1. Einstaklingsmiðuð kennsla og námsmat í 3. – 6. bekk Hrafnagilsskóla Ég kem í skólann til að læra Björk Sigurðardóttir Deildarstjóri við Hrafnagilsskóla bjork@krummi.is

2. „ Ég kem í skólann til að læra “ Ég kem í skólann til að læra Markmið verkefnisins: að auka sjálfstæði og ábyrgð nemenda að koma til móts við áhuga nemenda að auka samvinnu kennara að þróa foreldrasamskipti að þróa námsmat

3. Ég kem í skólann til að læra nemendur áforma á sig einu sinni í viku, þ.e. skrá hjá sér út frá markmiðum í íslensku og stærðfræði, hvað þeir áætla að komast yfir af námsefninu. nemendur vinna í áformi bæði heima og í skóla aukið val aukin hópavinna Sjálfstæði og ábyrgð nemenda

4. Ég kem í skólann til að læra áhugasviðsverkefni fjölbreytt viðfangsefni fjölbreyttar leiðir kynningar á verkefnum einu sinni í mánuði mat á verkefnum Komið til móts við áhuga nemenda

5. Ég kem í skólann til að læra forsendur góðrar samvinnu eru að allir sýni frumkvæði og áhuga nýtum sterkar hliðar kennara betur samábyrgð á nemendum og námi þeirra verkaskipting fleiri lausnir og hugmyndir til að leysa verkefni fastir samstarfstímar samvinna eykur aðhald Samvinna kennara

6. Ég kem í skólann til að læra formleg samskipti fjórum sinnum á ári  heimsóknir  viðtöl í skóla  sýnismöppudagar  kynningarfundir föstudagspóstur Mentor / tölvupóstur / sími Þróun foreldrasamskipta

7. Ég kem í skólann til að læra Greinandi mat -til að greina námserfiðleika Stöðumat -hvar stendur nemandinn? Leiðsagnarmat -til að bæta námið Heildarmat -til að meta námsárangur þegar kennslu er lokið Símat -stöðugt námsmat á námstíma Námsmatshugtök

8. Ég kem í skólann til að læra Vikuleg skráning í áformi og ígrundun nemenda. Mat á áhugsviðsverkefnum – val nemenda um mat. Mánaðarleg skráning kennara á vinnubrögðum í íslensku og stærðfræði. Nemendur meta hvort þeir eru tilbúnir að taka próf út frá markmiðum. Munnleg próf. Samvinnupróf. Mat á hópastarfi, vinnu einstaklinga og hópa. Sjálfsmat – sýnismöppur. Þróun námsmats

9. Ég kem í skólann til að læra Kennarar skrá hjá sér hvort nemendur ljúka áformi sínu og heimanámi. Áformið gildir sem hluti af annareinkunn. Nemendur ígrunda hvað gekk vel og hvað mætti betur fara. Kennarar skrá í skilaboðaskjóðu eitthvað um nám nemandans eða aðra þætti sem þurfa að koma fram. Áform

10. Ég kem í skólann til að læra Nemendur velja sér verkefni og gera samning þar sem fram koma nokkrar lykilspurningar, mat á verkefninu og tímaáætlun. Kynning á verkefnum einu sinni í mánuði. Kennarar meta verkefnið á meðan á kynningu stendur og nemendur fá einkunn og umsögn að kynningu lokinni. Nemendur fá umsögn um áhugasviðsverkefni á vitnisburðablaði í vor byggða á skráningu kennara. Áhugasvið

11. Ég kem í skólann til að læra Kennarar skrá hjá sér mánaðarlega Virkni Sjálfstæði Metnað Hversu fljótt nemandi kemur sér að verki VinnubrögðVinnubrögð eru hluti af annareinkunn. Vinnubrögð í íslensku og stærðfræði

12. Ég kem í skólann til að læra Áætlanir gerðar út frá markmiðum. Nemendur gera sjálfsmat út frá ákveðnum námsþáttum og meta hvort þeir eru tilbúnir í námsmat. Námsmat fer fram á mismunandi tímum. Nemendur fá oftast niðurstöður jafnóðum. Nemendur þurfa að ná ákveðnu lágmarki í hverju námsmati til þess að geta haldið áfram í næsta námsmarkmið. Námsmat í stærðfræði

13. Ég kem í skólann til að læra Í stærðfræði og íslensku.stærðfræði Önnur nálgun á viðfangsefninu. Nemendum finnst gaman í munnlegum prófum. Auðvelt að fá niðurstöður strax. Gott fyrir þá sem eiga erfitt með lestur eða að koma einhverju frá sér skriflega. Munnleg próf/stöðumat

