مشروع تطوير التعليم والتدريب بمملكة البحرين 20060529 blueprint vocational مشروع تطوير التعليم والتدريب بمملكة البحرين 2006 6 سبتمبر
مواضيع النقاش لماذا نحن بحاجة الى التطوير؟ 20060529 blueprint vocational مواضيع النقاش لماذا نحن بحاجة الى التطوير؟ كيف كانت منهجية عمل فرق العمل؟ ما هي الخطوات التنفيذية التالية؟ ما هو التطوير الذي سيحدث؟
التعليم مكوّن رئيسي في برنامج الإصلاح في مملكة البحرين 20060529 blueprint vocational التعليم مكوّن رئيسي في برنامج الإصلاح في مملكة البحرين إصلاحات الاقتصاد تطوير التعليم إصلاحات سوق العمل إزالة الخلل في سوق العمل كخطوة أولى في سبيل تحقيق فعالية إصلاحات التعليم والاقتصاد تحفيز إيجاد فرص العمل في القطاع الخاص، وتحديداً في قطاع الوظائف ذات الأجور المتوسطة والمرتفعة الطموح إعادة بناء القوى العاملة البحرينية جعل القطاع الخاص المحرك الرئيسي للتنمية الارتقاء بمهارات البحرينيين من خلال تطوير التعليم والتدريب لتعزيز قدراتهم على تلبية متطلبات سوق العمل
يتكون المشروع من ثلاث مراحل عمل رئيسية المرحلة الأولى : تشخيص الوضع الحالي (عقد ورشة العمل في نوفمبر (2005 المرحلة الثانية: تحديد المبادرات التطويرية والخطة التنفيذية المرحلة الثالثة: بدء تنفيذ المبادرات يوليو 2005 – نوفمبر 2005 فبراير 2006 – يونيو 2006 تبدأ في سبتمبر 2006
المرحلة الاولى: تشير نتائج التشخيص أن هناك فرص حقيقية لتطوير”مخرجات“ النظام التعليمي والتدريبي في مملكة البحرين 20060529 blueprint vocational التعليم الاساسي مستويات إتقان الكفايات في المواد الدراسية الأساسية (اللغتان العربية والإنجليزية والرياضيات والعلوم) بحاجة الى تعزيز في كافة المراحل التعليمية مستوى إتقان الكفايات الأساسية لدى الطلاب أقل بكثير منها لدى الطالبات هناك سببان رئيسيان لضعف أداء الطلبة: الحاجة الى تطوير برامج إعداد وتدريب أعضاء الهيئتان الإدارية والتعليمية والارتقاء بطرائق التدريس الحاجة الى تركيز المناهج الدراسية بشكل مكثف على المهارات والكافيات التعليم والتدريب الفني والمهني 12% فقط من خريجي الثانوية الصناعية يلتحقون مباشرة بعد التخرج بسوق العمل، و4% فقط منهم يحصلون على وظائف تتناسب مع تخصصاتهم الأصلية (دراسة 2001) بين المسح أن حوالي 50% من الشركات أكدت على وجود فجوة بين المهارات المطلوبة في سوق العمل والمهارات المكتسبة خلال الدراسة التعليم العالي تشير الإحصاءات إلى أن حوالي نصف طلبة جامعة البحرين يفشلون في مواصلة دراستهم للحصول على البكالوريوس خلال السنتين الأولى والثانية الحاجة الى توفير خيارات دراسية جديدة بعد المرحلة الثانوية تتناسب مع احتياجات اقتصاد البحرين تشير نتائج المسح إلى أن عدداً من خريجي الجامعات تنقصهم بعض المهارات
فريق التعليم الأساسي والثانوي فريق التعليم والتدريب المهني الهيكل التنظيمي لإدارة ومتابعة مشروع تطوير التعليم والتدريب خلال المرحلة الثانية المسؤول الرئيسي عن إدارة ومتابعة المشروع متابعة آخر تطورات المشروع والعمل على إزالة العقبات يناقش التوصيات ويتخذ القرارات تحديد المبادرات التطويرية والخطة التنفيذية تقوم الفرق باستشارة المعنيين بالأمر في ما يخص الرؤية المستقبلية والخطة التنفيذية فريق العمل الرئيسي فرق العمل الفرعية فريق التعليم الأساسي والثانوي فريق التعليم العالي فريق التعليم والتدريب المهني عقد فريق العمل الرئيسي 11 اجتماعاً عقدت فرق العمل الثلاث أكثر من 70 اجتماعاً
منهجية عمل الفرق الفرعية 20060529 blueprint vocational منهجية عمل الفرق الفرعية تشخيص الواقع دراسة دول المقارنة (20) الزيارات إلى دول المقارنة: نيوزيلندا وسنغافورة وسويسرا وأيرلندا وفنلندا اجتماعات ومقابلات مع عدد من الخبراء الدوليين والمحليين عقد ورش العمل للمعنيين بالتعليم حضرها ما يزيد عن 1500 مشاركاً مراجعة المبادرات مع الخبراء المحليين والدوليين دراسة البحوث الأكاديمية في مجال تطوير التعليم والتدريب
