1. P

2. حلول الصوت والصورة
تقدم

3. مصنع الاختبارات الآمنة Secure Examination Manufacture (SEM)
AVS Solutions © 2007

4. فهرس المواضيع الإختبارات ذات الأسئلة متعددة الخيارات (MCQ)
مميزات الإختبارات ذات الأسئلة متعددة الخيارات
مشاكل الإختبارات ذات الأسئلة متعددة الخيارات
الحلول التي يقدمها نظام الإختبارات الآمنة
الحل الذي يقدمه نظام الإختبارات الآمنة لأعضاء هيئة التدريس
طريقة استخدام نظام الإختبارات الآمنة
مميزات نظام الإختبارات الآمنة
المواصفات الفنية

5. الاختبارات ذات الأسئلة متعددة الخيارات (MCQ) Multiple Choice Questions

6. الإختبارات ذات الاسئلة متعددة الخيارات
هي اختبارات تكون صيغة الأسئلة فيها عبارة عن سؤال مع مجموعة من الإجابات بحيث يكون أحدها صحيحا.
مثال
ماهي عاصمة المملكة العربية السعودية؟ ( أ ) مكة المكرمة (ب) جدة (ج) الرياض ( د) الطائف

7. الاختبارات ذات الأسئلة متعددة الخيارات
- ظهرت لأول مرة في العام 1914م بواسطة فريدريك كيلي بجامعة كانساس بأمريكا. - تمتاز بالسهولة وامكانية تغطية مواضيع كثيرة في المقرر أو موضوع الاختبار. - تعتمد كليا على أداء الطالب في الاختبار وليس على طريقة التقييم والتي يمكن ان تكون منحازة.

8. هذا النوع من الاختبارات معتمد لدى العديد من مؤسسات التقييم والقياس العالمية والمحلية مثل:
تخصصات تستخدمها كثيرا - الطب - اللغة الانجليزية - الهندسة - العلوم
GRE TOEFL SAT GMAT اختبار القدرات

9. مميزات الاختبارات ذات الأسئلة متعددة الخيارات

10. أولا: العدالة في تقييم الطلاب
من أهم مميزات هذا النوع من الاختبارات هو أن نتيجة الطالب في الاختبار تعتمد كليا على أداءه ، ولا تعتمد بتاتا على رأي المصحح والذي يمكن أن يكون منحازا أو تحت تأثير عوامل شخصية أخرى [1,2].
[1] John Carneson, Georges Delpierre, and Ken Masters 1996, The hard copy version of Designing and Managing Multiple Choice Questions,
[2] Srivastava, Anurag; Dhar, Anita; Aggarwal, Chander S., Why MCQ, Indian Journal of Surgery, Jul/Aug2004, Vol. 66 Issue 4, p

11. ثانيا: يعتبر من أفضل طرق التقييم
- تشير الابحاث الى أن هذا النوع من الاختبارات يعتبر من أفضل طرق التقييم (assessment) اذا ما روعي فيه نوعية (quality) الأسئلة المختارة [3,4,5] .
[3] Constructing Written Test Questions For the Basic and Clinical Sciences, National Board of Medical Examiners, 3750 Market Street, Philadelphia, PA
[4] Lowe, David, 1991, Set a multiple choice question (MCQ) examination. BMJ: British Medical Journal, Vol. 302 Issue 6779, p780. [5] Anne-Marie Brady, Assessment of learning with multiple-choice questions, Nurse Education in Practice, Volume 5, Issue 4, July 2005, Pages

12. ثالثا: يعتبر حل اقتصادي
- هذا النوع من الاختبارات يمثل حل اقتصاديا لكثير من المؤسسات الاكاديمية لا يمكن الاستغناء عنه خاصة مع ازدياد أعداد الطلاب وصعوبة تصحيح الاسئلة الكتابية (essay) [6,7] .
[6] Al-Hamly, Mashael; Coombe, Christine; To change or not to change: investigating the value of MCQ answer changing for Gulf Arab students, Language Testing, Oct2005, Vol. 22 Issue 4, p
[7] Lutz Beckert, Tim J Wilkinson, Richard Sainsbury (2003) A needs-based study and examination skills course improves students' performance, Medical Education 37 (5), 424–428.

