知己知彼百戰百勝 自我探索 By 駱慧文. 「知己知彼,百戰百勝。」 生涯規劃也得從自身做起。 反思自我 1 看見另一個自己 2. 無意間看到了過去.

Slides:



Advertisements
Similar presentations
Event Sampling 事件取樣法. 關心重點為「事件」本身明確的焦點 行為 清楚掌握主題 - 當「事件」出現時才開 始記錄 記錄程序 等待目標事件的發生 開始記錄 事件結束,停止記錄.
Advertisements

Planning of life Glenn Bland. 我們的神 管理一切的 永遠無誤的 公正公平的 充滿愛的 永恆的 全知的 全能的 無所不在的 超越變易的 真實無欺的.
核心能力意見調查 計畫主持人:劉義周教授 研究助理: 林珮婷 報告日期: 調查案的目標與性質 調查的主要目的在進行宣傳,讓全校師生可以瞭 解何謂「課程地圖」與「核心能力」。 通識中心將核心能力主要區分為「學術訓練」、 「就業準備」、「公民文化養成」、「個人特質 提升」等四大面向,本調查依據此四大面向進一.
數位學習經驗分享 「 E 化教學教室與虛擬攝影棚」推廣經驗分享暨觀摩 高高屏活動 義守大學應用數學系郎正廉.
大學生網路成癮 信安醫院 黎士鳴 主任. 網路的心理世界 N 世代 — 網路是一種管道 E 世代 --- 網路是一種生活場域.
倫理準則:機密性. Confidentiality By: Angela Lo. 倫理準則:機密性. Confidentiality 醫護人員有更多的機會接觸病患的隱私。 隱私包括兩方面︰一是病患的身體,另一 是有關病患的機密的訊息。 醫護人員有更多的機會接觸病患的隱私。 隱私包括兩方面︰一是病患的身體,另一.
我的生涯 巫俊賢.
特質與因素理論 Trait-and-Factor Theory 適配理論.
進入實習機構(一): 實習過程中之關係建立
By : Angela Lo. 成功的生涯規劃  1. 自我探索 : 知己知彼百戰百勝  2. 職業探索  3. 抉擇決定生涯  4. 連結網絡 ;  5. 工作世界探索 : 工作提供 or 成功的典範  6. 生涯規劃.
第四章 助人的倫理議題.
How to Conduct An Effective Job Search. 自我評估 Values Interests Skill :專業知識 人際技巧 自我管理.
 Prentice Hall Chapter 111 創造與維持組織的文化.  Prentice Hall Chapter 112 學習目標 定義組織文化 描述組織文化的主要特質 定義強勢文化的品質要素 解釋組織文化的來源.
第三章 理論的建構 理論的建構  「建構」 (construction) ,就是「無中生有」。理 論的建構,顧名思義就是從無到有建立某理論。 理論建構旨在探討為人類之社會、心理與行為等 建構理論的意義與途徑。  理論建構是一種過程,它同時發展出觀念、構念 及命題,用來說明至少兩個以上定理或命題之間.
STAT0_corr1 二變數的相關性  變數之間的關係是統計研究上的一大目標  討論二分類變數的相關性,以列聯表來表示  討論二連續隨機變數時,可以作 x-y 散佈圖觀察它 們的關係強度  以相關係數來代表二者關係的強度.
Section 2.2 Correlation 相關係數. 散佈圖 1 散佈圖 2 散佈圖的盲點 兩座標軸的刻度不同,散佈圖的外觀呈 現的相聯性強度,會有不同的感受。 散佈圖 2 相聯性看起來比散佈圖 1 來得強。 以統計數字相關係數做為客觀標準。
21 st 世紀通識教育 賴 明 詔 2008/05/10. 環境變化與能力需求 1. 資訊爆炸,新領域出現頻繁 2. 壽命延長,須自我學習新知 3. 變化迅速,一生時常換工作 4. 世界交流,國際間活動增加 5. 競爭激烈,探索與關懷生命 1. 人文素養與專業技能 2. 融會貫通與創意 3. 領導能力.
溝通和自我概念 自我概念如何發展 自我概念的特徵 自我概念抗拒改變 認同的影響 自我應驗預言和溝通 改變你的自我概念 公開自我和隱藏自我
激發學生的學習動機 什麼是動機?內在/外在 人們怎麼來決定他們要做什麼? –看電視 做功課 (hopeless)
