Presentation is loading. Please wait.

Presentation is loading. Please wait.

PEMBELAJARAN AKSES KENDIRI SELF-ACCESS LEARNING (SAL)

Similar presentations


Presentation on theme: "PEMBELAJARAN AKSES KENDIRI SELF-ACCESS LEARNING (SAL)"— Presentation transcript:

1 PEMBELAJARAN AKSES KENDIRI SELF-ACCESS LEARNING (SAL)
Dr.Hj.Ismail bin Said Jabatan Sains Sosial IPG Kampus Perlis Mac 2011

2 AKSES tempat stail bahan masa bimbingan Takrif PAK Konsep
Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah satu program yang memberi murid akses kepada tempat, bahan, bimbingan, stail dan tempoh masa belajar. Murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran dan memilih aktiviti pembelajaran sendiri serta menilai dan memantau kemajuan mereka sendiri. Dengan ini murid mempunyai autonomi dan bertanggungjawab dan berdikari ke atas pembelajaran mereka.

3 Berpusatkan murid PEMBELAJARAN Keperluan murid Kemampuan murid
Konsep Berpusatkan murid Keperluan murid PEMBELAJARAN Kemampuan murid Matlamat murid Perancangan murid Program PAK adalah satu pendekatan pembelajaran yang berpusatkan murid dan pembelajaran berlaku atas daya usaha murid sendiri. Murid mempunyai akses kepada sumber pembelajaran dan mereka mempunyai autonomi dan bertanggungjawab ke atas pemerolehan pengetahuan dan kemahiran sendiri.

4 Penaksiran kendiri Terarah kendiri KENDIRI Tempo kendiri Akses kendiri

5 Pendapat Sumbangan ASAS PAK 1. Murid perlu pro-aktif dalam proses
pembelajaran 2. Murid tidak seharusnya pasif (hanya memberi respon kepada rangsangan guru). 3. Murid berautonomi ialah murid yang berinisiatif untuk merancang dan melaksanakan program pembelajaran sendiri. (Autonomy 2000 Paper Catering for Individual Learning Styles by Fitzerald, Morral and Morrison) (Boud, 1998; Kohonen, 1992; Knowles, 1975) (Gardner dan Miller, 1996) Pemikiran baru dalam bidang pendidikan mendapati bahawa murid boleh bertanggungjawab terhadap pembelajaran mereka sendiri. Hal ini membawa kepada peranjakan mod pengajaran dan pembelajaran berpusatkan gurukepada pembelajaran kendiri.

6 TANGGUNGJAWAB Guru Murid
Menggalakkan murid berinteraksi sesama sendiri Mewujudkan persekitaran yang memberi peluang murid menguji kemampuan sendiri Membantu murid menyedari pelbagai strategi pembelajaran Melatih murid belajar sendiri Membimbing murid di mana perlu Mengenal pasti keperluan sendiri Mengenal pasti kebolehan Menetapkan matlamat Mengenal pasti masa pembelajaran sendiri Menyediakan pelan TANGGUNGJAWAB Guru Murid

7 FASILITATOR JURULATIH PERANAN GURU KAUNSELOR

8 LATAR BELAKANG Pelaksanaan PAK di Malaysia
1990: Projek rintis di 10 buah sekolah rendah. (Bahasa Inggeris) 1995: Projek rintis di 10 buah sekolah menengah. (Bahasa Inggeris)

9 self-directed ; Tujuan Program PAK
Memotivasikan murid ke arah murid berautonomi Menghasilkan individu bestari self-directed ; self-paced ; self-access ; self-assessed.

10 tempat stail bahan masa bimbingan AKSES Takrif PAK Konsep
Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah satu program yang memberi murid akses kepada tempat, bahan, bimbingan, stail dan tempoh masa belajar. Murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran dan memilih aktiviti pembelajaran sendiri serta menilai dan memantau kemajuan mereka sendiri. Dengan ini murid mempunyai autonomi dan bertanggungjawab dan berdikari ke atas pembelajaran mereka.

