1. سوسيولوڬي

2. Sosiologi Sejarah Sains Sosial Sains Politik Ekonomi Falsafah
Antropologi
Ekonomi
Falsafah
Psikologi
Sains Politik
Sejarah

3. Sosiologi dan Pembelajaran
KPS3014 Kuliah 1

4. Istilah sosiologi telah diperkenalkan oleh Auguste Comte (1798 – 1857) dalam bukunya Positive Philosophy (1842).
Istilah ini berasal daripada perkataan latin “sosio” bermaksud “berkongsi”.
Istilah ini juga merupakan gabungan perkataan Yunani dan Rom yang bermaksud “pengetahuan mengenai masyarakat”.
Pengertian Sosiologi

5. …Pengertian Sosiologi
...sambungan
Kajian saintifik mengenai interaksi sosial dan organisasi (Vander Zanden 1996).
Kajian saintifik mengenai masyarakat dari pelbagai perspektif seperti fungsi masyarakat, bentuk organisasi, dll (Jary & Jary 1995).
Kajian mengenai kehidupan sosial manusia, kumpulan-kumpulan dan masyarakat (Giddens 1993).
Bidang sosiologi memfokuskan kepada fenomena sosial hubungan dan interaksi manusia (Waters 1994).
…Pengertian Sosiologi

6. Sosiologi adalah kajian saintifik mengenai …
…interaksi sosial & organisasi (Zanden, 1996)
…masyarakat dari segi fungsi, bentuk organisasi sosial, & perkembangan budaya
(Jary & Jary, 1993)
…kehidupan sosial manusia, kumpulan, & masyarakat (Giddens, 1993)
..fenomena sosial yang berfokuskan hubungan dan interaksi antara manusia (Water, 1994)
Sosiologi

7. ...sambungan
Tisher, Whitten dan Hunter (1983) menjelaskan sosiologi ialah:
“Sosiology is the scientific study of human society and social interactions. The main focus of sociology is the group, not the individual.”
Pengertian Sosiologi

8. Jadi apakah yang dimaksudkan dengan istilah sosiologi?
...sambungan
Jadi apakah yang dimaksudkan dengan istilah sosiologi?

9. ...sambungan
Kajian yang sistematik dan saintifik mengenai manusia dan interaksi sosial mereka dalam masyarakat daripada pelbagai sudut (Amir Hasan, 2002)
Kesimpulan

10. ...sambungan
Sistematik dan saintifik = kelogikannya, bukti, akal, kajian, pemerhatian, guna generalisasi, merekod, ada kebenaran, bersistematik, analisis, bersifat objektif (tiada dipengaruhi kepercayaan atau nilai) dan soal selidik.
Masyarakat = kumpulan manusia yang saling berhubung yang membentuk jalinan yang melahirkan pelbagai fenomena sosial
Sudut = meliputi kepelbagaian budaya, stratifikasi, populasi, politik dan sebagainya.
Pengertian Sosiologi

11. ...sambungan
Tujuan utama sosiologi ialah untuk mengetahui struktur asas masyarakat manusia, mengenal pasti tekanan-tekanan utama yang melemahkan mereka dan mempelajari syarat-syarat yang membentuk kehidupan sosial mereka.
...Pengertian Sosiologi

12. Tokoh-tokoh sosiologi

13. Tokoh-Tokoh Sosiologi
Lahir di Tunisia.
Menurutnya, sosiologi merupakan bidang sains yang berdiri sendiri dan memiliki objeknya iaitu peradaban sosial dan peradaban manusia.
Mengkaji perkaitan antara institusi sosial seperti politik dan ekonomi serta meneliti hubungan antara institusi sosial berkenaan.
Penyelidikan masyarakat secara saintifik dan empirikal dalam mencari punca-punca fenomena sosial.
Tokoh-Tokoh Sosiologi
Ibnu Khaldun ( )

14. Tokoh-Tokoh Sosiologi
Mengasaskan ilmu Sosiologi (Barat).
Sosiologi = ilmu sains paling signifikan dan kompleks berbanding dengan sains lain.
Memperkenalkan hierarki sains dengan bidang sosiologi berada pada kedudukan teratas (ratu).
Penyelidikan masyarakat perlu dilakukan secara saintifik dan sistematik.
Auguste Comte ( )
Tokoh-Tokoh Sosiologi

15. Tokoh-Tokoh Sosiologi
Merupakan ahli falsafah, ekonomi, dan revolusi yang berasal dari Jerman.
Perubahan sosial bukanlah dipengaruhi oleh nilai atau idea, tetapi dipengaruhi oleh ekonomi.
Mengkritik sistem kapitalisme – pihak berkemampuan (borjuis) mendominasi ekonomi sementara pekerja (proletariat) terpaksa bekerja dengan borjuis.
Karl Marx ( )
Tokoh-Tokoh Sosiologi