14. Ég kem í skólann til að læra Málfræðipróf í íslensku. Einstaklingar með mismunandi getu vinna saman. Umræður um námsþætti eiga sér stað. Báðir aðilar þurfa að vera sammála um lausn. Ekki vitað hvort prófblaðið er metið í lokin. Áhugavert að skoða samvinnuna sérstaklega. Samvinnupróf

15. Ég kem í skólann til að læra Kennarar meta hópastarfið meðan á því stendur.Kennarar vinnusemi skipulag vinnubrögð samvinnu Kennarar og nemendur meta flutning verkefnisins. Nemendur meta eigin vinnu.Nemendur Nemendur meta vinnu hópsins.Nemendur Mat á hópastarfi

16. Ég kem í skólann til að læra Nemendur safna ákveðnum verkefnum í sýnismöppu. Nemendur fá ákveðin fyrirmæli um hvers konar verkefni eiga að vera í möppunni. Nemendur þurfa að rökstyðja val sitt á verkefnum. Nemendur þurfa að meta framfarir sínar. Nemendur þurfa að setja sér markmið fyrir komandi skólaár. Ígrundun nemenda á sínum sterku hliðum og hvað þeir geta bætt. Sýnismöppur - sjálfsmat

17. Ég kem í skólann til að læra Nemendur kynna verkefni sín fyrir foreldrum og stjórna viðtalinu. Jákvæðar umræður um skólagönguna milli barns og foreldra. Góð yfirsýn foreldra yfir vinnu vetrarins. Áskorun fyrir nemendur að segja frá eigin námi. Persónulegt bréf foreldra uppbyggilegt og jákvætt. Sýnismöppudagur

18. Ég kem í skólann til að læra Skipulag námsmats febrúar 5. – 9. Kennari skráir hjá sér vinnubrögð og vinnusemi í stærðfræði út frá gátlista. Könnun í ensku hjá 6. bekk Mat á áhugasviðsverkefnum 12. – 16. Verkefni úr þeim markmiðum sem unnið hefur verið með í sagnorðum. Samvinnunám. Annað verkefnið verður tekið og metið. Könnun í stærðfræði – almenn brot, tugabrot og prósentur. ( 16. feb.) Mat kennara (gátlisti) á hópavinnu í Sjálfstæði Íslendinga Kennari skráir hjá sér vinnubrögð og vinnusemi í íslensku út frá gátl. 19. – 20. Könnun í sjálfstæði Íslendinga (fjórir kaflar, 19. feb.) 21. – 23. feb. vetrarfrí 26. - 2. mars Sjálfstæði Íslendinga - sjálfsmat á eigin vinnu í hópastarfi og mat á hópnum - mat á vinnubók -mat á afrakstri og flutningi hópa. Skrifleg könnun í kristinfræði hjá 5. bekk Munnlegt próf í ensku hjá 5. og 6. bekk

19. Ég kem í skólann til að læra Nákvæmari skráning. Betri yfirsýn – almennt. Auðveldara að átta sig á hvernig ákveðnum markmiðum er náð. einstaklingar – hópur Betri tenging milli námsmats og markmiða. Betri þekking og reynsla. Lærum hvert af öðru. Betri samviska. Ávinningur kennara

20. Ég kem í skólann til að læra Fjölbreyttara mat. Oft skemmtilegt í námsmati. Gera sér betur grein fyrir eigin getu. Eiga auðveldara með að átta sig á sínum sterku og veiku hliðum. Fá oftar niðurstöður strax. Fá oftar munnlegar umsagnir frá kennurum. Ávinningur nemenda

21. Ég kem í skólann til að læra Eiga auðveldara með að fylgjast með ákveðnum námsþáttum. Markvissari undirbúningur fyrir námsmat. Geta fylgst með margskonar mati i áformsmöppu. Regluleg skilaboð frá kennurum í áformsmöppu. Auðveldara að ræða við börnin um markmið námsins. Ávinningur foreldra

22. Ég kem í skólann til að læra Auka enn frekar fjölbreytnina með t.d. Verklegum æfingum eða prófum. Heimaprófum. Samvinnuprófum. Leiðarbókum. Tíðara mat á vinnusemi og vinnubrögðum. Auka upplýsingar til foreldra. Fá nemendur til að dýpka ígrundun sína. Hvað viljum við bæta