1. التعلم القائم على اللعب
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

2. نشاط رقم ( 1 ) التوقعات هيا نفكر سوياً:
س: ما الذي تتوقعين معرفته اليوم عن موضوع التعلم القائم علي اللعب ؟
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

3. أهداف الورشة في نهاية الورشة ينبغي ان يكون المتدربات قادرات على توضيح:
الأهداف التعليمية المرجو تحقيقها في مرحلة رياض الاطفال.
ما ينبغي أن يتعلمه الأطفال.
مفهوم اللعب.
أهمية اللعب.
فوائد اللعب.
أنماط اللعب.
(مناقشة هذه الأهداف مع المتدربات لمعرفة مدي تغطيتها لتوقعاتهم).
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

4. نشاط ما الأهداف التعليمية التي ينبغي تحقيقها في مرحلة رياض الأطفال؟
تقوم المتدربات في مجموعات بمناقشة الأهداف التعليمية التي
تحقيقها في مرحلة رياض الأطفال، ثم تقمن بكتابة خلاصة ما توصلن
على ورق قلاب.
مناقشة أعمال المتدربات ومقارنته بما يلي.
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

5. مناقشة
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

6. نشاط ما الذي ينبغي أن يتعلمه الأطفال داخل الروضة ؟
نشاط ما الذي ينبغي أن يتعلمه الأطفال داخل الروضة ؟
تقوم المتدربات في مجموعات بمناقشة ما ينبغي أن يتعلمه
في مرحلة رياض الأطفال، ثم تقمن بكتابة خلاصة ما توصلن
على ورق قلاب.
مناقشة أعمال المتدربات.
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

7. نشاط رقم ( 3 ) اللعـــب
حوار حول تعريف اللعب من وجهة نظر المتدربات ثم تدون
المتدربات التعريف الذي تم التوصل إليه على ورق قلاب.
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

8. تعريف اللعب تشير بعض الادبيات التربوية إلي أن اللعب:
هو نشاط موجه أو غير موجه ( حر ) يمارس فرديا أو جماعيا ويستغل طاقة الجسم الحركية والذهنية ويتسم بالسرعة والخفة والارتباط بالدوافع الداخلية ، وينمي الفرد ومداركه .
هو نشاط موجه أو غير موجه ( حر ) يمارس فرديا أو جماعيا ويعبر عن حاجة الفرد للاستمتاع والسرور وإشباع الميل الفطري له وهو ضرورة بيولوجية لنمو وبناء الشخصية .
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

9. نشاط رقم (4) أهمية اللعب أهمية اللعب
نشاط رقم (4) أهمية اللعب
في مجموعات ناقشن أهمية اللعب في ضوء ممارساتكن العملية.
من خلال عرض كل مجموعة يتم التوصل الى النقاط المشتركة بينهن حول اهمية اللعب.
أهمية اللعب *
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

10. أهمـية اللعـــب من خلال ممارسة الطفل اللعب يستطيع أن:
ينمو بدنياً بشكل جيد ومتوازن.
يتمكن من تنمية أدائه وتطوير اتساقه الحركي اللازم.
يتمكن من التحكم في عواطفه.
يتمكن من توثيق علاقات اجتماعية مع الآخرين.
يمتلك العديد من الطرق المختلفة التي تمكنه من اكتساب المعرفة.
يتمتع بقدرات التفكير الناقد ومهارات حل المشكلات.
يتمكن من تعلم فنون اللغة (الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة).
تتوافر لديه معارف أساسية حول أمور حياتية مختلفة.
و إلخ
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

11. نشاط فوائد اللعب نقاش حول جدوى (فائـدة) استخدام اللعب كإستراتيجية
نشاط فوائد اللعب
نقاش حول جدوى (فائـدة) استخدام اللعب كإستراتيجية
داخل الروضة (هل هي مجدية أم مضيعة للوقت)
دللي بالأمثلة علي صحة آرائك.
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

12. على كل مجموعة أن توجه رسالة إلي من يهمه الأمر (مدير ـ ولي أمر ـ
على كل مجموعة أن توجه رسالة إلي من يهمه الأمر (مدير ـ ولي أمر ـ .....)عن فوائد اللعب لطفله.
إلي من يهمه الأمر:
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

13. فوائد اللعب يعزز انتماء الطفل للجماعة
يتعلم الطفل من خلاله التعاون واحترام حقوق الآخرين.
يتعلم الطفل من خلاله احترام القوانين والقواعد ويلتزم بها.
يؤكد ذات الطفل من خلال التفوق (فردياً – جماعياً).
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

