1. 第十一章 分析法

2. 2  分析法 (analysis method) 是以分析的方式來解 決，亦即把問題細分成其組成部分，以便發現其 真實特性以及各變數間的因果關係

3. 3 11.3 任務分析法

4. 4 11.4 DACUM 法  DACUM (Developing A Curriculum) 係應用座 談會法和腦力激盪術 (brainstorming) 進行能力 分析的一種方法。  DACUM 其程序如下： 1. 成立工作小組。由一位能力分析專家擔任主持人，其 餘由熟悉所分析職業的行業界人士約 8 ～ 10 人組成 2. 小組成員聚集一起，連續三天進行座談和分析。 3. 主持人負責引導座談會之進行。

5. 5 4. 各成員應用腦力激盪術進行能力分析。 5. 與會人員在決定能力類族之後，再分別對各個能力類 族做進一步的內容分析。 6. 必要時，再決定各能力項目的學習目標，亦即預期各 能力可能的行為表現和水準。

6. 6 11.5.1 德菲法的意義  德菲法 (Delphi) ，用以預測未發生的科技事件。 係以一群專家作為調查對象，應用數次連續密集 的問卷和適當操控的回饋，來收集他們對科技未 來事件的意見和共識。  傳統德菲法的過程： 1. 選擇對問題熟悉的專家組成受調查團。 2. 第一回問卷採開放式結構，讓受訪者自由填寫預測事 件，然後彙集編成第一回問卷的內容。 3. 第二回問卷內容係以第一回問卷收集到的資料編成。 問卷寄給受訪者表示評判意見，並允許受訪者增補新 預測事件。

7. 7 4. 第三回問卷內容，除保留第二回問卷內容外，再增加 由第二回問卷內各題反應意見的統計結果 ( 諸如，中位 數、第一和第三個四分位數或百分位數等 ) 。要求受訪 者參照問卷內各題的相關統計資料，再度做審慎的評 判。受訪者此次的評判意見，如果遠離多數人意見 ( 即 是落在中間四分位數區間之外 ) ，則須被要求寫出理由。 5. 比較受訪者在第二回和第三回問卷的反應，如果發現 某一題的前後兩次專家意見趨於穩定一致，此題就不 必再問下去。而那些未達意見一致的題目，則繼續編 成第四回的問卷內容，並附上第三回合該題之統計結 果，寄給受訪者填答及評判。

8. 8 6. 重複第 4. 、 5. 步驟，直至所有題目之前後兩次反應意 見達到一致為止。 7. 當問卷題目的反應達到一致時，是以最後一回意見之 統計結果為依據，進行預測工作。