1. Chapter Two 現代測驗的演進史

2. 早期對於心智遲滯者之分類和訓練 的興趣 區分精神失常和心智遲滯者，前者雖有情 緒困擾，但是未必伴隨著心智退化；後者 的特徵則是從出生或嬰兒期就出現的心智 缺陷。 語文及非語文智力指標

3. 最初的實驗心理學家 十九世紀的早期實驗心理學家並不關心個 別差異的測量，當時，心理學家的主要目 標是對於人類的行為做出類化描述。例如 Wundt 於 1879 年在萊比錫設立實驗室。 早期心理測驗的性質重視感覺現象 測驗程序的標準化亦來自實驗室對觀察條 件的嚴密控制概念

4. Francis Galton 的貢獻 Galton 相信：感覺區辨的測驗可以作為估計 個人智力的方法。 Galton 也首開評鑑量表和問卷方法的應用， 以及後來使用於各種目標之自由聯想技術。 Galton 發展出可以分析個別差異資料的統計 方法。

5. Cattell 與早期的「心智測驗」 Cattell 與 Galton 有所接觸，對於測量個別差 異的興趣濃厚。 心智測驗 (mental test) 首次出現於心理學文 獻。 Cattell 也認為心智功能的指標可以從感覺區 辨和反應時間中得知。但是 Cattell 的測驗只 能測得簡單的功能，且其結果與獨立評鑑 獲得的心智水準並無關聯。

6. Binet 與智力測驗的興起 Binet 認為儘管測量複雜心智功能的直接方 法非常粗略，但是成功的希望最大。 1905 年開發出比西量表 (Binet-Simon Scale) 。

7. 團體測驗 比西量表屬於個別量表，每次只能施測一 人，且主試者需要接受訓練。 最早的團體測驗是美國為因應第一次世界 大戰將士兵加以分類而發展出的「陸軍 A 式」 和「陸軍 B 式」。 團體測驗使用簡化的指導語和施測程序， 因此，主試者只需要少許訓練。

8. 性向測驗 起初的智力測驗只是包含人類心理功能的ㄧ小部 份，因此使用智力測驗一詞是有誤的。 特殊性向測驗出現用以補充整體智力測驗。因素 分析方法的出現有助於多元性向測驗組的發展。 多元性向測驗組評量個人在多種特質上的位置， 它們不再使用總分或智商，而是改為語文理解、 數字性向、空間視覺化、算數推理和知覺速度的 個別分數。 上述兩種心理測量取向的整合：人類的能力評量 可以有不同的廣度，從狹義的特殊性向測驗，到 較廣義的特質，以及最廣泛的總分 ( 例如傳統的智 商 ) 。

9. 標準化成就測驗 以書面考試取代口頭詢問以降低主試者偏 心的可能性，並涵蓋較多的內容。以選擇 題取代申論題基於相似的理由。 廿世紀初第一個測量學校教學成果的標準 化測驗開始出現。 建構標準化成就測驗的技術層面與智力測 驗和性向測驗很接近。到目前為止，這兩 類測驗的差異主要在於內容的特殊性以及 預先設定之事前教學的程度。

10. 性格衡鑑 心理測驗的另一個領域是關於行為的情感 或非智力層面，這類測驗通常稱為「性格 測驗」，意指情緒狀態、人際關係、動機、 興趣和態度等特徵的測量工具。 性格問卷或自陳量表 (self-report inventory) 的原型是 Woodworth 在第一次世界大戰期 間所發展出來的個人資料表 (Personal Data Sheet) ，該測驗用來確認有嚴重心理困擾的 概略篩選工具。

11. 性格衡鑑 另一種性格測量的取項是透過作業或情境 測驗。受試者在模擬的生活情境中完成一 項作業，但不知測驗目的。 第三種性格研究取向是投射測驗。這種方 法假設：個人會將自己的特有反應投射到 這樣的作業上。