14. نشاط رقم ( 6 ) 40 دقيقة
على كل مجموعة من المتدربات الرجوع الى المادة القرائية ص12 للتعرف على أنماط اللعب.
وأن تقوم كل مجموعة باختيار أحد أنماط اللعب ومناقشته فيما بينها والتعرف علي كيفية استخدامه.
ثم تقوم بتقديم عرض (تمثيلي ـ كتابي ـ ) لهذا النمط لباقي المشاركات.
(يتم غلق النشاط بعرض ملخص لأنماط اللعب كما هي موضحة في الشريحة التالية)
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

15. أنماط اللعب
على المجموعات الرجوع إلي الجدول التالي للتعرف على أنماط اللعب والتعرف على الفروق بينها.
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

16. THANK YOU
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

17. اليوم التالي مواصفات البيئة الداعمة للنمو والتعلم أدوار المعلمة
اليوم التالي مواصفات البيئة الداعمة للنمو والتعلم أدوار المعلمة
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

18. التوقعات س: ما الذي تتوقعين معرفته عن:
هيا نفكر سويا:
س: ما الذي تتوقعين معرفته عن:
موضوع مواصفات البيئة الداعمة للنمو والتعلم؟
موضوع أدوار المعلمة؟
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

19. أهداف الورشة التعرف على مواصفات البيئة الداعمة للنمو والتعلم
التعرف على أدوار المعلمة.
التعرف على دور المعلمة كمدير مسرح: ادارة وتنظيم بيئة الروضة.
التعرف على دور المعلمة كوسيط.
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

20. مواصفات البيئة الداعمة للنمو والتعلم
نشاط رقم (7 ) 45 دقيقة
في مجموعات ناقشي مع زميلاتك مواصفات البيئة الداعمة للنمو والتعلم:
تقوم المجموعات بعرض نتائج عملها علي باقي المجموعات.
مواصفات البيئة الداعمة للنمو والتعلم
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

21. مواصفات البيئة الداعمة للتعلم والنمو :
تلبى احتياجات واهتمامات الأطفال .
محفزة للتعلم .
التواصل الشفهى يظهر اهتمام بالأفراد داخل الكثافة العالية .
إعطاء فرصة المبادرة للأطفال .
تخاطب مواطن القوة والضعف لدى الأطفال .
تراعى الاختلافات الفردية بين الأطفال"تساعد الأطفال على بذل جهد كمتعلمين .
بناء علاقات إيجابية بين المعلمات والأطفال .
وجود حوار بين المعلمة والأطفال لان هذا يشعرهم بالتقدير .
بيئة آمنة تسودها عاطفة إيجابية .
التفاعل الإيجابي يعزز التعلم"يعزز التعلم عندما يكون مصحوبا بخبرة ايجابية"
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

22. نشاط أدوار معلمة الروضة
ناقشي مع أفراد مجموعتك الأدوار المتنوعة التي تمارسها المعلمة
في الروضة ثم دونَ خلاصة تفكيركن على ورق قلاب لعرضه على
باقي المجموعات.
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

23. المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

24. دور المعلمة كمدير للمسرح (إدارة وتنظيم بيئة الروضة)
تشير أدبيات التربية إلى أن دور المعلمة كمدير للمسرح يتمثل في: إدارة وتنظيم بيئة الروضة من حيث توفير الوقت
والمساحة والإمكانات المطلوبة لتيسير لعب الأطفال،
في تنفيذ ألعابهم الخاصة كما يفعلون في منازلهم أو أحيائهم.
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

25. نشاط في ضوء التعريف السابق:
على كل مجموعة من المتدربات أن تختار من الشكل التالي احدي القضايا الخاصة بإدارة وتنظيم بيئة الروضة لتفعيل التعلم القائم علي اللعب.
وأن تقوم بوصف المشكلة وربطها بالواقع داخل الروضات.
ثم تقوم بتقديم حلول واقتراحات للتعامل مع هذه المشكلة.
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

26. المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

27. دور المعـلمة كوسـيط
يتم توضيح أهمية دور المعلمة كوسيط كما جاء في ادبيات التربية:
هذا الدور ضرورياً لأنة يساعد الأطفال على إيجاد الحلول بأنفسهم بدلاً من فرض حل أحد الكبار عليهم، ويبدو أن هذا الدور غير مألوف نسبياً رغم رؤيتنا لأمثلة متعددة على كيفية استخدام عدد محدود من المعلمين لهذا الدور بمهارة.
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