13. رابعا: وجود أجهزة ونماذج خاصة لدعم سرعة تصحيح هذا النوع من الإختبارات
تساعد اجهزة قراءة نماذج الاجابة والمعروفة اختصارا بـ OMR (Optical Mark Recognition) على اجراء عملية تصحيح الاختبارات أوإستخلاص البيانات آليا وبشكل سريع .

14. أمثلة نماذج إجابة لأجهزة OMR

15. نماذج من أجهزة OMR

16. على الرغم من كل هذه المميزات ، إلا أن هناك مشكلتين رئيسيتين لإختبارات ذات الاسئلة متعددة الخيارات

17. المشكلة الأولى
سهولة الغش أثناء الاختبار خاصة مع انتشار تقنيات الاتصالات كالبلوتوث أو حتى الكلام حيث يكفي تراسل الأحرف المتتابعة مثل ACBDA……. والتي تمثل الاختيارات الصحيحة بدءا من السؤال الأول وحتى السؤال الأخير.

18. المشكلة الثانية
صعوبة وطول عملية التصحيح وحتى مع إستخدام أجهزة التصحيح الالية ويرجع ذلك الى صعوبة التعامل مع أجهزة التصحيح وقلة الفنيين الذين يجيدون التعامل معها ، وكذلك الى عدم توفر نماذج الاجابة بل يجب طلبها من إدارات أخرى.

19. المشاكل السابقة تسببت في عزوف أعضاء هيئة التدريس عن الإختبارات ذات الاسئلة متعددة الخيارات

20. ولاستفادة المؤسسات من هذا النوع من الاختبارات فان مؤسسة حلول الصوت والصورة قامت بتطوير نظام متكامل لعلاج تلك المشاكل وجعل الاختبارات عادلة وتخفيف العبء عن عضو هيئة التدريس.

21. مصنع الاختبارات الآمنة Secure Examination Manufacture (SEM)

22. ماهو نظام الاختبارات الآمنة ؟
هو عبارة عن مُصّنع آلي متخصص لإعداد وطباعة الاختبارات الآمنة بالألوان، وكذلك بعد الانتهاء من الاختبار يقوم النظام بتصحيح الاختبار آليا وطباعة تقارير إحصائية ملونة ومفصلة عن نتائج وسير الاختبار.

23. ما يقدمه نظام الاختبارات الآمنة
مشكلة الغش
الحل
طباعة اختبار مستقل لكل طالب (إلى عشرة آلاف طالب) يختلف فيه ترتيب الأسئلة وترتيب الإجابات المحتملة عن أي طالب آخر بحيث يجعل عملية الغش شبه مستحيلة.

24. ما يقدمه نظام الاختبارات الآمنة
مشكلة التصحيح
الحل
تصحيح كافة نماذج الإجابة آليا بلمسة زر واحد ومن ثم طباعتها بالألوان، ثم طباعة التقارير الإحصائية المفصلة ملونة لنتائج وسير الاختبار (أو تصويرها بألآت التصوير التقليدية عند الحاجة).

25. تخفيف العبء على عضو هيئة التدريس في:
ما يقدمه نظام الاختبارات الآمنة لعضو هيئة التدريس
تخفيف العبء على عضو هيئة التدريس في:
1- اعداد الاختبار 2- المراقبة أثناء الاختبار 3- تصحيح الاختبار بعد انتهاءه

26. عملية إجراء أي إختبار تتكون من ثلاث مراحل :
مراحل إجراء أي اختبار
عملية إجراء أي إختبار تتكون من ثلاث مراحل :
مرحلة إعداد
الاختبار
مرحلة مراقبة
إجراء الاختبار
مرحلة تصحيح
الاختبار

27. الصعوبات التي يواجهها أعضاء هيئة التدريس في الاختبارات
مرحلة الإعداد : طول الوقت الذي يستغرقه إعداد الاختبار ومن ثم طباعته وتصويره (تستغرق ساعتين وأكثر).
مرحلة الإجراء : صعوبة مراقبة الطلاب أثناء الاختبار ورصد محاولات الغش مثل الالتفات واستخدام البراشيم والاتصالات الحديثة كالبلوتوث وخاصة مع ازدياد أعداد الطلاب.
مرحلة التصحيح : صعوبة وطول الوقت الذي يستغرقه تصحيح الاختبار ورصد الدرجات خاصة مع ازدياد عدد الطلاب.