11 Bilik Khas T E M P A Sudut PSS Ruang

12 PUSAT PAK Konsep Am Pusat PAK Sebuah bilik khas untuk:
Menyimpan bahan-bahan pembelajaran secara sistematik; Murid belajar pelbagai mata pelajaran tanpa diselia; dan Murid belajar secara individu, berpasangan atau berkumpulan.

13 Pusat PAK Menyediakan persekitaran yang selesa dan
Pusat PAK sebagai sebuah tempat yang dapat: Menyediakan persekitaran yang selesa dan menarik; Menyimpan bahan dan peralatan pembelajaran; Memberi peluang kepada murid untuk menjalankan pembelajaran yang berkesan; Mempamerkan carta maklumat dan hasil kerja murid; dan Berfungsi sebagai pusat pengajaran dan pembelajaran, kemahiran dan amali

14 LOKASI REKA BENTUK KRITERIA PUSAT PAK SUSUN ATUR mudah dikunjungi
murid senang diawasi guru/pentadbir LOKASI ceria menggalakkan kunjungan murid selesa, kondusif tidak formal bebas tekanan REKA BENTUK KRITERIA PUSAT PAK SUSUN ATUR sesuai & memudahkan (bilik/ruang / sudut / laluan/ pusat mudah alih)

15 Bentuk/Jenis Pusat PAK
Bilik Khas PAK Bentuk/Jenis Pusat PAK Sudut PAK di PSS Sudut di ruang laluan, ruang legar, kantin sekolah, dll. Pusat Mudah Alih

16 PERABOT ENVIRONMEN BILIK KHAS PAK PELBAGAI SUDUT UNTUK:
PENGGUNAAN BILIK tempahan bilik melalui guru PSS bacaan komputer audio / visual permainan bekerja pameran lembaran kerja PELBAGAI SUDUT UNTUK: teratur / kemas mudah digerakan PERABOT sesuai kondusif ceria ENVIRONMEN BILIK KHAS PAK

17 Contoh Bilik Khas PAK 7 8 5 4 10 6 5 6 9 4 6 5 12 3 2 11 12 1 Sebuah bilik PAK yang lengkap perlu mengandungi kriteria-kriteria berikut: 1. meja guru 2. sudut perbendaharaan kata 3. sudut tatabahasa 4. tempat duduk murid 5. rak buku (bahan bacaan) 6. komputer 7. video 8. perakam kaset 9. sudut penulisan 10. sudut mendengar 11. sudut lisan / perbualan 12. rak – untuk menempatkan bahan lisan

18 PUSAT PAK DALAM PSS MASA PENGGUNAAN SUSUNAN BAHAN PENYIMPANAN BAHAN
waktu rehat luar jadual persekolahan MASA PENGGUNAAN terancang sistematik SUSUNAN BAHAN PENYIMPANAN BAHAN dalam kotak dalam almari bangku tikar kusyen JENIS PERABOT guru mata pelajaran guru PSS guru bertugas PENGAWASAN PUSAT PAK DALAM PSS

19 Contoh Sudut PAK di PSS 8 9 6 5 7 3 2 1 4 sudut permainan
8 9 6 5 7 3 2 1 4 sudut permainan sudut realia (benda maujud) sudut kreatif sudut komputer sudut poster sudut hasil murid sudut lembaran kerja pusat sumber meja guru

20 Pusat Mudah Alih Pusat PAK Bergerak dalam kotak atas troli Penggunaan
dalam bilik darjah luar bilik darjah

21 kotak / bakul mudah alih
Contoh Pusat PAK Mudah Alih lembaran kerja kotak / bakul mudah alih