المبادرات الرئيسية لكل مستوى تعليمي 20060529 blueprint vocational المبادرات الرئيسية لكل مستوى تعليمي مبادرات المرحلة الاولى تأسيس كلية متخصصة لإعداد وتدريب المعلمين ومديري المدارس استقطاب العناصر الجيدة إلى مهنة التعليم مراجعة وتحسين شروط العمل للمعلمين وفقاً للكادر الجديد التعليم الأساسي والثانوي تطوير المناهج** توسيع مجال اللامركزية في المجالات المختلفة وتعزيز نظم التقويم والمتابعة تشجيع الاستثمار في رياض الأطفال توفير مسارات جديدة للتعليم المهني الثانوي تأسيس كلية تقنية وضع السياسات والمعايير للتعليم والتدريب الفني والمهني* التعليم الفني والمهني الاستثمار في توظيف وتطوير المعلمين إصلاح نظام القبول بالجامعات* مراقبة الجودة بالجامعات* وضع السياسات والمعايير للتعليم العالي** التعليم العالي المبادرات المشتركة تأسيس هيئة ضمان الجودة * جزء من مبادرة هيئة ضمان الجودة **قيد التطبيق في وزارة التربية والتعليم
المبادرات المتعلقة بتطوير مهنة التعليم 20060529 blueprint vocational المبادرات المتعلقة بتطوير مهنة التعليم إنشاء كلية جديدة لتدريب المعلمين الجدد والحاليين من خلال: تركيز مكثف على التدريب الميداني والإشراف التربوي التعاون مع شركاء دوليين متخصصين في تدريب المعلمين على افضل المستويات العالمية تركيز التدريب على الجوانب المعرفية والمهارية بالإضافة الى النظم المدرسية تفعيل وتطوير برامج تدريبية لمديري المدارس تهدف الى التركيز على مهارات القيادة والإدارة استقطاب افضل العناصر البشرية لمهنة التدريس من خلال إدخال معايير وطرق جديدة لتوظيف المدرسين تتضمن: تعزيز الإجراءات لعملية تقديم طلبات توظيف المعلمين يشمل السير الذاتية والامتحانات والمقابلات الشخصية ينفذها المختصون من ذو الخبرة اختيار المعلمين حسب امكانياتهم وقدراتهم وقابليتهم للتطوير قبل الالتحاق بكلية المعلمين تطوير الوضع الوظيفي للمعلمين في اطار كادر المعلمين الجديد مراجعة وتحسين شروط العمل للمعلمين وفقاً للكادر الجديد
مملكة البحرين تحتاج الى هيئة ضمان جودة مستقلة لمراقبة المؤسسات التعليمية والتدريبية 20060529 blueprint vocational هيئة مستقلة لضمان جودة التعليم تقوم توجد مثل هذه المؤسسات المستقلة لضمان الجودة في الدول المتميزة في الاداء التعليمي ومن افضل الامثلة الدولية لمؤسسات ضمان الجودة هيئات انشأت في كل من نيوزلندا والمملكة المتحدة وايرلندا وهونج كونج بمراقبة المؤسسات التعليمية والتدريبية وامتحانات الطلبة بتحديد مجالات التطوير الممكنة لتحسين العملية التعليمية بالحث على الجودة في التعليم من خلال زيادة المسئولية والشفافية برفع تقارير الجودة الشاملة للنظام التعليمي ونشر افضل الممارسات الوطنية لا يوجد حالياً هيئة مستقلة لضمان جودة التعليم والتدريب
المسار الثاني: تركيز أساسي على المسار الأول: تعليم وتدريب فني ومهني 20060529 blueprint vocational سيتم تقديم مسارين في التعليم الثانوي الفني والمهني بالتركيز على التلمذة المهنية العمر المسار الثاني المسار الاول 18 التلمذة المهنية (الشهادة المهنية) التلمذة المهنية (الشهادة الفنية) 17 16 السنة الانتقالية 15 التعليم الاعدادي ميول الطالب وقدراته مهني فني المسار الثاني: تركيز أساسي على التدريب المهني المسار الأول: تعليم وتدريب فني ومهني مع تعليم عام تركيز أساسي على التدريب المهني وإعداد الطلبة للدخول مباشرةً إلى سوق العمل بدون مؤهلات إضافية يسمح لبعض الطلبة بالتسجيل في برامج التعليم ما بعد الثانوي بعد إتمام سنة إضافية تركز على المهارات العامة (مثل: اللغة العربية واللغة الانجليزية) إعداد الطلبة للالتحاق بالبرامج الفنية والمهنية المتقدمة في مرحلة ما بعد الثانوية تعريف الطلبة بالحياة العملية إعداد الطلبة الراغبين في الدخول إلى سوق العمل مباشرة