數位內容學院專業學程 說明會 廖文宏 6/8/2006. 緣由 經濟部工業局為鼓勵優秀學子積極投入數位內 容產業,並縮短業界對於應屆畢業學生的 職前訓練時間,因此委託數位內容學院與大學 院校合作,為即將畢業的大四或研究所學 生,規劃開設數位內容相關課程,讓學生能在 理論與實務兼具的課程中培養數位內容專.
五力模式 -葛維鈞-. 2 五力分析 產業內 競爭者 產業內 競爭者 替代者 購買者 供應者 潛 在 進入者 潛 在 進入者.
McGraw-Hill/Irwin © 2003 The McGraw-Hill Companies, Inc.,All Rights Reserved. 貳 研究設計.
Introduction to Java Programming Lecture 17 Abstract Classes & Interfaces.
Humanistic Psychology THEORY IN HUMANISTIC PSYCHOLOGY INDIVIDUAL AND GROUP WORK COUNSELLING THE PERSON-CENTRED APPROACH GESTALT THERAPY TRANSACTIONAL.
1 第十四章 職業道德 職業道德是一個人在行業工作內表現的道德 情操. 2 職業道德貴在實踐 3 學習目標  了解職業道德的意義  了解職業道得的重要性  遵守職業道德規範.
第1章 歷史、理論與應用方向 pp4-9,28-30,32.
第三部分:研究設計 ( 二): 研究工具的信效度 與研究效度 (第九章之第 306 頁 -308 頁;第四章)
宏碁企業集團之探討 指導教授:黃 賀 博士 組 員:楊先麒 張清和 郝志成 黃志強 胡聖生 黃建中 陳玟臻.
自我認識涵義 一、自我認識意義 (一)自我瞭解方法 (二)自我瞭解途徑 1.自我省察 2.他人回饋 3.心理測驗.
台灣客家知識治理之研究 -- 以 行政院客委會為例 發表人: 彭安麗 南華大學公共行政與政策研究所助理教授 發表人: 彭安麗 南華大學公共行政與政策研究所助理教授
探究教學法 (Inquiry Teaching Method)
段曉林 激發學習動機之教學策略 段曉林 國立彰化學師範大學 科學教育研究所 發表於國立中山大學
第二章 供給與需求 中興大學會計學系 授課老師:簡立賢.
生涯輔導 歷史與發展 吳芝儀Chp1.
Albert Bandura 社會學習理論 經由模仿的學習
幼兒行為觀察與記錄 第一章 導論.
知 覺 與 溝 通 感覺(sensation) 知覺(awareness) 認知(perception)
North Point Government Primary PM School 北角官立下午小學 應用 ‘ 基本能力學生評估 ’ 及 ‘ 網上學與教支援系統 ’ 經驗分享.
生涯管理涵義與策略. 一、生涯管理內涵 ( 一 ) 組織生涯管理 1. 生涯教育第二專長、終生學習、終身教育理 念的推廣。 2. 國民生活品質的提昇,導引個人與組織重視 工作、生活品質。 3. 人權平等及兩性工作平等理念的興起。 4. 具有專門知識與技能的人才需求增加。
McGraw-Hill/Irwin © 2003 The McGraw-Hill Companies, Inc.,All Rights Reserved. 參 資料蒐集的方法.
社會化與教育 林以凱. 本次課程綱要 壹、社會化的內涵 貳、社會化與自我概念的發展 參、社會化與角色學習的歷程 肆、社會化與教育的關係.
學習的評量 評鑑 (evaluation) 或評量 (assessment) : 學校用來正式測量學生表現的所有方法。
「防止青少年吸煙」 回顧與前瞻. 流程:  計劃簡介  服務特色  報告研究事項  回顧工作內容  展望未來.
人力資源管理 1 教 師:林昌榮 人力資源管理 2 何謂工作分析  界定職位之工作內容及工作方式  決定擔任此職位的人所具備的能 力及條件  為人力資源管理活動的磐石.
逆向選擇和市場失調. 定義  資料不對稱 在交易其中,其中一方較對方有多些資料。  逆向選擇 出現在這個情況下,就是當買賣雙方隨意在 市場上交易,與比較主動交易者作交易為佳 。