28. بوجود نظام الاختبارات الآمنة سوف يقتصر دور عضو هيئة التدريس على مرحلة إعداد الإختبار على شكل ملف نصي.
مرحلة إعداد
الاختبار
تصحيح دقيق سهل
الاستخدام وسريع
مرحلة مراقبة
إجراء الاختبار
إعداد ملف نصي
TXT
مرحلة تصحيح
الاختبار
إعداد اختبار مستقل
لكل طالب

29. طريقة استخدام المصنع لا يحتاج لدورات خاصة أو رخص برمجية
طريقة استخدام المصنع لا يحتاج لدورات خاصة أو رخص برمجية

30. أولا: إعداد الاختبار ببرنامج المفكرة
إعداد الاختبار لا يحتاج إلى إستخدام برنامج متخصص بل يتم إعداد الأسئلة على شكل ملف نصي (Text) يمكن اعداده وحفظه ببرنامج المفكرة (Notepad).

31. ثانيا: يقوم النظام بطباعة إختبار مستقل لكل طالب
يقوم النظام بطباعة اختبار مستقل لكل طالب يختلف فيه ترتيب الأسئلة وترتيب الإجابات المحتملة عن أي طالب آخر بحيث يستحيل الغش.
ويستوعب النظام عشرة ألآف طالب.

32. مثال: السؤال الخامس واجابته الصحيحة (A) في نموذج الاختبار الاول يظهر في نموذج الاختبار الثاني في السؤال الثاني واجابته الصحيحة (B) ، وهكذا لجميع الاسئلة في الاختبار بحيث يبدو وكانه اختبار مستقل لكل طالب.
السؤال الثاني
الإجابة الصحيحة (B)
السؤال الخامس
الإجابة الصحيحة (A)

33. ثالثا: يقوم الطلاب أثناء الاختبار بالاجابة على نموذج الاجابة والذي يمكن طباعته من النظام
نموذج الإجابة عبارة عن ملف وورد بسيط.
حيث يمكن طباعته باستخدام النظام أو تصويره بأجهزة التصوير المتوفرة قبل موعد الاختبار بفترة قصيرة .

34. رابعا: بعد الانتهاء من الاختبار يتم وضع نماذج الاجابة في الماسح الضوئي للنظام لغرض اجراء التصحيح الالي
يقوم النظام باجراء عملية التصحيح آليا وبسرعة كبيرة وذلك وفق الاجابات المناسبة لكل طالب.

35. أخيرا: يقوم النظام بإعداد وطباعة مجموعة من التقارير المفصلة عن نتيجة الاختبار ودراسة إحصائية لها.

36. التقارير التي يوفرها النظام بمجرد الإنتهاء من الإختبار (مطبوعة أو كملفات)
تقرير درجات الإختبار للادارة (مفصل)
تقرير درجات الاختبار للطلاب (مختصر)
تقرير الاجابات التفصيلية للطلاب
تقارير احصائية لدرجات الاختبار ( اربعة تقارير: احصائيات عامة - احصائيات الدرجات - احصائيات الاسئلة – منحنى احصائيات الاسئلة )

37. مميزات النظام

38. أولا: استحالة الغش أثناء الاختبار
طباعة اختبار مستقل لكل طالب يختلف فيه ترتيب الاسئلة وترتيب الاجابات المحتملة عن أي طالب آخر يجعل عملية الغش شبه مستحيلة.
"The best way to detect cheating is to observe students during the examination- not by being preoccupied at one's desk" (Mehrens & Lehmann, 1991).