22 Persekitaran pembelajaran fleksibel, selesa, tanpa
CIRI-CIRI PAK Persekitaran pembelajaran fleksibel, selesa, tanpa tekanan Mudah akses kepada bahan pembelajaran dan bantuan fasilitator Pilihan bahan dan aktiviti pembelajaran yang luas Belajar secara bersendirian / kumpulan Belajar mengikut kadar dan kemampuan individu Kemudahan mentaksir pencapaian sendiri

23 AKSES tempat stail bahan masa bimbingan Konsep Takrif PAK
Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah satu program yang memberi murid akses kepada tempat, bahan, bimbingan, stail dan tempoh masa belajar. Murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran dan memilih aktiviti pembelajaran sendiri serta menilai dan memantau kemajuan mereka sendiri. Dengan ini murid mempunyai autonomi dan bertanggungjawab dan berdikari ke atas pembelajaran mereka.

24 BAHAN PAK Bahan bukan cetak Bahan bercetak Hasil kerja murid
Bahan multimedia Boneka

25 Lembaran kerja Buku bacaan/rujukan Bahan bercetak Majalah/akhbar/jurnal Peta/Poster Koleksi soalan ujian/peperiksaan Bahan bukan cetak Bahan audio visual Permainan Perisian pendidikan Bahan multimedia Alat perisian mengarang Cakera padat Cakera padat audio-video Tulisan: esei, sajak, puisi, kajian ringkas Hasilan murid Lukisan Kraf tangan Realia Boneka Pentas bonek Pelbagai boneka

26 PENGURUSAN BAHAN PAK Penyimpanan Penyenggaraan Sistem Pengesanan
(Tempat letak) (Stok/inventori) Sistem Pengesanan (Kod Klasifikasi)

27 LEMBARAN KERJA Bahan Autentik Bahan Bercetak Bahan Hasilan Guru
kaset video Bahan Autentik majalah cakera padat Bahan Bercetak buku kerja buku rujukan kad bacaan LEMBARAN KERJA

28 DETIL DALAM LEMBARAN KERJA
tajuk kod tujuan penyedia bahan DETIL DALAM LEMBARAN KERJA jawapan arahan sumber bahan reka bentuk & ilustrasi tugasan

29 Sistem Kod Kemahiran Jenis Lembaran Kerja Bilangan salinan L 1 / 2
Kemahiran Jenis Lembaran Kerja Bilangan salinan L 1 / 2 Belajar / Latihan 001 / 04 Aras / Warna No. siri

30 Kod warna Biru 3 Cemerlang Merah 2 Sederhana Hijau 1 Mudah

31 Kod Klasifikasi bagi Bahasa Inggeris dan Bahasa Melayu
B. Inggeris B. Melayu G Grammar T Tatabahasa L Listening B Bacaan V Vocabulary KK Kosa Kata S Speaking Lisan R Reading PB Peribahasa W Writing P Penulisan

32 Reka Bentuk dan Ilustrasi
Format Lembaran Kerja Hadapan Belakang Kod klasifikasi 1 Kod klasifikasi Tajuk 2 Tujuan 3 Arahan: 1. 2. 4 Jawapan Tugasan 5 Reka Bentuk dan Ilustrasi 6 7 8 Penyedia bahan Sumber Bahan 9 Penyedia Bahan

33 Penyenggaraan Bahan Penyenggaraan bahan-bahan PAK merangkumi cara penyimpanan dan penyusunan bahan-bahan atau peralatan PAK untuk menjamin ketahanan dan jangka hayatnya. a Bahan Bercetak i. Lembaran Kerja Disusun mengikut sistem kod warna dan aras-aras iaitu dari yang mudah kepada yang susah Disusun di dalam kotak (browser boxes) Kotak-kotak dilabel mengikut kemahiran Dibalut dengan plastik (laminate) untuk ketahanan / keselamatan ii. Buku / majalah / surat khabar Disusun di sudut bacaan Disusun di atas rak b Bahan Bukan Bercetak i. Pita Kaset / Video / Cakera Padat Disusun secara menegak supaya mudah dikenal pasti tajuk c Cara-cara menyimpan: pita kaset / video / cakera padat Antara contoh menyimpan pita kaset / video / dan cakera padat ialah: Pita kaset / video dan lembaran kerja disimpan di rak atau kotak berasingan Pita kaset / video / cakera padat dan lembaran kerja disimpan di dalam sampul plastik di rak murid mengenal pasti lembaran kerja yang dikehendaki dan berjumpa dengan guru mereka untuk mendapatkan pita kaset / video yang berkaitan. Ini adalah untuk mengelakkan daripada kehilangan pita kaset / video / cakera padat.

