מערכות אקולוגיות ד"ר שרה קלצ'קו
אקולוגיה מהי? אקולוגיה היא המדע העוסק ביחסי הגומלין בין האורגניזמים ובינם לבין הסביבה, הקובעים את - השפע (מספר) והתפוצה של האורגניזמים.
אקולוגיה מהי? שלוש שאלות הנגזרות מההגדרה של האקולוגיה: 1. כמה אורגניזמים יש במקום מסוים(השפע)? 2. היכן נמצאים האורגניזמים (התפוצה)? 3. מהם הגורמים המשפיעים על השפע ועל התפוצה של האורגניזמים? (עפ"י רות אמיר, פרקים באקולוגיה, הוצאת ת"ל 2007)
דרכי המחקר של מדע האקולוגיה תצפיות שיטתיות בטבע (סקרים) (נותנות מענה לשאלות על שפע ותפוצה). מחקרים בשדה ובמעבדה (נותנים מענה לשאלה על הגורמים המשפיעים: א-ביוטיים וביוטיים)
עקרונות מרכזיים בחקר האקולוגיה בסביבה שמתקיימים בה חיים פועלים גורמים ביוטיים וגורמים אביוטיים שאפשר להגדירם תנאי הסביבה משפיעים על האורגניזמים החיים ובדרך כלל קיימת התאמה של האורגניזמים לתנאים אלה המדע עוסק ביחסי הגומלין בין אוכלוסיות המתקיימות בבית הגידול ולא בפרטים בודדים שינויים בתנאי הסביבה גורמים לשינויים בשיווי המשקל הקיים בין האוכלוסיות בבית הגידול
רמות הארגון שבהן עוסק מדע האקולוגיה (רות אמיר, פרקים באקולוגיה, עמ' 15)
ביוספירה מהי? הסביבה שמתקיימים בה חיים על-פני כדור הארץ. ביוס = חיים ספירה = סביבה עובייה 20 ק"מ מתוך 6,400 ק"מ - רדיוס כדור הארץ (כשני פרומיל) מרבית צורות החיים מתקיימות בשכבה צרה עוד יותר הביוספירה כוללת מגוון של סביבות קיום - מערכות אקולוגיות
מהי מערכת אקולוגית? מערכת הכוללת את המרכיבים הביוטיים ואת הגורמים האביוטיים הפועלים יחד במרחב מסוים (יער, נחל, אגם) ובזמן מסוים. מערכת אקולוגית כוללת מגוון של בתי גידול. בית הגידול הוא המקום שבו חי מין של יצור חי מסוים או חברה (חברת הצומח בחורש הים תיכוני למשל – עצי אלון מצוי ואלה ארץ ישראלית).
מה בין מערכת אקולוגית לבית גידול? מה בין מערכת אקולוגית לבית גידול? מערכת אקולוגית מסוגלת לקיים את עצמה ללא קבלת חומרים מבחוץ (כלומר למחזר את כל החומרים) פרט למים. אך היא תלויה בקיומה בקרינת שמש המגיעה מחוץ למערכת. לבית הגידול אין קיום עצמאי. מערכת אקולוגית כוללת בתוכה חברות רבות (של צמחים ושל בעלי חיים). בית גידול מוגדר עבור מין של אורגניזם מסוים או עבור חברת אורגניזמים מסויימת (חברת הצומח בחורש, חברת ציפורי השיר בחורש).
מה בין מערכת אקולוגית לבית גידול (המשך)? מה בין מערכת אקולוגית לבית גידול (המשך)? לדוגמה: הכינרת אינה מערכת אקולוגית "אמיתית" כי היא תלויה בהספקת חומר אורגני המגיע בסחף מאגן ההיקוות שלה. המערכת האקולוגית היא הכינרת + אגן ההיקוות שלה. בתוך הכינרת יש בתי גידול רבים. למשל: מים עמוקים, מים עליונים, מים רדודים סמוך לחוף וכדומה. בכל בית גידול חיה חברת אורגניזמים שונה.
גורמים אביוטיים בבית הגידול כלל הגורמים שאינם אורגניזמים חיים. הם קובעים את התכונות הפיזיות של בית הגידול. תנאי הסביבה : תנאי אקלים (טמפ', רוחות, משקעים, לחות) תנאי קרקע (סוג, מרקם, הרכב, pH, מליחות) גורמים שכמותם משפיעה (המשאבים): מים, אור, חמצן, פחמן דו-חמצני, מינרלים מהווים מוקד לתחרות בין האורגניזמים.