39. ثانيا: سهولة إعداد الاختبار ببرنامج المفكرة
إعداد الاختبار لا يحتاج إلى إستخدام برنامج متخصص بل يتم إعداد الأسئلة على شكل ملف نصي (Text) يمكن اعداده وحفظه ببرنامج المفكرة (Notepad).

40. ثالثا: حل اقتصادي للمنشئة التعليمية
يوفر النظام بديلا اقتصاديا للمؤسسات الاكاديمية وذلك لعدم ارتباط النظام بتوافر معامل حاسبات أو بشبكات الحاسب وذلك لمن يرغب في ادارة الاختبار عبر برامج (Blackboard) أو (WebCT) والتي يمكن أن تعاني من مشكلات فنية يوم الاختبار.

41. رابعا: سهولة الاستخدام
النظام يعتمد شاشات اللمس التفاعلية (تماما مثل أجهزة الصراف الآلي) بواجهات سهلة الاستخدام مدعومة بالكامل باللغتين العربية والانجليزية.
سهولة استخدام النظام تضمن عدم احتياج النظام لتدريب مسبق مطول لتعليم كيفية استخدامه.

42. خامسا: تخفيف العبء على عضو هيئة التدريس
لا يُشترط تواجد عضو هيئة التدريس خلال مراحل طباعة وإجراء وتصحيح الاختبار.
يمكن أن يقوم بالإشراف على تنفيذ الاختبار الدوري أي شخص غير متدرب مثل سكرتير القسم بإتباع الخطوات التالية :
أولا: استلام ملف وورد لأسئلة الاختبار من عضو هيئة التدريس.
ثانيا: طباعة أوراق الاختبارات وذلك بإدخال ملف الأسئلة في النظام وإتباع خطوات الطباعة الموضحة بسهولة على الشاشة.
ثالثا: بعد الانتهاء من الاختبار يقوم السكرتير بطباعة تقارير النتائج وتسليمه لعضو هيئة التدريس.

43. سادسا: نموذج الاجابة عبارة عن ملف وورد حيث يمكن طباعته وتصويره باستخدام اجهزة التصوير المتوفرة قبل موعد الاختبار بفترة قصيرة .
نموذج الإجابة للنظام

44. سابعا: سهولة التصحيح واكتشاف عدم ترتيب نماذج الإجابة آليا
اكتشاف أوتوماتيكي لعدم ترتيب نماذج الإجابة المدخلة وعلاج ذلك آليا

45. ثامنا: سهولة الصيانة وتوفر قطع الغيار
الأعطال والصيانة :
جميع مكونات النظام بما فيها قطع الغيار متوفرة محليا.
الصيانة يمكن أن يقوم بها فنيو الحاسب الآلي.

46. المواصفات الفنية سرعة التصحيح سعة حبر الطابعة سعة ملقم نماذج الإجابة
20 نموذج في الدقيقة
يعادل 1200 نموذج في الساعة
سعة حبر الطابعة
50,000 صفحة بتقنية تفوق الليزر الملون
سعة ملقم نماذج الإجابة
تلقيم آلي نموذج
الواجهة
شاشة لمس تفاعلية ملونة 17 إنش
عدد نماذج الاسئلة المطبوعة للاختبار
1000 طالب

47. تكلفة مركز اختبارات تقليدي سعة 200 طالب
أجهزة حاسب آلي مجهزة بشاشات لمس
1000,000
شبكة الحاسب سعة 200 جهاز
70,000
طاولات الطلاب وطاولة المشرف
50,000
رخص البرامج القانونية
200,000
أجور فني التشغيل والصيانة
20,000
تأسيس لقاعة تسع 200 طالب
المجموع لعدد 200 طالب
1,400,000
تكلفة مصنع الاختبارات الآمنة لعدد 1000 طالب
اتصل بنا

48. والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
وختاما نتقدم لكم
بخالص الشكر
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

49. حلول الصوت والصورة
AV solution