România
Activități practice:
Experimente științifice distractive pentru preșcolari folosind metoda STEAM.
Cum se formează norii? (știință pentru primar)
Experimentul Eratostheness (matematica pentru gimnaziu)
Cum funcționează turbina hidraulică? (experiment) - gimnaziu la tehnologie clasa ???. Vizitarea unei minihidrocentrale
Care este fermentația? Tipuri de fermentație - gimnaziu, biologie. Vizita la Fabrica de drojdie, Pascani
Lecții CLIL
O zi în familia românească pentru a practica limba engleza în viața de zi cu zi. Elevii și profesorii se familiarizează cu cultura țări noastre. Elevii participă la lecții. Toate acestea vor fi în limba engleză, susținute de către profesorii din școala gazdă. Vizitarea școlii și a zonei. Participarea la lecții în limba engleză și română - folosind TIC, atelier de lucru și alegerea câștigătorului concursului pentru Logo. Profesorii – se ocupă de organizarea călătoriilor și cazărilor, participă la cursuri cu elevii, crează bloguri pentru informarea părinților, altor profesori și elevi despre activitățile de zi cu zi (informații și fotografii)

10. REZULTATE ASTEPTATE Colecții de planuri de lecție
Un logo și o mascotă robot a proiectului
Broșuri cu scurte texte utile scrise de elevi.
site-ul proiectului
postere interactive care prezintă viața de zi cu zi a elevilor din fiecare țară
Prezentări multimedia / filme despre școli, regiuni, țări
„Colțul Erasmus + " în fiecare școală.
Prezentări multimedia și / sau filme

11. Distribuirea activităților pentru perioada 2017 - 2020
Avem un proiect de trei ani. Activitatea lui am împărțit-o în 9 părți, 3 în fiecare an. Fiecare țară are o parte. În cadrul primei întâlniri transnaționale, discutăm, ce parte ia fiecare. Lecțiile cadrelor didactice ar trebui să includă cel puțin una dintre aceste patru aspecte importante.
Fiecare activitate implica cel puțin una dintre următoarele:
- învățarea experiențială ca proces de învățare prin experiență, definită mai specific ca învățare prin reflecție asupra acțiunii;
- educația în aer liber se referă la învățarea organizată care are loc în aer liber;
- învățarea multi-senzorială care implică două sau mai multe simțuri (auditive, vizuale, tactile, kinestezice) în cadrul aceleiași activități pentru a se potrivi mai bine cu stilurile diferite de învățare ale elevilor;
- gândirea critică ca cercetarea, evaluarea, rezolvarea problemelor legate de obiecte și procese.
- predarea și învățarea prin cooperare (pe baza proiectelor)
Activitățile proiectului se bazează pe educația STEAM (știință, tehnologie, inginerie, artă, matematică).

12. ANUL 1. Unde locuim? Omuletii de știință se uită în jur și studiază mediul lor cel mai apropiat.
1.Instrumente în viața de zi cu zi (octombrie - decembrie 2017) Care sunt cele mai folosite unelte dintr-o gospodărie? Cum functioneaza? Care sunt funcțiile cele mai utilizate? Ce funcții sunt folosite rar? Ce instrumente putem refuza? Care sunt instrumentele naționale cele mai răspândite, foflosite si in diferite țări din proiect? și multe alte întrebări ... Rezultat: -o statistica a centralizarilor uneltelor și top - 15 a celor mai folosite unelte prezentare comparativă 2. Clădiri (ianuarie-martie 2018) Ce tipuri de clădiri putem găsi în jurul nostru? Ce materiale sunt folosite pentru a construi astfel de clădiri? Cât timp și forță de muncă este necesară? Ce tipuri de clădiri sunt mai mult / mai puțin populare în țările proiectului? Ce parte din toate clădirile din oraș sunt goale? Cum să le dai viata? și multe alte întrebări ... -proiect de construcție "Calitate amestec beton" - galeria de imagini "Clădiri în orașul meu" -Recomandări către primăria / consiliul local "Niciun spațiu gol în orașul meu” 3. Arhitectura și proiectarea (aprilie-iunie 2018) Ce design exterior este cel mai popular? Orașul dvs. este monocromatic sau policromatic? Ce culori ar putea reda la viata orașul dvs. și unde să le adăugați? Ce design exterior este mai mult / mai puțin popular în țările proiectului? Cât de special este designul interior al sălii voastre de clasă? și multe alte întrebări ... galerii de imagini "Orașul meu" un sondaj comparativ "Culorile clasei"