28. تابع دور المعـلمة كوسـيط
تابع دور المعـلمة كوسـيط
وبمعنى آخر:
يعتبر هذا الدور ضرورياً إن كان للأطفال أن ينموا مهارات حل المشكلات، ويستخدموا طاقتهم إيجابياً لحل المشكلات بدلاً من إضاعتها دون استخدام. وهذا يعتبر غير مألوفاً لعديد من البالغين الذين يجعلون الأطفال عند وجود منازعات إما أن يمتنعوا عن التعبير عن مشاعرهم القوية أو يشعروهم أن مشاعرهم تافهة وبذلك تضيع طاقتهم دون استخدام، فيقول الشخص الكبير للطفل: "أنا الكبير هنا ويجب أن تفعل كما أقول لك". إن مساعدة الأطفال فى إيجاد حلولهم الشخصية بدلاً من فرد الحل من الكبار يبدو أنه يقوض إحساس بعض البالغين بالنظام والسلطة وصحة الأشياء. فهم يفضلون أن يطيعهم الأطفال بدلاً من أن يفكرو تفكيراً ناقداً.
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

29. نشاط
على المتدربات الرجوع للمادة القرائية لقراءة الموقف التعليمي المرفق.
وأن تقمن بعرض مواقف مشابهة من خلال خبراتهن داخل الروضات مع الأطفال.
تقوم المجموعات بعرض للحلول الفعلية التي تم تطبيقها في هذه المواقف (يمكن استخدام الطريقة التمثيلية).
يتم التوصل مع المتدربات إلي ما يجب مراعاته عند قيام المعلمة بدور الوسيط.
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

30. موقف تعليمى يحتاج المعلمة كوسيط
صراع بين طفلين على لعبة واحدة ـ كيف يمكن للمعلمة كوسيط أن تحل هذه المشكلة.
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

31. لإكساب الأطفال تقنيات حل المشكلات
من خلال الموقف التعليمي السابق يتضح:
عندما يبادر المعلم باستخدام هذا الدور كوسيط بشكل مستمر وعادل في كافة المواقف، يتمكن الأطفال من إجادة التعامل مع مشكلاتهم.
عندما يبدي المعلم احتراماً نحو مشاعر الأطفال، يتمكن الطفل من التجاوب مع هذا الاحترام، عن طريق تقديم المساعدة والتعاون وضبط الذات.
يجب تزويد الأطفال بخيارات مختلفة، وإتاحة الفرصة أمامهم لاتخاذ قرارات
يجب إتاحة مواد كفاية أمام الأطفال، مما يمكنهم من الاعتماد على أنفسهم ـ وليس على معلميهم ـ في الحصول على هذه المواد.
يجب وضع إشارات واضحة على الأرفف، مما يتيح الفرصة أمام الأطفال لإعادة هذه المواد إلى الأرفف بعد استخدامها.
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

32. ما الواجب مراعاته عندما نساعد الأطفال على حل مشكلاتهم؟
يجب مطالبة الأطفال المعنيين بالخلاف التحلي ببعض الهدوء، وتوجيه انتباههم إلى المشكلة
تتيح المعلمة الفرصة أمام كل طفل إلى طرح وجهة نظره في المشكلة، وذلك دون مقاطعة الأطراف الأخرى إياه
يتطلب الأمر من الكبار والبالغين استيضاح ما بدأه الأطفال
يجب تشجيع الأطفال على تبادل الحديث والتفاوض للتوصل إلى حل يناسب كافة الأطراف
يجب أن يتفاعل الكبار والبالغون مع الأطفال من منظورهم الشخصي ونزولاً إلى مستواهم
يجب المناداة على الأطفال بأسمائهم
يجب التركيز على الطفل أثناء التحدث إليه
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

33. النتائج المترتبة عن استخدام تقنية حل المشكلات
نتائج طبيعية: عندما يسكب الطفل بعض الماء أو يلقي بعض الرمال على الأرضية، فبإمكانه تنظيفها.وعندما يضع بعض الأدوات على السجادة يمكنه أن يساعد في ارجاعها بعد استخدامها.
نتائج منطقية: فالطفل الذي يواصل ازعاج أصدقائه أثناء اللعب، يمكن مطالبته بالكف عن اللعب.
الطفلة التي تواصل إحداث ضجة بين مجموعة من زميلاتها أثناء سرد قصة ، يمكن تخييرها بين أمرين: إما أن تجلس بهدوء على السجادة أو العودة إلى مكانها على الطاولة.
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

34. THANK YOU
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

35. اليوم التالي دور المعلمة كمخططة – ككاتب نص
اليوم التالي دور المعلمة كمخططة – ككاتب نص
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