גורמים ביוטיים בבית הגידול כל האורגניזמים החיים בבית הגידול ומשמשים: משאבים - מקור מזון. מקום חיות – לטפילים, לחיידקים ולפטריות. צמחים גם משמשים מקום קינון לעופות.
מיפוי מאפייני הסביבה טמפרטורה משקעים עוצמת אור סביבה ביוספירה מגוון סביבות גורמים א-ביוטיים סלעים וקרקעות אוויר מים תנאים א-ביוטיים פחמן דו-חמצני חמצן מאופיינת על-ידי ל- יחסי גומלין הדדיים התאמה מבנית פיזיולוגית התנהגותית גורמים ביוטיים בעלי-חיים צמחים פטריות חיידקים כוללת כל
מיפוי ארגון המרכיבים הביוטיים מערכת אקולוגית חברות (צומח, בעלי חיים, מיקרואורגניזמים) אוכלוסיה ב אוכלוסיה א אוכלוסיה ג חברה כוללת מספר אוכלוסיות בכל חברה יש מגוון פרטים בני אותו מין בכל אוכלוסייה יש נבדלים זה מזה ב- תכונות (גודל, צבע) זוויג (זכר, נקבה) גיל
מה קובע את גודל האוכלוסיה של כל מין? כושר הנשיאה של בית הגידול מספר הפרטים המרבי באוכלוסיית מין מסוים שהמרחב (שטח או נפח) יכול לשאת בסביבה נתונה. גורמים מגבילים גורמים ששינוי בכמותם או בעוצמתם משנה את קצב הגידול של האוכלוסיה, למשל: כמות מוגבלת של אחד המשאבים - חוסר במים, במרחב מחיה, בנוטריינטים (חומרי הזנה) או בעוצמת אור.
גורמים מגבילים בבית הגידול לתנאי הסביבה - טמפרטורה יש טווח מיטבי (אופטימלי) לגידול האוכלוסייה. משני צדי האופטימום – יש ירידה. בתנאים קיצוניים האורגניזמים אינם יכולים להתקיים.
גורמים מגבילים בבית הגידול גורמים שכמותם משפיעה (משאבים) עד לרמה מסוימת הם מהווים גורם מגביל: עלייה בכמות או בעוצמה עד לרמה זו תגביר את גידול האוכלוסייה. ברמה מירבית – כבר אין להם השפעה. קצב גידול האוכלוסיה כמות המשאב
מה קובע את גודל האוכלוסיה בזמן מסוים? גורמים א-ביוטיים תמותה הגירה ילודה מושפע מ- תהליכים באוכלוסיה מושפע מ- גודל האוכלוסיה בבית הגידול בזמן מסוים אקלים זמינות משאבים נוכחות מזהמים גורמים ביוטיים כמות מזון מתחרים טורפים טפילים
אוכלוסיה בשיווי משקל אוכלוסייה שגודלה (מספר הפרטים) והרכבה (התפלגות לזוויגים ולגילים) יציבים לאורך זמן גם אם מדי פעם חלות תנודות בגודלה. שינויים קיצוניים פוגעי בשיווי המשקל (תמותה גדולה במיוחד ממחלות, ציד לא מבוקר או הגירה).
יציבות של אוכלוסיות במערכת אקולוגית
התאמה לסביבה ההתאמה משפרת את הסיכוי של האורגניזם לשרוד ולהעמיד צאצאים. תורמת להישרדות האורגניזם: מגדילה כושר תחרות על משאבים מגדילה כושר עמידה בפני מזיקים או טורפים מגדילה עמידות בתנאי סביבה קיצוניים מגדילה כושר התרבות ההתאמה משפרת את הסיכוי של האורגניזם לשרוד ולהעמיד צאצאים.
התאמה לסביבה והאוכלוסיה התאמה וברירה טבעית: שינוי סביבתי יוצר לחץ. רק בעלי תכונות מתאימות (שהתפתחו באופן אקראי) שורדים ומעמידים צאצאים. תהליך הברירה הטבעית פועל ברמת הפרט. במהלך דורות רבים משתנה הרכב האוכלוסייה: התכונות שהקנו עמידות נעשות נפוצות יותר.