16. Tokoh-Tokoh Sosiologi
Berasal dari Perancis.
Sosiologi hanya boleh dianggap sebagai sains sekiranya pengkaji menfokuskan kajian kepada fakta sosial yang perlu dikaji seperti mana mengkaji benda (kehidupan sosial dapat dikaji seperti objek nyata).
Dalam masyarakat moden pembahagian tugas akan mengambil alih tugas agama sebagai asas ikatan sosial.
Anomie (perasaan hilang arah disebabkan keadaan sosial tertentu) menyebabkan masyarakat moden memerlukan moral.
Tokoh-Tokoh Sosiologi
Emile Durkheim ( )

17. Tokoh-Tokoh Sosiologi
Strafikasi bukan disebabkan oleh ekonomi sahaja tetapi adalah multidimensi: ekonomi, status dan kuasa.
Menganggap agama penting sebagai agen perubahan.
Konsep ideal type = konsep yang menggambarkan ciri utama sesuatu perkara atau fenomena.
Idea dan nilai (selain faktor ekonomi) memberi kesan kepada perubahan sosial.
Kajian sosial: manusia perlu ambil kira tentang perilaku (tidak sama seperti mengkaji sains fizikal).
Tokoh-Tokoh Sosiologi
Max Weber ( )

18. Tokoh-Tokoh Sosiologi
Beliau adalah seorang ahli falsafah dan ahli psikologi sosial di University of Chicago.
Beliau menyatakan bahawa manusia berinteraksi satu dengan yang lain secara langsung melalui simbol-simbol. Simbol boleh terdiri daripada perkataan, objek, perlakuan, bahasa.
Menurutnya interaksi antara individu adalah sangat penting.
Tokoh-Tokoh Sosiologi
GEORGE HERBERT MEAD ( )

19. Perspektif Sosiologi

20. Disiplin sosiologi mempunyai perspektifnya yang tersendiri tentang masyarakat dan tingkah laku sosial.
Tumpuan perspektif sosiologi adalah pada tingkah laku masyarakat, memahami corak interaksi dan proses kelompok.
Perspektif Sosiologi

21. Perspektif Sosiologi MAKRO
...sambungan
MIKRO
Bersifat kecil dan individu
MAKRO
Bersifat besar, kompleks, dan berfokuskan masyarakat/organisasi
Perspektif Sosiologi

22. ...sambungan
Kajian yang sistematik dan saintifik mengenai manusia dan interaksi sosial mereka dalam masyarakat daripada pelbagai sudut (Amir Hasan, 2002)
Definisi Sosiologi

23. CONTOH PERSPEKTIF SOSIOLOGI
...sambungan
MIKRO
MAKRO
Penagihan dadah adalah pilihan individu
Kesan kesihatan fizikal dan mental ke atas individu
Kes jenayah
Penyakit berjangkit
Kualiti kerja dan pengeluaran
Pengabaian anak-anak
CONTOH PERSPEKTIF SOSIOLOGI
Perspektif Sosiologi

24. ...sambungan
Berikan contoh yang dapat membezakan antara perspektif sosiologi secara mikro dan makro.
...Perspektif Sosiologi

25. Teori Interaksionisme
Teori utama sosiologi
Teori Interaksionisme
Teori Konflik
Teori Fungsionalisme
Teori Utama Sosiologi

26. Teori Fungsionalisme Dipelopori oleh Auguste Comte (1798-1857).
Masyarakat dianggap seperti tubuh badan yang mempunyai fungsi tersendiri.
Struktur sosial akan menentukan kelancaran dan keharmonian masyarakat.
Penekanan: fungsi-fungsi pendidikan adalah untuk kepentingan masyarakat.
Menekankan pengaruh luaran ke atas pendidikan (komuniti sekolah adalah penerima pasif apa yang ditentukan pihak luar).
Misalnya seperti aspek kurikulum, pedagogi, disiplin murid, peperiksaan, dsb.
Perkembangan individu tidak diutamakan.

27. Fungsionalisme

28. Fungsionalisme/konsensus
Masyarakat dianalogikan sebagai satu tubuh badan manusia, yang mempunyai beberapa bahagian dengan fungsi-fungsi tersendiri.
Fungsi perlakuan sosial atau institusi dalam kegiatan-kegiatan yang menyumbang kepada kestabilan dan penerusan/survival masyarakat.
aka teori konsensus
Menekankan kepentingan pengekalan status quo dalam sistem masyarakat.