產出外界效果的權利. 外界效果  是社會成本和私人成本發生分歧的原因。 外界效果可以是成本,也可以是收益。
Unit 2 Trait and Factor Theory of Career Development 單元 2 特性和因素形成生涯發展理論 By: Angela Lo.
智勝文化事業有限公司製作 行銷管理 ( 再版 ) 林建煌 著 第六章 組織市場與其購買行為. 智勝文化事業有限公司製作 行銷管理 ( 再版 ) 林建煌 著 組織購買者的類型  製造廠商  中間商  服務性組織  政府組織  非營利機構.
23802 兒童成長與護理 兒童成長與護理專題講座 講者:方向敏. 在了解孩子在生理、心理及 社交上的成長過程及 會面對的問題後, 更能有效地掌握 與孩子相處之道, 共同建立愉快健康的家庭。
概念性產品企劃書 呂學儒 李政翰.
1 威斯康辛「學生教育成就保證」計劃 ( SAGE ) ( Ehrenberg, Brewer, Gamoran & Willms, 2001 ) 年間試行 對象是幼稚園到小三 (K-3) 30% 學生來自貧困家庭 每班人數 人.
1 © 2011 台灣培生教育出版 (Pearson Education Taiwan). 2 學習目標 1. 當面對可預測的變異性時,同步管理並改善供應鏈 中的供給。 2. 當面對可預測的變異性時,同步管理並改善供應鏈 中的需求。 3. 當面對可預測的變異性時,使用總體規劃將利潤最 大化。
行 政 中 立 的理論與實務 項 靖項 靖項 靖項 靖東海大學公共行政學系副教授. 2 林幸男 黃芳仁 林幸男 黃芳仁 政黨分贓制度 政黨分贓制度 功績制度 功績制度.
 Prentice Hal Chapter 151 新興的領導議題.  Prentice Hal Chapter 152 學習目標 比較交換型與轉換型領導 定義魅力領導者的特質 確認有願景領導者所展現出來的技能 解釋構思如何影響領導 描述追隨者如何依賴領導者.
McGraw-Hill/Irwin © 2003 The McGraw-Hill Companies, Inc.,All Rights Reserved. 壹 企業研究導論.
自我概念與自我效能 張利中. 我 (self) 是人格的主體 我傷心我要! 我很痛我沒錯! 不公平我付出! 看不起人?我不爽! 我怎麼哭了?幫幫我 為什麼不理我?我錯了 我很差嗎?我很棒!
幼兒行為觀察與記錄 第十章 軼事記錄法.
Social Learning Theory of Career Development 社會學習理論和生涯發網路建立.
第五章 1 效度 測試效度 (test validity) 可回答下列的問題:「此測試是否可以 衡量出它所想要衡量的特質?」以員工的徵選來說,效度指的 是測試的結果是否與工作相關。 二種主要的測試效度,此即準則效度 (criterion validity) 與內容 效度 (content validity)
McGraw-Hill/Irwin © 2003 The McGraw-Hill Companies, Inc.,All Rights Reserved. 參 資料蒐集的方法.
協助孩子從閱讀學習英文 吳敏而 香港教育學院 家長的責任   安排學習空間   安排學習材料   安排學習時間   陪孩子   關懷孩子   鼓勵孩子.
導論 人力資源管理 教 師:林昌榮 人力資源管理.
家庭社會工作 陳阿梅.
第12章 團體溝通情境中的領導者.
發展理論 什麼是發展 皮亞傑的階段認知發展 維高斯基的社會文化觀點發展 艾瑞克森的八階段心理社會發展 柯柏格的三時期的道德發展.
Ch 11 建立研究工具的效度與信度.
1 Chemical and Engineering Thermodynamics Chapter 1 Introduction Sandler.
生活倫理 living Ethics 金繼春副教授高雄醫學大學護理學院. 課程宗旨 協助學生了解生活意義與價值、表達對生活的想法及看法,進而建立正確的人生觀:關懷環境、敬業樂群。透過對生活倫理的認識,培養積極進取、熱情博愛、利他服務的態度,來面對社會與提供專業服務.
青少年認知發展.
行銷學原理‧曾光華、饒怡雲 著‧前程文化 出版
Presentation transcript:

知己知彼百戰百勝 自我探索 By 駱慧文

「知己知彼,百戰百勝。」 生涯規劃也得從自身做起。 反思自我 1 看見另一個自己 2. 無意間看到了過去

兵法『知己知彼』,知己為其首要。 林幸台強調生涯發展三要素『知己』、 『知彼』、『抉擇與行動』其首位亦為 知己。 有關自我的內涵為個人所察識後,『知 彼』如瞭解社會發展趨勢,明白就業市 場,供需狀況,才會產生意義  個人 在知己,知彼基礎,表現出有效的抉擇 與行動。

生涯規劃與自我瞭解的關係 時代的進步使得人追求的目標提升了 過氣的人生目標 : 『只求溫暖』、『只求穩定 、有保障的工作』。 時代流行的模式 : 『追求自我的實現』、『自 我能力的開發』、『追逐你的理想』及『創 造一個全新的我』。

自我的探索 自我與自我概念 1. 生理我 ( physical self / PH ) 2. 道德倫理我 (moral-ethical self/ ME) 3. 心理我 ( person self / PER ) 4. 家庭我 ( family self / FA ) 5. 社會我 ( social self / SO )

生理我 ( physical self / PH ) 指一個人對自己身體、健康狀況、外 貌、動作技能及性方面之感受。 擁有健康,正面而適切之生理我,是 致勝的基本條件,對每個人而言,只 有自己喜歡自己,肯定自己,才是最 具關鍵的。

道德倫理我 ( moral-ethical self / MET) 指一個人對自己道德價值、宗教 信仰及好壞人之看法。 製造一個適切之道德我是生活適 應功能中極其重要的關鍵。

心理我 ( person self / PER ) 指一個人對個人價值與能力之評價 日常生活經驗中,透過嘗試錯誤 (trial and error) 與成功經驗,人們會逐漸對 自己高低,擅長範圍形成一固定印象, 進而認為自己很強、弱或中等。

社會我 ( social self / SO ) 指一個人在與他人交往中對自己的功 能,價值的一種看法。 社會我是一種天天都會影響自己的一 種自我概念,因每天必須與人交往, 特別是想在業務上成功時。

1. 你的人格與職業所需特質,達到一致。 2. 你的興趣與職業分類的內容,達到一致。 3. 你的能力與職業所需能力,達到一致。 4. 你的需求與價值觀與各類職業報酬,達 到一致。 自我的認識 (人格、興趣、能力、價值觀)

瞭解自我的方法: 透過周哈里窗的概念, 自我坦誠和他人回饋 兩個步驟 而自我瞭解。

我是誰 ? 1. 我是一個 的人 2. 我是一個 的人 3. 我是一個 的人 4. 我是一個 的人 5. 我是一個 的人 6. 我是一個 的人

周哈里窗

方法 : 澄清觀念 : 「人都不瞭解自己」 修習有關人類行為的學科 透過標準化測驗與問卷 他人的回饋 諮商員的回饋 自我的探索

實務演練:人格特質的迴響 目的 關切自己,提出自己擁有又不太喜歡 的人格特質,並聆聽他人所提具體的 改革建議

實務演練:自我反思 目的 A. 比較自我三 面鏡 :主觀我、理想我、 投射我 ( 社會我 ) 。 B 了解成員自我接納的程度。 C. 協助成員建立正確的自我觀念。

史懷哲的生涯 心得報告