מערכת אקולוגית בשיווי משקל דינמי מערכת אקולוגית שאינה משתנה באופן ניכר לאורך זמן, אך מתרחשים בה כל הזמן תהליכים של זרימת חומרים ואנרגיה: מערכת אקולוגית בשיווי משקל דינמי שומרת על יציבות: במספר האוכלוסיות (המינים) ובהרכבן בביומסה הכוללת בגורמים הא-ביוטיים קלט של חומרים: חמצן, פחמן דו-חמצני, מים, מינרלים פלט של חומרים: חמצן, פחמן דו-חמצני, מים, מינרלים, חומרים אורגניים (מתאן, אמוניה) קלט של אנרגיה: אור פלט של אנרגיה: חום, כימית
מחזור הפחמן בטבע
מחזור החנקן בטבע
המגוון הביולוגי במערכת אקולוגית במערכת אקולוגית בשיווי משקל נשמר המגוון הביולוגי מגוון ביולוגי מגוון מערכות אקולוגיות ובתי גידול מגוון מינים (עושר מינים) מגוון גנטי (בתוך כל מין)
גורמים להפרת שיווי משקל אקולוגי טבעיים: פגעי טבע (שרפות, התפרצות של הרי געש, שיטפונות, סערות) ומחלות. התערבות האדם: תפיסת שטחים וניצול לא מבוקר של משאבי טבע, העברת מינים של צמחים ושל בעלי חיים ממקום למקום על פני כדור הארץ ומינים פולשים), זיהום הסביבה.
נושאים נלמדים בכיתה ח נושאים מושגים יחסי גומלין בין יצורים חיים במערכת אקולוגית צורות הזנה: יצרנים, צרכנים ומפרקים ייצוג יחסי הזנה: שרשרות מזון ומארג מזון סוגים של יחסי גומלין בין יצורים חיים: טריפה, הדדיות, טפילות ותחרות יחסי גומלין, מרכיבים ביוטיים, יצרנים, צרכנים, מפרקים שרשרות מזון, מארג מזון טריפה, הדדיות, טפילות, תחרות מעברי חומרים ואנרגיה במערכת אקולוגית מעברי חומרים ואנרגיה במערכת האקולוגית (פירמידת מזון אקולוגית) תהליך הפוטוסינתזה - מגיבים ותוצרים. מחזור הפחמן בטבע פירמידה אקולוגית נשימה, פוטוסינתזה, גלוקוז (סוכר), חומר אורגני, חומר אנאורגני מחזור הפחמן שיווי משקל אקולוגי והשפעת האדם עליו שיווי משקל במערכת האקולוגית והפרתו שמירה על מגוון המינים ומניעת הכחדה אוכלוסייה, שיווי משקל, יציבות, מערכת, מינים פולשים, הכחדת מינים
גורמים אביוטיים צמחים יצרנים מערכת אקולוגית ביוטיים יחסי הדדיות הזנה יחסי גומלין מערכת אקולוגית ביוטיים יחסי הדדיות הזנה טפילות תחרות צמחוניים צרכנים ראשוניים טורפים צרכנים משניים טורפי על צרכנים שלישוניים מפרקים שרשרת מזון מארג פירמידת מזון אקולוגית
יחסי גומלין בין אורגניזמים בבית הגידול בין אוכלוסיות (מינים שונים) בתוך האוכלוסיה (אותו מין) יחסי תחרות (על מקום, על מקורות מזון ומים) יחסי תחרות (על מקורות מזון ומים, על טריטוריה, על בני זוג) יחסי הדדיות (אנפת בקר ופרות, פרפרים ופרחים) יחסי הדדיות (חיים בקבוצות-להקות, אזהרה מטורפים, גידול ושמירת צאצאים) יחסי טפילות יחסי הזנה
ארגון אופני הזנה בבית הגידול יצרנים – אוטוטרופים (פוטו וכמו אוטוטרופים) צרכנים – הטרוטרופים מפרקים - הטרוטרופים
ייצוג יחסי הזנה ייצוג איכותי – שרשרות מזון ומארגי מזון שרשרת מזון: רצף אחד של טורפים ונטרפים מארג מזון: כלל יחסי הגומלין המורכבים בין טורפים ונטרפים בבית הגידול ייצוג כמותי – פירמידת מזון: רמות טרופיות פירמידת מספרים פירמידת ביומסה פירמידת פרודוקטיביות (גרם למ"ר בשנה) דיאגרמת מעברי אנרגיה (ק"קל למ"ר)
שרשרות מזון ומארג מזון
ייצוג יחסי הזנה- פירמידה אקולוגית ייצוג כמותי – פירמידת ביומסה: רמות הזנה כמות החומרים האצורה בכל רמה (גרם חומר אורגני יבש למ"ר) פירמידת ביומסה פירמידת ביומסה מימית