29. Konflik

30. ALIRAN KARL MARX
Dipelopori oleh Karl Marx ( ) dan diikuti oleh Max Webber (1864 – 1920)
Teori ini melihat masyarakat daripada perspektif konflik dan perubahan.
Konflik boleh berlaku antara kelas sosial berbeza, kelas sosial yang sama, dalam keluarga atau kumpulan yang mahukan perubahan.
Konflik dalam masyarakat menyumbang kepada perubahan sosial.
Teori Konflik

31. ...sambungan
Faktor-faktor ekonomi seperti tanah, modal, industri, dan perdagangan. merupakan asas kepada pembentukan masyarakat
Faktor selain ekonomi seperti agama, institusi politik, keluarga, dan pendidikan dikenali sebagai superstruktur yang dibentuk dan dipengaruhi oleh faktor asas iaitu ekonomi.
Konflik antara kelas sosial bukan disebabkan oleh faktor ekonomi semata-mata tetapi mungkin disebabkan agar dipandang tinggi oleh masyarakat (pengiktirafan) atau Proses Legitimisasi (pengesahan).
Setelah melalui proses legitimisasi barulah wibawa dicapai oleh sesuatu kumpulan status/kelas sosial.
ALIRAN WEBER
…Teori Konflik

32. KONFLIK
Masyarakat memerlukan konflik bagi membolehkan berlakunya perubahan.
Marx
Weber
Faktor ekonomi sebagai punca konflik yang berlaku dalam masyarakat
Idea-idea keagamaan sebagai punca konflik yang berlaku dalam masyarakat
Sosiolisme
Komunisme

33. Teori Konflik melihat pendidikan sebagai alat yang digunakan oleh pihak dominan untuk mengekalkan kuasanya.
Mengaitkan fenomena di sekolah dengan apa yang berlaku di luar sekolah seperti latar belakang keluarga, kelas sosial, dsb.
Perkembangan individu tidak diutamakan.

34. Interaksionisme

35. Teori Interaksionisme Simbolik
Dipelopori oleh George Herbert Mead ( ).
Interaksi simbolik melihat bagaimana individu membentuk dan dibentuk oleh interaksinya dengan orang lain.
Makna simbolik diperoleh dari bentuk simbol seperti perkataan, perlakuan, objek, bahasa berguna semasa interaksi menyebabkan hubungan bertambah mesra.
Teori Interaksionisme Simbolik

36. Teori ini melihat pendidikan dari sudut individu (mikro).
Melihat interaksi murid, guru, dan pihak pentadbiran di sekolah.
Misalnya bagaimanakah aksi murid apabila berhadapan dengan guru, bentuk hubungan antara guru dan murid yang dikehendaki, dan jenis-jenis salah laku yang kerap dilakukan.
Teori ini menjelaskan apa yang berlaku di sekolah tanpa mengaitkan dengan apa yang berlaku dalam masyarakat.

37. 7 prinsip asas interaksionisme
Manusia tidak sama dengan binatang kerana manusia mempunyai keupayaan berfikir
Keupayaan berfikir manusia dibentuk oleh interaksi sosial
Dalam interaksi sosial, manusia mempelajari simbol dan makna yang membolehkan mereka mengamalkan keupayaan berfikir yang ada pada mereka.
Simbol dan makna membolehkan manusia beraksi dan berinteraksi
Manusia berupaya mengubahsuai simbol dan makna berdasarkan interpretasi mereka terhadap sesuatu situasi
Manusia berupaya menjangkakan kesan tindakan, membuat penilaian baik-buruk, dan menentukan tindakan yang sesuai.
Jalinan aksi dan interaksi akan membentuk kumpulan dan masyarakat

39. PENDIDIKAN

40. Pengertian Pendidikan
Syed Muhammad Qutb- pendidikan ialah suatu proses membentuk manusia secara menyeluruh dan seimbang. Tujuan utama pendidikan ialah untuk memperkembangkan potensi intelek, fizikal, emosi dan rohani manusia ke arah kesempurnaan.
John Dewey – pendidikan ialah suatu proses perkembangan individu.  Pendidikan merupakan usaha mengatur ilmu pengetahuan untuk menambahkan lagi pengetahuan semula jadi yang ada padanya, supaya dapat hidup dengan lebih berguna dan lebih selamat lagi.
Pengertian Pendidikan

41. Pengertian pendidikan
Pendidikan = proses pemindahan secara formal dan tidak formal pengetahuan, kemahiran, dan nilai yang berlaku antara satu generasi ke satu generasi yang lain atau dalam generasi yang sama (Amir Hasan 2006)
Pendidikan dapat dilihat sebagai satu ‘proses’ dan sebagai suatu ‘produk’ (hasil).
Pendidikan sebagai suatu proses, bererti bagaimana seseorang itu diasuh dan diajar dan pendidikan sebagai suatu produk adalah kesan berlaku pembelajaran, iaitu pertambahan pengetahuan dan kemahiran serta perubahan cara berfikir seseorang.
Pengertian pendidikan