البرامج الجديدة ستكون مبنية على نظام التلمذة المهنية الذي يتضمن التعليم والتدريب في المدرسة بالإضافة الى التدريب الميداني 20060529 blueprint vocational مرحلة التدريب في الميدان ينخرط الطلبة في الحياة المهنية يتعلم الطلبة من خلال الممارسة يتم توجيه الطلبة من خلال مدربين خضعوا لتدريب خاص مرحلة التدريب في المدرسة مهارات عامة (مثل اللغات والعلوم والرياضيات والتربية الإسلامية والوطنية) مهارات تخصصية (مهارات مرتبطة بتخصص الطالب مثل: المحاسبة) التدريب في المدرسة التدريب الميداني التدريب في المدرسة التدريب الميداني التدريب في المدرسة المنهج الحالي يتضمن ستة أسابيع فقط من التدريب الميداني في السنة الأخيرة من البرنامج سيتم تطبيق التلمذة المهنية على مراحل حسب قدرة القطاع الخاص
التجارة وتقنية المعلومات الرعاية الصحية والاجتماعية ستوفر برامج التعليم الفني والمهني عدد من التخصصات الجديدة للطلاب والطالبات حسب حاجات سوق العمل والاقتصاد البحريني 20060529 blueprint vocational حاليا التعليم الصناعي (13 تخصصاً) التعليم التجاري في المستقبل التجارة وتقنية المعلومات الصناعي الرعاية الصحية والاجتماعية المبيعات والخدمات كهربائي فني اتصالات ميكانيكي سيارات ممرض مساعد مساعد صيدلي موظف مبيعات موظف تجزئة موظف في القطاع السياحي محاسب فني تكنولوجيا المعلومات أمثلة على التخصصات تحدد البرامج تماشيا مع الاستراتيجية الاقتصادية للمملكة
تقسيم خيارات الدراسة بعد المرحلة الثانوية في البحرين لا يتماشى مع توجهات دول المقارنة 20060529 blueprint vocational توزيع اجمالي طلبة التعليم ما بعد الثانوي فنلندا نيوزلندا فنلندا الجامعات 32 الجامعات 43 الكليات التقنية 68 الكليات التقنية 57 سنغافورا البحرين حاليا البحرين سنغافورا كليات تدريسية (عامة وخاصة) ~80 جامعات بحثية ذات مستوى عالمي 35 معاهد تدريبية ~20 كليات تقنية \ كليات المجتمع 65
تقدم الكلية التقنية الجديدة مؤهلات تختلف عن مؤهلات الجامعات 20060529 blueprint vocational تقدم الكلية التقنية الجديدة مؤهلات تختلف عن مؤهلات الجامعات أكاديمي ميول الطالب مهني بكالوريوس الكليات التقنية دبلوم الكليات التقنية المؤهل مهارات تطبيقية متقدمة تخصصات متقدمة تتماشى مع احتياجات سوق العمل مدرسون ذوي خبرة عملية تدريب ميداني مهارات تطبيقية تخصصات تتماشى مع احتياجات سوق العمل مدرسون ذوي خبرة عملية تدريب ميداني الوصف اربع سنوات سنتان المدة إدارة فرق عمل تركيب الشبكات اختصاصي تحليل معلومات مصمم برامج حاسوب فني تركيب وصيانة شبكات الحاسوب فني تصميم صفحات الانترنت فني إدارة المعلومات أمثلة على الوظائف بعد التخرج
مراحل التعليم في مملكة البحرين في المستقبل 20060529 blueprint vocational مراحل التعليم في مملكة البحرين في المستقبل سوق العمل إمكانيات الانتقال الرئيسية الجامعات العمر الدراسات العليا الكليات التقنية 21 19 22 20 البكالوريوس البكالوريوس الدبلوم السنة الإضافية 18 الشاهدة المهنية الشهادة الفنية الشهادة الثانوية العامة المسار المهني المسار الفني المسار العام الموحد 16 السنة الانتقالية 15 المرحلة الإعدادية 12 المرحلة الابتدائية 6
الهيكل التنظيمي المقترح لمتابعة وإدارة المشروع خلال المرحلة المقبلة دور فريق العمل الرئيسي: وضع الرؤية وتوجيه مكتب إدارة المشروع وفرق عمل المشروع توفير الدعم السياسي المطلوب لتطبيق عملية التطوير إصدار القرارات لمكتب إدارة المشروع وفرق عمل المشروع والتصديق على التغييرات التواصل حول طبيعة عملية التطوير ضمن الحكومة فريق العمل الرئيسي يدير عملية تطبيق مبادرات تطوير التعليم يرصد العقبات والتحديات التي قد تظهر أثناء التطبيق ويعمل على تسويتها ينسق جهود التطبيق بالمشاركة مع الآخرين وأفضل الممارسات مكتب إدارة المشروع فرق تنفيذ المبادرات إدارة وتنفيذ المشاريع رفع التقارير الدورية لفريق العمل الرئيسي بالتعاون مع مكتب إدارة المشروع سيتم تشكيل فرق العمل للمرحلة التالية قريباً