הצעת רצף הוראה ליחידת הגרעין תת-נושא 1: יחסי גומלין בין יצורים חיים במערכת אקולוגית (6 שעות + 2 למיומנויות) תת נושא מושגים, רעיונות מיומנויות שעות סביבת חיים ומרכיביה חזרה: סביבת חיים, מרכיבים ביוטיים, מרכיבים אביוטיים, יחסי גומלין מבדק וביסוס ידע (באמצעות משחקים) *סיור ותיעוד תופעות, לביסוס ידע קודם ולהכנה להוראת הנושא – יחסי גומלין (חזרה- 1 שעה) צורות הזנה: יצרנים, צרכנים ומפרקים צמחונים, טורפים, יצרנים, צרכנים, מפרקים חומר אורגני, חומר אנאורגני צרכן ראשוני, צרכן שניוני, טורף על מיון חקר: פוטוסינתזה ( 3 שעות) ייצוג יחסי הזנה: שרשרות מזון ומארג מזון שרשרת מזון, מארג מזון ייצוג חזותי סוגים של יחסי גומלין בין יצורים חיים טריפה (רעיה), טפילות, יחסי שיתופיות: הדדיות, תחרות חקר: תחרות ניסוח שאלת חקר בידוד משתנים (חקר) ביצוע ניסוי הבחנה בין תוצאה למסקנה (4-2 שעות) מבדק, ביסוס והעמקה (2 שעות)
סיור להכרת יחסי גומלין בסביבה קרובה צאו לגינה סמוכה – בשכונה או ליד הבית / בית הספר או לפארק סמוך. קחו אתכם מצלמה. התבוננו בסביבה וחפשו אזור שיש בו מיגוון גדול של יצורים חיים. תעדו את המקום שצפיתם בו: רשמו היכן הוא נמצא, מאפיינים בולטים שלו, שמות של יצורים חיים שראיתם במקום, תופעות מעוררות עניין שצפיתם בהן. תעדו גם בצילום. השלימו את הטבלה הבאה: מיינו את היצורים החיים על פי יחסי הגומלין שבהם צפיתם. שם היצור סוג יחסי גומלין נצפה האורגניזם שאתו נוצרו יחסי הגומלין
חקירת יחסי גומלין - תחרות הספר: טבע הסביבה חקר - תחרות בין צמחים פעילות 2, עמ' 120 ניתוח ניסוי – תחרות בשלולית המים פעילות 4, עמ' 127
חקירת יחסי גומלין: תחרות בשלולית מים
חקירת יחסי גומלין: צפייה בסרטים משימה 1. צפו באחד מהסרטונים העוסקים ביחסי גומלין בין יצורים חיים. 2. רשמו צמדים של בעלי חיים המקיימים ביניהם יחסי גומלין כלשהם. 3. ציינו ליד כל צמד את סוג יחסי הגומלין שביניהם ואת תפקידו של כל אחד ביחסים אלה. 4. סרטטו שרשרת מזון אחת ובה שלושה יצורים המופיעים בסרט. 5. ציינו אם יש יצור צמחוני, טורף וטורף על בשרשרת שסרטטתם.
חקירת יחסי גומלין: צפייה בסרטים http://www.youtube.com/watch?v=o0N8DN27OpA טריפה בים ובשונית אלמוגים – התאמה והסוואה http://www.youtube.com/watch?v=a-LC2sMGBP0 יחסי גומלין למיניהם http://www.youtube.com/watch?v=D1aRSeT-mQE&feature=related טריפה, תחרות וסימביוזה http://www.youtube.com/watch?v=TE6wqG4nb3M&feature=related שיר באנגלית – שרשרת מזון ופירמידה http://www.youtube.com/watch?v=LU8DDYz68kM יחסי טריפה, תחרות והדדיות בספארי http://www.youtube.com/watch?v=hW7U-qyvqdc הדדיות ביחסי שושנון ושושנת ים http://www.youtube.com/watch?v=8BEKrc-aXF8 עוף מנקה- הדדיות http://www.youtube.com/watch?v=jvozbZ90jZg&feature=related ציפורי הבאפלו- ניקוי טפילים - הדדיות http://www.youtube.com/watch?v=hW7U-qyvqdc&feature=related דג שושנון עם שושנת ים- הדדיות
מארג מזון ושרשרות מזון אתר אופק http://www.ofekhigh.cet.ac.il/
בונים מארג מזון משרשרות מזון בנו שרשרות מזון כמו אלה שבתמונה: * הדביקו תמונה של בעל חיים לחולצה. * מסרו קצה חבל לבעל החיים הנזון מכם. 2. בעל חיים המשתתף בכמה שרשרות מזון – ימסור קצה חבל לכמה בעלי חיים שניזונים ממנו. 3. בנו פירמידת מזון ממארג המזון שבתמונה.
