1. Konferencija: «Izazovi u radu s darovitom djecom i mladima»
Split, ožujka godine
IZAZOVI U RADU S DAROVITIM UČENICIMA ISKUSTVO RADA U 3. GIMNAZIJI, SPLIT
mr. sc. Marina Luetić, prof. Danica Bavčević, dipl. psih. III. gimnazija, Matice hrvatske 11, Split, Hrvatska

2. …naša škola

3. REZULTATI Međunarodne olimpijade iz fizike (IPHO):
2017. Indonezija Domagoj Perković (srebrna medalja), Josip Jerolim Banović (pohvala)
2016. Švicarska Ivan Jerčić (brončana medalja), Karlo Delić (pohvala)
2015. Indija Ivan Jerčić (pohvala)
2015. Indija Matej Pavlović (brončana medalja)
2014. Kazahstan Matej Pavlović (brončana medalja)
2011. Teheran Nives Bonačić
2010. Zagreb Marko Jerčić
2008. Vijetnam Jakša Markotić
2006. Singapur Boran Car
2001. Turska Branimir Radovčić
1998. Island Ivan Radovčić
Međunarodne olimpijade iz matematike (IMO):
2006. Slovenija Josip Saratlija
2001. SAD Tonči Antunović ( srebrna medalja )
2000. Južna Koreja Tonči Kokan ( brončana medalja )
1999. Rumunjska Andrijana Radovčić ( brončana medalja)
1998. Tajvan Vedran Zorić ( srebrna medalja )
1997. Argentina Vedran Zorić ( srebrna medalja )
1996. Indija Tonči Crmarić ( brončana medalja )
1994. Hong Kong Natalia Kuljiš ( pohvala )
1993. Turska Miroslav Jurišić ( brončana medalja )

4. REZULTATI 2 Međunarodne olimpijade iz informatike (IOI):
Međunarodne olimpijade iz kemije (ICHO):
2012. SAD Tomislav Begušić (srebrna medalja)
2011. Turska Tomislav Begušić (član olimpijskog tima)
2008. Mađarska Toni Portolan (brončana medalja)
2007. Rusija Ivana Brekalo (član olimpijskog tima)
Međunarodne olimpijade iz informatike (IOI):
2009. Rumunjska Jakša Markotić (srebrna medalja)
2009. Bugarska Jakša Markotić (brončana medalja na
srednjoeuropskoj olimpijadi)
2006. Mexico Igor Bonači (srebrna medalja)
2003. SAD Davor Bonači (srebrna medalja )
1998. Portugal Krešimir Ćosić (brončana medalja )
1995. Nizozemska Davor Lovrić ( srebrna medalja )
1994. Švedska Davor Lovrić ( diploma )

5. REZULTATI 3 International Junior Science Olympiad (IJSO):
2016. Indonezija Darijan Gudelj (srebrna medalja), Luka Bulić Bračulj (brončana medalja), Barbara Sumić (brončana medalja)
Europska prirodoslovna olimpijada (EUSO):
2017. Danska Luka Bulić Bračulj (zlatna medalja),
Domagoj Perković (srebrna medalja)
Mislav Barić (srebrna medalja).
Međunarodna olimpijada iz geografije ……. Leo Radalj, član tima
Međunarodne olimpijade iz astronomije (IOAA):
Indija Rino Čala
2015.Indonezija Stella Vješnica
2014.Rumunjska Stella Vješnica
i Toni Kodžoman
2007. Ukrajina Ana Bacelj (brončana medalja)

6. KAKO RADIMO? SURADNJA S DRUGIM USTANOVAMA DODATNA NASTAVA DETEKCIJA
PREDMETNO TESTIRANJE
UOČAVANJE KROZ NASTAVU
DODATNA NASTAVA
Kontinuiran rad u slobodno vrijeme
Uključivanje u sustav natjecanja AZOO
SURADNJA S DRUGIM USTANOVAMA
PMF Split, PMF Zagreb, MF Split, Centar izvrsnosti, E-škola kemije
SUDJELOVANJE U VIŠE MEĐUNARODNIH I NACIONALNIH PROJEKATA- Neki od njih:
STEMp projekt „Kako razviti standard zanimanja?”
ERASMUS+ (KA1 „Education for Tomorrow,
KA2 „One land one thousand lanscapes)
PROJEKT „Šafran” o holokaustu
Itd.

