1. טיפול קוגניטיבי התנהגותי בילדים
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

2. כשאתם חושבים על טיפול קוגניטיבי-התנהגותי...
מטפל בסימפטומים ולא בשורש הבעיה
אם סימפטום נעלם הוא עלול לחזור בצורה אחרת
כדי לשמר את הישגי הטיפול צריך לשוב ולחזור עליו
אם לא מטפלים בשורש הבעיה היא עלולה לחזור
יעיל רק במצבים "פתירים"
"טכנאי טיפול"
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

3. האמנם?
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

4. ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

5. בבסיסו של הטיפול הקוגניטיבי-התנהגותי עומד המשולש (עיגול?) של בק
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

6. המשולש של בק
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

7. התפתחות הטיפול הקוגניטיבי-התנהגותי
מבוסס על שילוב של רעיונות להבנת תהליכי למידה וליצירת תהליכי שינוי הלקוחים מהגישה הקוגניטיבית ומהגישה ההתנהגותית
התיאוריה משלבת שינוי של תפיסת המציאות, הלקוח מהגישה הקוגניטיבית, עם למידה ותרגול של התנהגויות חדשות, כפי שמקובל בטיפול ההתנהגותי
הגישה ההתנהגותית התבססה במהלך המאה העשרים כגישה
המספקת הסבר להתנהגות, תוך הבנה של העקרונות המעצבים
התנהגות
כשיטת טיפול, התמקדה בראשיתה בהכחדת חרדות בקרב ילדים,
בעיקר דרך טכניקה של דה-סנסיטיזציה שיטתית
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

8. התפתחות הטיפול הקוגניטיבי-התנהגותי
תיאוריה פסיכולוגית שואלת: למה התנהגות נוצרה?
בכל פעם שענת צריכה לדבר עם מורה או בעל סמכות אחר, היא נאלמת, קופאת במקומה ואינה מצליחה להוציא מילה מהפה, למרות שהתכוננה היטב וניסחה אלף פעמים את מה שהתכוונה להגיד
למה??
הסבר פסיכודינמי...
הסבר התנהגותי...
הסבר קוגניטיבי...
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

9. התפתחות הטיפול הקוגניטיבי-התנהגותי: הגישה ההתנהגותית (ביהביוריזם)
חוקרת את ההתנהגות הגלויה הניתנת לכימות ולמדידה אובייקטיבית.
ההנחה המרכזית: הסביבה מעצבת את ההתנהגות.
חוקרת כיצד תגובות הסביבה (חיזוקים; עונשים סמיכות התרחשויות) מעצבות את ההתנהגות...
הגישה ההתנהגותית
חוקרת את ההתנהגות הגלויה הניתנת לכימות ולמדידה אובייקטיבית.
ההנחה המרכזית: הסביבה מעצבת את ההתנהגות.
הגישה ההתנהגותית מתמקדת בקשר בין גירויים לתגובות
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

10. “Give me a dozen healthy infants, well-formed, and my own specified
world to bring them up and I’ll
guarantee to take any one at random
and train him to become any type of specialist I might select—doctor, lawyer, merchant, and yes, even beggar man and thief, regardless of his talents, tendencies, abilities, and race of his ancestors.” (1930, John B. Watson(
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

11. איוון פבלוב וניסוי הכלבים הכלבים מריירים עוד כשהופיע בדלת...
התנייה קלאסית
איוון פבלוב וניסוי הכלבים
הכלבים מריירים עוד כשהופיע בדלת...
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

12. סמסטר א', תש"ע מרצה: ד"ר מיכל עינב
Pavlov’s Dogs Get Conditioned
סמסטר א', תש"ע
מרצה: ד"ר מיכל עינב
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

13. מרכיבי ההתניה:
גירוי בלתי מותנה - גירוי המעורר תמיד, ללא תנאי, את התגובה הרפלקסיבית, התגובה הבלתי מותנית. (אוכל)
תגובה בלתי מותנית - תגובה רפלקסיבית המתרחשת לאחר הופעתו של הגירוי הבלתי מותנה. (ריור)
גירוי מותנה - גירוי נייטרלי, שבמקור לא יצר באורגניזם תגובה מותנית. רק לאחר הופעת הגירוי המותנה נוצר קשר אסוציאטיבי המעורר את התגובה המותנית. (פעמון)
תגובה מותנית - תגובה הנלמדת לגירוי המותנה, והיא תלויה בנסיונו של בעל החיים. (ריור)
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