דוגמאות לשאלות תרגול לתלמיד ניסוי 1: השפעת עוצמת האור על קצב הפוטוסינתזה הפעילו את ההדמיה הפוטוסינתזה באופק חט"ב, וענו על השאלות. http://www.cet.ac.il/hatav/science/Simulations/photosynthesis.asp חקלאים מגדלים פרחים בשתי חממות: בחממה א ריכוז הפחמן הדו- חמצני נמוך, ובחממה ב הוא גבוה. החקלאים מעוניינים לדעת מהי עוצמת האור, המתאימה לגדילה מרבית ומהירה של הצמחים בכל אחת משתי החממות. בצעו ניסוי בעזרת ההדמיה, וסמנו: מהי עוצמת האור המתאימה בכל אחת משתי החממות? 1. עוצמת האור המתאימה בחממה א, שבה ריכוז פד"ח נמוך, היא: א. 100% ב. 80% ג. 50% ד. 30% 2. עוצמת האור המתאימה בחממה ב, שבה ריכוז פד"ח גבוה, היא: ג. 60% ד. 45% 3. נסחו מסקנה בעקבות שני הניסויים שביצעתם.
דוגמאות לשאלות תרגול לתלמיד ניסוי 2: השפעת ריכוז הפחמן הדו-חמצני על קצב הפוטוסינתזה הפעילו את ההדמיה הפוטוסינתזה באופק חט"ב, וענו על השאלות. http://www.cet.ac.il/hatav/science/Simulations/photosynthesis.asp חקלאים מגדלים תות שדה בשתי חממות: בחממה א' יש הצללה חזקה, בחממה ב' יש הצללה מעטה. החקלאים מצאו כי במרכז של כל חממה קצב הפוטוסינתזה נמוך יותר מאשר בשולי החממה. הם מצאו שהסיבה לכך היא מחסור בפחמן דו-חמצני במרכזי החממות. לפיכך, הם החליטו להעשיר את החממות בפחמן דו-חמצני. בצעו ניסוי בעזרת ההדמיה, ובדקו: כיצד העשרת האוויר בפחמן דו-חמצני תשפיע על קצב הפוטוסינתזה בכל אחת משתי החממות? 1. בחממה א, שבה יש הצללה חזקה - א. ככל שיוסיפו יותר פחמן דו חמצני, קצב הפוטוסינתזה יעלה. ב. ככל שיוסיפו יותר פחמן דו-חמצני, קצב הפוטוסינתזה ירד. ג. הוספה של פחמן דו חמצני בריכוז של עד 0.01 תגרום להגברת קצב הפוטוסינתזה. כמות רבה יותר לא תשפיע על הקצב. ד. רק הוספה של פחמן דו-חמצני בריכוז הגבוה מ-0.01 תגרום להגברת קצב הפוטוסינתזה. 2. בחממה ב, שבה יש הצללה מעטה - ג. הוספה של פחמן דו חמצני בריכוז של עד 0.025 תגרום להגברת קצב הפוטוסינתזה. כמות רבה יותר לא תשפיע על הקצב. ד. רק הוספה של פחמם דו-חמצני בריכוז הגבוה מ-0.025 תגרום להגברת קצב הפוטוסינתזה. 3. נסחו מסקנה בעקבות הניסויים שביצעתם.