36. التوقعات س: ما الذي تتوقعين معرفته عن: دور المعلمة كمخططة؟
هيا نفكر سويا:
س: ما الذي تتوقعين معرفته عن:
دور المعلمة كمخططة؟
دور المعلمة ككاتب نص؟
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

37. أهداف الورشة التعرف على دور المعلمة كمخططة.
التعرف على دور المعلمة ككاتب نص.
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

38. نشاط رقم ( 10 ) المعلمة كمخطط
نشاط رقم ( 10 ) المعلمة كمخطط
متابعة الخطة
وتطويرها في
ضوء التقويم
تحديد أساليب
التقويم المناسبة وأدواته
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

39. تابع النشاط رقم (10) يُدار حوار حول النقاط الواردة في العرض السابق.
على كل مجموعة القيام بالتخطيط لموقف داخل الروضة في ضوء ما جاء في هذا العرض.
تقوم المجموعات بعرض نتائج عملها علي باقي المجموعات
تحديد أهم الايجابيات التي تم تقديمها في هذه العروض والتحديات التي واجهت هذه العروض .
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

40. نشاط رقم ( 11 ) دور المعلمة ككاتب نص (الاستعداد للقراءة والكتابة)
يُناقش المتدربات حول التساؤل التالي:
ما الأساليب التي تستخدمنها في تعليم الأطفال الاستعداد للقراءة والكتابة ؟
(في ثنائيات تقوم المتدربات بعرض نماذج من أساليب تعليمهم للأطفال الاستعداد للقراءة والكتابة)
يُناقش المتدربات أيضاً في التساؤل التالي:
(هل يمكن تعليم الأطفال القراءة والكتابة من خلال اللعب ؟).
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

41. نشاط على كل مجموعة من المتدربات أن تصمم لعبة يمكن من خلالها
تعليم الاطفال القراءة والكتابة،
ثم تقوم بعرض نتائج عملها على باقي المجموعات.
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

42. THANK YOU
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

43. اليوم التالي دور المعلمة كمؤدي(كلاعب)- كملاحظ

44. التوقعات س: ما الذي تتوقعين معرفته عن: دور المعلمة كمؤدي(كلاعب)؟
هيا نفكر سويا:
س: ما الذي تتوقعين معرفته عن:
دور المعلمة كمؤدي(كلاعب)؟
دور المعلمة كملاحظ؟
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

45. أهداف الورشة التعرف على دور المعلمة كمؤدي(كلاعبة)؟
التعرف على دور المعلمة كملاحظ.
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

46. نشاط رقم (12) نقاش حول الاسئلة التالية:
هل قمتي بالتمثيل مع الأطفال في ركن الأسرة؟
هل قمتي باللعب مع الأطفال في ركن التشييد والبناء؟
هل قمتي باللعب مع الأطفال في ركن الفن؟
هل شاركتي الأطفال الغناء؟
صفى لنا شعـورك إذا كنت قد قمتى بمشاركة الأطفال فيما سبق؟
صفى لنا شعـور الأطفال عندما قمتى بمشاركتهم فى المواقف السابقة؟
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

47. دور المعلمة كمؤدي (كلاعب)
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

48. تعقيب على دور المعلمة كمؤدى ولاعب
مناقشة المتدربات حول آرائهن في القضايا الآتية:
بعض المعلمات لا يشعرن بالارتياح للعب مع الأطفال.
بعض المعلمات يشعرن أن تدخل الكبار فى لعب الأطفال يقيد حريتهم.
بعض المعلمات يرون أن دور المعلمة كلاعب ومشارك للأطفال ليس أساسياً.
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

49. لاشك من أهمية دور المعلمة كلاعبة ومشاركة للأطفال أثناء لعبهم.
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

50. الجلسة الثانية

51. دور المعلمة كملاحظة

52. نشاط رقم (13)
على المتدربات تدوين ملاحظاتهن في الجدول التالي على الصورة الموضحة فيما يلي.
يُدار نقاش حول الصورة وملاحظات المتدربات.
من نلاحظ
ماذا نلاحظ
لماذا نلاحظ
أين نلاحظ
متى نلاحظ
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

53. المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

54. دور المعلمة كملاحظة
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

55. أهمية الملاحظة للمعلمة
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

56. اعتبارات مرتبطة بالملاحظة
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

57. نشاط رقم ( 14 )
يُطلب من المشاركات إعادة عملية الملاحظة على الصورة السابقة في ضوء الاعتبارات السابق ذكرها باستخدام الجدول التالي:
يتم مناقشة المشاركات في ملاحظاتهن والاختلاف بينها وبين الملاحظات السابقة.
يتم غلق النشاط من خلال تحديد الفرق بين المشاهدة والملاحظة المقننه.
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