14. סמסטר א', תש"ע מרצה: ד"ר מיכל עינב
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

15. ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

16. התנייה קלאסית של רגשות ווטסון וניסוי אלברט הקטן BANG! BANG!
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

17. Conditioned Fear: Little Albert
John Watson
( )
דרך תהליך של התניה קלאסית, גירויים שהיו נייטרליים הופכים לגירויים מעוררי חרדה. בדרך זו מסבירה הפסיכולוגיה ההתנהגותית היווצרותן של הפרעות חרדה כמו לדוגמא פוביה ספציפית, חרדה חברתית, תסמונת פוסט טראומטית
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

18. האם הלמידה משתמרת לעד? לא: הכחדה: היעלמות התגובה המותנית לגירוי המותנה בעקבות הפסקת הצגתו של הגירוי הלא מותנה
האם ההכחדה נשמרת? לא:
החלמה ספונטנית: התחדשות (בעצמה נמוכה יותר) של התגובה המותנית, לאחר תקופת מנוחה, וללא הצגת הגירוי הלא-מותנה
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

19. הכללה: לאחר רכישת ההתנייה, הופעת התגובה המותנית לנוכח גירוי הדומה לגירוי המותנה.
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

20. הבחנה: למידת תגובה מותנית רק לחלק מהגירויים הדומים, באמצעות שימוש משולב בתהליכי הכחדה והתניה.
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

21. Can Classical Conditioning explain all learned behaviors???
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

22. סקינר התניה אופרנטית גירוי תגובה תוצאה אבל...
פעמים רבות פסיכולוגים התקשו במציאת הגירוי המוביל להתנהגות.
לעומת זאת, ראו שאנשים פועלים עפ"י תוצאות מצופות - תגמול או
עונש.
ועל כן:
גירוי תגובה תוצאה
סקינר
התניה אופרנטית
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

23. התניה אופרנטית ההתנהגות מחוזקת על ידי תוצאותיה B.E. Skinner תיבת סקינר
Introduction to Operant Conditioning
All organisms are influenced by the consequences that are produced by theirown behavior (Carpenter, 1974). Skinnerian psychology basically believes:
All animals and humans are behaving creatures.
A given act is followed by an experience that is a consequence of the act.
The quality of the consequence influences further actions.
These consequences, or reinforcements,develop in the outer environment, thus the environment plays an important rolein the changes that occur in the way a person behaves.
B.E. Skinner
תיבת סקינר
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

24. Skinner’s Experiments – Operant Chamber
Using Thorndike's law of effect as a starting point, Skinner developed the Operant chamber, or the Skinner box, to study operant conditioning.
B. F. Skinner
( )
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

25. ניסוי וטעיה לחיצה אוכל תגובה תוצאה כיצד מתבצעת הלמידה?
3. ילמד להמשיך ללחוץ על הדוושה
2. לוחץ (מקרית) על הדוושה מקבל מזון
1. עכבר מוכנס לקופסת סקינר
ניסוי וטעיה
לחיצה אוכל
תגובה תוצאה
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

26. תוצאה שנתינתה אחרי ביצוע ההתנהגות מגדילה את שכיחות הופעתה.
חיזוק חיובי
תוצאה שנתינתה אחרי ביצוע ההתנהגות
מגדילה את שכיחות הופעתה.
לדוגמא: מילת שבח, מדבקה
חיזוק שלילי
תוצאה שהפסקת נתינתה אחרי ביצוע
ההתנהגות מגדילה את שכיחות
הופעתה.
לדוגמא: הימנעות מסיטואציה חברתית-
אין דחייה
  Driving in heavy traffic is a negative condition for most of us. You leave home earlier than usual one morning, and don't run into heavy traffic. You leave home earlier again the next morning and again you avoid heavy traffic. Your behavior of leaving home earlier is strengthened by the consequence of the avoidance of heavy traffic.
להזכיר שיש תכניות חיזוקים שונות: ביחס משתנה; ביחס קבוע; ברווח משתנה, ברווח קבוע; ויש חיזוקים
חיזוק ראשוני: חיזוק טבעי שאיננו נלמד
[מים; הפסקת כאב; מזון;]
חיזוק משני: חיזוק שבמקורו לא שימש כחיזוק,
אך בדרך של התניה קלאסית עם חיזוק ראשוני הפך
לחיזוק
[כסף; סטטוס;]
וגם כאן מדברים על הכללה; הבחנה; הכחדה וכד;
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