13. ANUL 2. Ce ne ajută să trăim
ANUL 2. Ce ne ajută să trăim? Ochiul micilor oameni de știință ajunge la spații și obiecte îndepărtate
4. Combustibil pentru organism (septembrie-ianuarie 2019) Unde vine mâncarea din: fabrica sau ferma? Care sunt modalitățile de import / export al produselor alimentare în diferite țări ale proiectului? Cum se produce alimentele de bază? Cum arată un coș de cumpărături pentru produse de bază în diferite țări de proiect? Ce hrană ar putea un om să refuze să mănânce / bea fără vreun pericol pentru sănătate? și multe alte întrebări ... Rezultat: - excursii "La fabrica", "La ferma" etc. cercetarea și prezentarea comparativă a celor mai bune 15 produse alimentare de bază într-un coș de cumpărături 5. Aprovizionare (februarie-aprilie 2019) De unde provine totul? Cum sau ce prin - țevi, ei bine ...? Este aprovizionarea un fenomen etern? Ce se întâmplă dacă ... electricitatea, apa, gazele sunt taiate timp de 1 zi? Apoi timp de 2 zile sau mai mult? Ce acțiuni am putea face pentru a trăi mai departe? și multe alte întrebări proiectul "Colectarea apei" - laborator proiect "Filtru de nisip„ 6. Comunicarea (mai-iunie 2019) Ce mijloace de comunicare fără gadget-uri și bazate pe gadget-uri sunt cunoscute de omenire până astăzi? Cum funcționează? Ce se întâmplă dacă telefoanele dispar? Ce se întâmplă dacă toate calculatoarele dispar? Ce mijloace de comunicare ați folosi și dezvolta? și multe alte întrebări experiment de viteză pentru poșta electronică - experiment "Comunicare gratuita o saptamana cu ajutorul gadget-urilor”

14. ANUL 3. Cum trăim? Omuletii de știință se uită în interiorul corpului și minții lor
7. Piese "de rezervă„ (septembrie-decembrie 2019) Cât de vulnerabil este corpul uman? Ce grijă este esențială? Ce părți artificiale ale corpului , organe, elementele lor sunt inventate pentru a prelungi viața umană? Cine suntem oameni pe care îi numim donatori? Cum ii putem cinsti pe cei care donează bolnavilor? Cum se trateaza membrele rupte? Care sunt statisticile și experiențele din diferite țări ale proiectului? și multe alte întrebări ... Rezultat: - un tutorial video "Accident de patinaj" -curs cu un internist, cu un chirurg, etc. -vizita la un stomatolog "Lucrurile artificiale din gura mea„ 8. Gimnastica mintii (ianuarie-martie 2020) Ce este emoția? Ce este stresul? Cum să controlați emoțiile negative? Ce este agresiunea? De unde să obțineți ajutor? Câtă toleranță există în mediul în care trăim, în diferite țări ale proiectului? și multe alte întrebări ... un interviu video / prezentare / discuție "Copiii despre emoții" un studiu comparativ "Nivelurile de toleranță în clasa noastră„ 9. Roboți (aprilie-iunie 2020) Care sunt tipurile de roboți? Ce materiale sunt folosite pentru a crea un robot? Pentru ce sunt folositi roboții? Ce roboți celebri sunt populari în diferite țări ale proiectului? și multe alte întrebări ... prezentare "Robotul national celebru" participarea la lectia de robotica

15. Evaluarea proiectului
1. Evaluarea realizării obiectivelor
2. Evaluarea contribuției fiecărui partener
3. Evaluarea comunicării între parteneri
4. Evaluarea implementării obiectivelor convenite
5. Evaluarea noilor cunoștințe și abilități care trebuie dobândite de participanții la activități
Rapoarte intermediare pentru AN
Raportul final pentru Comisia Europeană

16. Distribuirea bugetului
Transnational Project Meetings – buget euro
5 întâlniri internaționale, la care va participa coordonatorul și câte un profesor
Learning/Teaching/Training – buget euro
5 activități de învățare, la care vor paricipa cate 2 profesori și 1 elev; 2 elevi doar in Germania
Project Management and Implementation – buget euro

17. Learning/Teaching/Training
C2 - Italy = 3 PERSOANE
TRANSPORT=825 EURO
2 profi = 14 ZILE=1400
1 copil = 7 ZILE= 385
Total buget sprijin individual 1785
C3 - The Netherlands = 3 PERSOANE
Transport = 825 euro; 275/pers.
C4 Lithuania = 3 PERSOANE
1 copil = 14 ZILE= 385
C5 Greece = 3 PERSOANE
C6 Germany = 4 PERSOANE
Transport = 1100 euro; 275/pers.
2 adulti = 14 zile =1400
2 copii = 14 zile=770
Total buget sprijin individual 2170

18. Transnational Project Meetings
2 întâlniri în UK
10 întâlniri în Lituania, Suedia, Grecia, Italia, Olanda