מונחים, קשיים ודרכי הטיפול המונחים הקושי איך נתמודד? יצרנים, צרכנים רק היצרנים מייצרים חומר אורגני המונח יצרנים נובע מכך שהם מייצרים חמצן תרגול המונחים – יצרנים, צרכנים. פירוט סוגי צרכנים (צמחוניים, טורפים ראשוניים וכו'). דיון בשאלה – מהם מרכיבי הגוף ומי בונה אותם? מתן דוגמאות מוכרות לתלמידים. דיון בתהליך הפוטוסינתזה – חומרי המוצא והתוצרים. שרשרת מזון ומארג מזון הבחנה בין שרשרת מזון ומארג מזון, ובין מארג מזון לפירמידת מזון כיוון זרימה של חומרים ואנרגיה בשרשרת מזון ובמארג מזון – סימון נכון של כיווני החצים בניית שרשרת מזון – הכרת מזונם של בעלי החיים במארגי מזון יש דינמיות רבה שינויים במרכיב כלשהו במארג המזון משפיעים רק על האורגניזמים הסמוכים אליו במארג המזון הביטוי של המונחים האלה בשטח ממש ייצוג שרשרות מזון ומארגי מזון על בסיס טקסט מילולי בניית מארגי מזון משרשרות מזון. הצבת אורגניזמים במארג מזון במקומם המתאים בפירמידת מזון. הסבר ברור על אופן סרטוט החצים. ניתוח שרשרות מזון והכנת שרשרות מזון. הכנת כרטיסי זיהוי לבעלי חיים ובניית שרשרות מזון ומארגי מזון. דיון בשינויים במארגי מזון והשלכותיהם על מרכיבים שונים במארג. הבאת דוגמאות רבות. כמו סעיף 4. יציאה לסיורים וניתוח הממצאים. תרגול באמצעות טקסטים המציגים סביבות חיים אמיתיות.
מונחים, קשיים ודרכי הטיפול המונחים הקושי איך נתמודד? פירמידה אקולוגית הפירמידה נעשית צרה כשעוברים מרמה לרמה כי אנרגיה הולכת לאיבוד. אנרגיה משנה צורה אך אינה הולכת לאיבוד. אנרגיה כימית הופכת לאנרגיית חום. חלק ממרכיבי הגוף של יצורים חיים מתפרק על ידי מפרקים ולכן אינו עובר בפירמידה מרמה לרמה: סרטוט מקומם של המפרקים בפירמידה. תהליך הפוטוסינתזה מה ההבדל בין חומר לאנרגיה? האור הוא חומר. תהליך הפוטוסינתזה הוא היפוך של תהליך הנשימה. צמחים נושמים רק בלילה. הצמח ניזון מהקרקע דיון בצורות של אנרגיה. הבהרת המושג – אנרגיה כימית. התהליכים מתבצעים באברונים שונים (מיטוכונדריון וכלורופלסט), הסבר שהמנגנון של תהליך הפוטוסינתזה שונה לגמרי מזה של הנשימה. הבהרה שנשימה היא אחד ממאפייני החיים. אי אפשר להפיק אנרגיה בלי נשימה. דיון במקורות המזון של הצמחים: מינרלים – מהקרקע. חומרים אורגניים – ייצור בתהליך הפוטוסינתזה.
מונחים, קשיים ודרכי הטיפול המונחים הקושי איך נתמודד? שיווי משקל באוכלוסיה, אוכלוסיה יציבה שיווי משקל אקולוגי, שיווי משקל דינמי גורם מגביל אוכלוסיה ושיווי משקל מונחים קשים להבנה תהליכים במערכת אקולוגית נבחנים ברמת האוכלוסייה גורמים המשפיעים על שיווי משקל אקולוגי (מחסור במים או במזון, מחסור באור) המחשה מתוך אירועים מוכרים בחיי היום יום (שינויים באוכלוסיית האדם ביישוב או במדינה), שיווי משקל – דוגמאות בערכה למשל שינויים באוכלוסיית הצבאים; חקר מקרים העוסקים במינים פולשים – הציפורים: דררות ומיינות, המדוזה החוטית, רעיית יתר בחורש. חיפוש מידע בעיתונות יומית או בעיתונים מדעיים. 2. דיון בדוגמאות שבהן מין מסוים נעלם או מין אחר מופיע במערכת. 3. דיון בדוגמאות למשל: השפעת שנים שחונות, קיום ביערות גשם. מגוון ביולוגי, מגוון מערכות אקולוגיות, מגוון מינים, מגוון גנטי הבנת מושגים מופשטים תרשים ממחיש מתן דוגמאות