42. Kajian tentang proses dan hasil pendidikan adalah melibatkan berbagai-bagai disiplin ilmu.
Setiap disiplin ilmu memberi tafsiran pendidikan mengikut perspektifnya.
Berikut ialah contoh tafsiran pendidikan dari perspektif sosiologi, ekonomi, sains politik dan psikologi,
Pendidikan

43. Sosiologi + Pendidikan = ?

44. Sosiologi pendidikan

45. Sosiologi Sosiologi pendidikan ?
Kajian yang sistematik dan saintifik mengenai interaksi manusia dengan masyarakat dari pelbagai sudut
Sosiologi pendidikan ?

46. Sosiologi Pendidikan
Kajian yang sistematik dan saintifik mengenai hubungan antara pendidikan dengan masyarakat, yang seterusnya mempengaruhi matlamat, bentuk institusi, pentadbiran, kurikulum, dan kaedah pdp.

47. Sosiologi & matlamat pendidikan
Pendidikan untuk…
Sosialisasi
Pemilihan
Pembudayaan
Pelaburan
Pembinaan negara bangsa
Perkembangan potensi diri

48. Struktur Masyarakat di Malaysia
Majmuk bangsa
Kebebasan beragama tetapi Islam sebagai agama rasmi
Gabungan 13 buah negeri
Sistem pentadbiran persekutuan dan negeri
Pelbagai upaya
Struktur ekonomi?
Tenaga pekerja?
Pendapatan isi rumah?
Struktur Masyarakat di Malaysia

49. Struktur masyarakat Malaysia Bentuk institusi pendidikan
Pentadbiran pendidikan
Kurikulum
Kaedah PdP

50. Pendidikan dilihat sebagai satu proses sosialisasi, iaitu bagaimana ahli masyarakat, terutama generasi muda, diajar dan diasuh secara formal atau tidak formal untuk menerima pengetahuan, kemahiran, norma dan nilai sosial, kedudukan dan peranan masing –masing dalam konteks sesuatu masyarakat itu.
Pendidikan juga dilihat sebagai proses ‘pemilihan’ (selection) yang menentukan kedudukan atau status seseorang dalam susun lapis sosio-ekonomi masyarakat itu: lebih tinggi pendidikan seseorang lebih tinggi statusnya dalam masyarakat.

51. Pendidikan sebagai proses pembudayaan di mana ahli sesuatu masyarakat mempelajari dan menerima kepercayaan, nilai-nilai, norma, cara bertindak yang dianggap sesuai dalam masyarakat itu.
Seseorang yang berbudaya ialah seseorang yang menghayati dan mengamalkan nilai dan tingkah laku yang ‘baik’ dalam masyarakat itu.
Dari perspektif ini, proses dan hasil pendidikan oleh sesebuah masyarakat yang percaya dan memberi tumpuan kepada pendidikan sains dan teknologi adalah berbeza dengan masyarakat yang mementingkan pendidikan agama dan tatasusila

52. Pendidikan sebagai satu ‘pelaburan’ (investment), atau sebagai satu ‘consumption’.
Pelaburan dalam pendidikan bererti membelanjakan wang, masa, dan tenaga untuk mendapat pendidikan dan latihan. Ilmu dan kecekapan yang diperoleh dijangka akan membawa pulangan menguntungkan pada masa hadapan, melalui pekerjaan yang lebih baik, produktiviti dan pendapatan yang lebih tinggi.
Pendidikan sebagai ‘consumption’ pula menganggap proses dan hasil mencari ilmu pengetahuan itu hanyalah untuk kepuasan rasa ingin tahu atau riadah saja.

53. Pendidikan sebagai proses membina warga negara supaya mempunyai sikap dan nilai patriotisme, mengetahui tentang hak dan tanggungjawab mereka sebagai warganegara.
Negara kita Malaysia mendidik generasi muda supaya memahami aspirasi negara kita misalnya memahami Rukun Negara, tata susila dan undang-undang negara kita.

54. Pendidikan sebagai proses membantu pembelajaran seseorang murid untuk memperkembangkan potensinya dan membentuk sahsiahnya.
Ada berbagai teori pembelajaran dan pengajaran untuk menerangkan bagaimana seseorang itu belajar dan boleh dididik.
Setiap individu mempunyai bakat dan gaya pembelajarannya yang tersendiri.
Dengan itu proses pendidikan ialah proses memupuk perkembangan potensi, bakat dan sahsiah murid-murid.

57. Terima kasih