7. IDENTIFIKACIJA: Identifikacija darovitih učenika:
-nastavnici sami uočavaju učenike koji su nadareni u pojedinom području
-u našu školu dolaze kao već identificirani daroviti učenici iz osnovne škole.
dobra volja nastavnika i njegova stručnost, upornost i sposobnost pripremanja učenika za natjecanja.
Dodatno se radi s učenicima koji su visoko motivirani i žele učiti i napredovati, druge darovite učenike nemamo priliku potaknuti na dodatni rad kroz redovnu nastavu.
motivirani u više područja
Kroz projekte se s učenicima radi na razvijanju njihovih ključnih kompetencija koje su nužne za njihov osobni i profesionalni rast.
Nastoji se učenike uključiti u što više izvannastavnih aktivnosti kako bi mogli pokazati i razvijati svoje sposobnosti, darovitost i kreativnost.
Akceleraciju smo imali samo jednom, a u zadnje vrijeme smo imali tri učenika koje smo djelomično oslobodili redovne nastave kako bi se mogli posvetiti napredovanju u svom području darovitosti.

8. Posebnost našeg pristupa darovitim učenicima:
Odnos profesora i učenika jest odnos međusobnog povjerenja i poštovanja.
Korištenje aktivnih i inovativnih metoda učenja u radu s darovitim učenicima.
Traži se i uvažava mišljenje učenika što znatno utječe na njihovu motivaciju, uspjeh i samopoštovanje.
Požrtvovnost mentora- svojim nesebičnim radom i entuzijazmom u poučavanju daju učenicima primjer koji ih potiče na ulaganje vlastitog truda u procesu učenja.
Učenicima se daje velika podrška, usmjerava ih se i potiče na samostalne zaključke.
Učenicima se daje efikasna povratna informacija o njihovom znanju i napretku.
Potiče se učenike na stvaranje novih ideja i kreativni rad, samostalno rješavanje problema i donošenje odluka.
Učenike se potiče na primjenu stečenog znanja, razvitak inovativnosti i kreativnosti, na što efikasnije korištenje metakognitivnih strategija (planiranja, nadgledanja, vrednovanja, elaboracije, organizacije, izvođenje zaključaka itd.)
Nastavnici se međusobno dogovaraju kako bi omogućili vrijeme za dodatni rad s darovitim učenicima

9. Uloga psihologa:
Trenutno ne sudjeluje u identifikaciji darovitih učenika.
U centru izvrsnosti nema ulogu, sudjeluju samo matematičari.
Osmišljavanje i vođenje projekata kroz koje nastavnici imaju priliku educirati se za korištenje inovativnih metoda učenja i poučavanja, a učenici mogućnost razvijanja ključnih kompetencija kroz rad na projektnim aktivnostima.
Suradnja, podrška i razmjena mišljenja s drugim nastavnicima.
Timski rad s učenicima.
Poticanje motivacije, osobnog razvoja učenika.
Poticanje kreativnosti učenika i nastavnika - naglasak na aktivnom pristupu učenja.

10. IZAZOVI
Motivacija
Raspored sati
Prostor
Financije

11. PLANOVI - smjer u kojem ćemo ići ubuduće:
Identifikacija darovitih učenika koja uključuje tim, nastavnike i psihologa
Educirati profesore o mogućnostima odgojno-obrazovnog rada s darovitim učenicima:
-kognitivni, emotivni i socijalni aspekti darovitosti,
- inovativne metode poučavanja i poticanja razvoja darovitih učenika
Htjeli bismo u našoj školi omogućiti sustavno bavljenje darovitim učenicima i osigurati uvjete za njihov napredak, ali bez izmjene pretrpanih nastavnih planova i programa to nije moguće kvalitetno provesti.