27. אירוע בלתי נעים המפחית את הסיכוי להופעת ההתנהגות.
עונש
אירוע בלתי נעים המפחית את הסיכוי להופעת ההתנהגות.
  Driving in heavy traffic is a negative condition for most of us. You leave home earlier than usual one morning, and don't run into heavy traffic. You leave home earlier again the next morning and again you avoid heavy traffic. Your behavior of leaving home earlier is strengthened by the consequence of the avoidance of heavy traffic.
להזכיר שיש תכניות חיזוקים שונות: ביחס משתנה; ביחס קבוע; ברווח משתנה, ברווח קבוע; ויש חיזוקים
חיזוק ראשוני: חיזוק טבעי שאיננו נלמד
[מים; הפסקת כאב; מזון;]
חיזוק משני: חיזוק שבמקורו לא שימש כחיזוק,
אך בדרך של התניה קלאסית עם חיזוק ראשוני הפך
לחיזוק
[כסף; סטטוס;]
וגם כאן מדברים על הכללה; הבחנה; הכחדה וכד;
פעמים רבות, פסיכופתולוגיה מתפתחת בתהליך דו שלבי: התניה קלאסית בין גירוי נייטרלי לגירוי מעורר חרדה, ולאחריה התניה אופרנטית בין הימנעות / התנהגות חדשה להפחתת חרדה
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

28. חיזוק
שלילי
Vs.
עונש ?
על ידי חיזוק לומדים מה לעשות כדי לזכות בתוצאה רצויה
באמצעות עונש לומדים מה לא לעשות כדי להימנע
מתוצאה לא רצויה
  Driving in heavy traffic is a negative condition for most of us. You leave home earlier than usual one morning, and don't run into heavy traffic. You leave home earlier again the next morning and again you avoid heavy traffic. Your behavior of leaving home earlier is strengthened by the consequence of the avoidance of heavy traffic.
להזכיר שיש תכניות חיזוקים שונות: ביחס משתנה; ביחס קבוע; ברווח משתנה, ברווח קבוע; ויש חיזוקים
חיזוק ראשוני: חיזוק טבעי שאיננו נלמד
[מים; הפסקת כאב; מזון;]
חיזוק משני: חיזוק שבמקורו לא שימש כחיזוק,
אך בדרך של התניה קלאסית עם חיזוק ראשוני הפך
לחיזוק
[כסף; סטטוס;]
וגם כאן מדברים על הכללה; הבחנה; הכחדה וכד;
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

29. חיזוק מדורג של התנהגויות עד להגעה להתנהגות המבוקשת
עיצוב התנהגותי
חיזוק מדורג של התנהגויות עד להגעה להתנהגות המבוקשת
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

30. השוואה בין התניה קלאסית לאופרנטית
דומה:
שתיהן מבוססות על למידת קשר בין מאורעות:
בקלאסית – קשר גירוי-גירוי
בין גירוי מותנה לגירוי לא מותנה
באופרנטית – קשר תגובה-חיזוק
בשתיהן –תדירות ההתנהגות עולה בעקבות למידה.
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

31. בהתניה קלאסית לא נלמדות תגובות חדשות
הבדלים:
בקלאסית – האורגניזם פאסיבי
באופרנטית – האורגניזם אקטיבי
סוג התגובה הנלמדת –
בקלאסית - תגובה רפלקסיבית
באופרנטית – תגובה רצונית
בהתניה קלאסית
לא נלמדות תגובות חדשות
בקלאסית – האורגניזם פאסיבי - הגירוי הלא מותנה מופיע בלי קשר להתנהגות האורגניזם
באופרנטית – האורגניזם אקטיבי - הופעת הגירוי תלויה בהתנהגות (?)
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

32. נחזור לשאלת ה"למה"?
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

33. ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס

34. נחזור לשאלת ה"למה"? אירוע מקדים: התנהגות: תוצאה:
אירוע מקדים: התנהגות: תוצאה:
המורה מבקשת מתנדב עידן מצביע וכותב תשובה התלמידים מגחכים
לכתוב תשובה על הלוח נכונה עם שגיאות כתיב
ד"ר שירי בן-נאים, מרכז אקדמי פרס