34 Inventori untuk peralatan PAK
Stok dan Inventori Bahan dan peralatan di pusat PAK direkodkan secara sistematik dan tersusun. Inventori untuk peralatan PAK berpandukan kepada sistem inventori di perpustakaan dan pejabat.

35 Orientasi kepada prasarana PAK
PERSEDIAAN MURID Orientasi kepada prasarana PAK Kesedaran murid Perkembangan murid

36 Persediaan murid Kemahiran Belajar Kemahiran merujuk Orientasi Murid
Aktiviti Persediaan Murid Kemahiran Belajar Kemahiran merujuk Orientasi Murid Persediaan murid PERSEDIAAN MURID Ujian Penentuan Aras Perkembangan Murid Analisis keperluan Rekod kerja Penyediaan kontrak

37 Tujuan Orientasi Murid
membiasakan diri dengan kemudahan di pusat PAK merekodkan kemajuan / perubahan sikap diri dalam fail / buku log mengetahui bahan yang terdapat di pusat PAK faham tentang prosedur menjalankan aktiviti di pusat PAK mengetahui di mana bahan-bahan disimpan Tujuan Orientasi Murid

38 Langkah-Langkah Orientasi
Bagaimanakah Menjalankan Orientasi Murid ? Secara sistematik Berperingkat selama dua minggu sebelum murid masuk sendiri ke pusat PAK Langkah-Langkah Orientasi Guru melatih murid tentang kemahiran asas belajar. Murid menjalankan beberapa aktiviti di pusat PAK bersama-sama guru. Murid menjalankan aktiviti PAK bersendirian. (Peranan guru semakin berkurangan murid meneroka pembelajaran alternatif ini.)

39 Aktiviti Orientasi Murid
Jejak Pusat PAK murid menjalankan aktiviti di dalam pusat PAK mengikut arahan yang disediakan murid membiasakan diri di Pusat PAK selepas menjalankan aktiviti di atas Senarai Semak mengandungi maklumat tentang pusat PAK dan bahan-bahan yang terdapat di dalamnya Kuiz soalan tentang bahan yang disediakan dan lokasi bahan dalam pusat PAK

40 Persediaan murid Kemahiran Belajar Kemahiran merujuk Orientasi Murid
Aktiviti Persediaan Murid Kemahiran Belajar Kemahiran merujuk Orientasi Murid Persediaan murid PERSEDIAAN MURID Ujian Penentuan Aras Perkembangan Murid Analisis keperluan Rekod kerja Penyediaan kontrak

41 Kemahiran Merujuk Telesidang Katalog
Murid mengenal pasti dan berbincang dengan pakar secara virtual Katalog Murid merujuk kepada katalog untuk mencari bahan pembelajaran Internet Murid mencari maklumat daripada internet dengan menggunakan enjin carian yang sesuai Kemahiran Merujuk Indeks Murid merujuk bahagian indeks buku untuk mencari bahagian yang relevan Kamus/Ensiklopedia Murid mencari makna perkataan dalam kamus/ensiklopedia

42 Persediaan murid Kemahiran Belajar Kemahiran merujuk Orientasi Murid
Aktiviti Persediaan Murid Kemahiran Belajar Kemahiran merujuk Orientasi Murid Persediaan murid PERSEDIAAN MURID Ujian Penentuan Aras Perkembangan Murid Analisis keperluan Rekod kerja Penyediaan kontrak

43 Ujian Penentu Aras Tujuan ?
Untuk menentukan tahap kemahiran dan aras pembelajaran murid; Bila ? Dijalankan sebelum murid mula masuk ke pusat PAK; Tugas guru ? Memantau dan membuat rumusan tentang kemajuan murid untuk memastikan kesediaan murid maju ke tahap yang lebih tinggi.