58. الاعتبارات المرتبطة بالملاحظة تتضح فى الجدول التالى:
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

59. THANK YOU
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

60. اليوم التالي دور المعلمة كمتابع لتطور الطفل

61. التوقعات س: ما الذي تتوقعين معرفته عن: هيا نفكر سويا:
دور المعلمة كمتابع لتطور الطفل؟
نموذج متابعة تطور الطفل؟
أنماط أدوات المتابعة؟
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

62. أهداف الورشة التعرف على دور المعلمة كمتابع لتطور الطفل
التعرف على كيفية بناء نموذج لمتابعة تطور الطفل
التعرف على أنماط أدوات المتابعة
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

63. نشاط رقم ( 15 ) دور المعلمة كمتابعة لتطور الطفل
يناقش المدرب الخطوات التالية لعملية الملاحظة ويرصد اجابات المشاركات على الورق القلاب .
يعرض المدرب على المشاركات النموذج التالى والذى يوضح دورة المتابعة لتطور نمو الطفل.

64. النشاط رقم (16) نموذج متابعة الطفل

66. أولاً ـ التسجيلات التقريرية:
التسجيلات التقريرية هي عبارة عن مقالات أو ملاحظات أو تقارير مكتوبة حول نشاط معين (إما أن يكون نشاطاً خاصاً بطفل واحد أو بمجموعة من الأطفال).
اليوميات والحوليات والتسجيلات:
وهي عبارة عن سجل يسرد أي شئ ذو أهمية على أساس يومي ، وهي تمثل أداة اتصال جيدة ما بين المشرف أو الملاحظ ومجموعة العاملين والمدرس الذي يعمل مع هذا الطالب وأولياء الأمور من الآباء والأمهات.
أما السجلات الجارية فإنها تمثل وصفاً أو تقريراً تفصيلياً لكل شئ قاله أو فعله الطفل ويتم كتابتها أثناء حدوث السلوك نفسه.
وتعتبر هذه الوسيلة جيدة ومناسبة لملاحظة السلوك الخاص بالأطفال المنفردين أو الخاص بمجموعة صغيرة من الأطفال.
سجلات العينات المأخوذة تتطلب المزيد من التدريب فإنها تستخدم بشكل أكثر شيوعاً بواسطة متخصصي التدخل والمتخصصين العلاجيين والخبراء النفسيين.
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

67. ثانياً ـ وسائل أخذ العينات
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

68. قائمة المراجعة:
هي تقوم بتسجيل حدوث أو غياب سلوك معين باستخدام علامة فحص أو ما إلى ذلك.
تمثل وسيلة متابعة تطور جيدة لملاحظة النمو والتطور الجسماني ونمو وتطور بعض الملكات والمهارات الإدراكية.
الجانب السلبي من هذه الوسيلة هو افتقادها للمعلومات.
ثالثاً ـ أدوات ووسائل التقدير
(وسائل تحديد المستوى):
مقاييس التقدير هي تلك التي تتعرف على "درجة" حدوث سلوك معين ومدى ظهوره عبر مدى متصل ومستمر وذلك باستخدام أرقام معينة.
تمثل أداة جيدة في بيئة الفصل المدرسي أو لمسح منطقة اللعب .
الجانب السلبي الأساسي في هذه الطريقة هو الافتقاد إلى التفاصيل ومدى ذاتية هذه الوسيلة.
رابعاً ـ التكنولوجيا

69. مثال لخريطة المتابعة
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا

70. النشاط الخــتامي فى ضوء ما تعلمته عن عملية الملاحظة ما
ـ تناقش المتدربات فى ثنائيات الأسئلة الآتية:
فى ضوء ما تعلمته عن عملية الملاحظة ما
الذى سأقوم بعمله فور عودتى من التدريب؟
ما هى المعوقات المحتملة ؟
كيف يمكننى التغلب عليها ؟
يناقش المدرب المجموعات فى الأسئلة السابقة وخاصة المعوقات والمقترحات التى أعدتها المجموعات ويؤكد على ان الأمر يتطلب الممارسة المستمرة لكى نتمكن من اجراء عملية الملاحظة والاستفادة منها.

71. تقييم البرنامج التدريبي

72. اسـتمارة التقـييم اليوميـة

73. THANK YOU
المدرب: الاستاذ الدكتور: عبدالرحيم أحمد أحمد سلامة- رئيس قسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بقنا