44 Jenis Ujian Penentu Aras
Pentaksiran Informal Pemerhatian guru Interaksi guru - murid Pentaksiran Progresif Pentaksiran berkala Jenis Ujian Penentu Aras Pentaksiran Formal Ujian penempatan Rekod/buku log Pentaksiran Alternatif (menentukan kesediaan murid sama ada telah bersedia ke tahap yang lebih tinggi) Pentaksiran Kendiri Murid taksir diri sendiri (Bertujuan untuk menguji kemahiran dan pengetahuan)

45 Kontrak Pembelajaran Analisis Keperluan PERKEMBANGAN MURID Rekod Kerja

46 Proses Perkembangan Murid
Kenal pasti cara terbaik murid belajar Kenal pasti jenis seseorang murid Jalankan analisis keperluan Timbulkan kesedaran murid tentang strategi meningkatkan pembelajaran mereka sendiri melalui PAK

47 Persediaan murid Kemahiran Belajar Kemahiran merujuk Orientasi Murid
Aktiviti Persediaan Murid Kemahiran Belajar Kemahiran merujuk Orientasi Murid Persediaan murid PERSEDIAAN MURID Ujian Penentuan Aras Perkembangan Murid Analisis keperluan Rekod kerja Penyediaan kontrak

48 Analilsis keperluan Kontrak Rekod kerja PERKEMBANGAN MURID

49 Analisis Keperluan 1 2 3 4 5 Tentukan keperluan murid
Susun keperluan mengikut keutamaan ditentukan bersama oleh guru dan murid Tentukan keperluan murid gaya pembelajaran kekuatan/kelemahan murid 1 2 Tetapkan sasar yang realistik perlu dicapai dalam tempoh yang ditetapkan 3 Guru dan murid sediakan program pembelajaran murid 4 Sediakan kontrak pembelajaran untuk - pastikan pelaksanaan pembelajaran - wujudkan iltizam murid 5

50 Kontrak Pembelajaran Dengan ikatan kontrak ini, murid bertanggungjawab ke atas pembelajaran yang perlu disempurnakan. Murid menetapkan matlamat pembelajaran mereka sendiri; Menjelaskan dan membina pernyataan matlamat pembelajaran; Menyediakan rancangan pembelajaran, menyatakan jenis tugasan dan tempoh menyempurnakannya; dan Murid memperakui kontrak pembelajaran.

51 Rekod Kerja Murid dilatih untuk menyimpan rekod kerja sendiri;
Rekod kerja mencatatkan bilangan bahan/aktiviti yang telah dilengkapkan mengikut kemahiran/pengetahuan; Rekod kerja boleh membantu murid mentaksir kemajuannya sendiri; Rekod kerja boleh membantu guru memantau kemajuan kerja murid; dan Rekod kerja boleh membantu guru memsatikan perkembagan murid mengikut hala tuju yang ditetapkan.

52 PEMBELAJARAN AKSES KENDIRI
Berpusatkan murid Amalan kemahiran belajar Tanpa tekanan Tempat Bahan Bantuan fasilitator Stail Masa BERAUTONOMI Terarah kendiri Tempo kendiri Penaksiran kendiri Keperluan kendiri Matlamat kendiri Perancangan kendiri

53 TERIMA KASIH


Download ppt "PEMBELAJARAN AKSES KENDIRI SELF-ACCESS LEARNING (SAL)"

Similar presentations


Ads by Google