1. 王守仁 教授 南京大学教师教学发展中心主任 “ 国家高层次人才特殊支持计划 ” 教学名师 2014 年 9 月 19 日 青年教师教学发展 “ 提高青年教师教学技巧与科研能力 ”

2. 做好老师 要有理想信念 要有道德情操 要有扎实学识 要有仁爱之心 习总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话

3. 国际化与本土化 课程意识与课程建设 教学与科研的关系 有效课堂教学 青年教师教学发展 教师教学发展的内涵

4. 教师发展 一、教师教学发展的内涵 教学发展 专业发展 组织发展 个人发展

5. 教学发展 一、教师教学发展的内涵 本体性知识 实践性知识 条件性知识

6. 教育大计，教师为本 提高教师专业水平和教学能力 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010 － 2020 年）》 一、教师教学发展的内涵

7. 教育部高文件等教育司 2012 年 10 月 31 日 一、教师教学发展的内涵

8. 2. 师资队伍 2.4 教师发展与服务 （ 1 ）提升教师教学能力和专业水平的政策措施 （ 2 ）服务教师职业生涯发展的政策措施 2013 年 12 月 5 日 一、教师教学发展的内涵

9. 教师教学能力 专业理论和知识 课程意识 选择教学内容的能力 调整教学方法和手段的能力 改革意识 和学生共同发展的能力 现代教育技术能力 一、教师教学发展的内涵

10. 个人与团队 课程建设与课堂教学 教学与科研的关系 国际化与本土化 青年教师教学发展 教师教学发展的内涵

11. 教学作为本职工作 教学工作量 学生测评 职称评审 教书育人 二、教学与科研的关系

12. 教学要以科研为支撑 教学与科研相互促进

13. 二、教学与科研的关系 教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点 的教育。 —— 钱伟长 你不上课，就不是老师；你不搞科研，就 不是好老师。 —— 杨玉良

14. Make research-based learning the standard Construct an inquiry-based freshman year 研究型教学 二、教学与科研的关系

15. 让学生广泛使用参考文献 课程论文环节 习题环节 对教学内容进行研究、修改、 调整和更新 本科阶段科学研究训练 二、教学与科研的关系

16. 教学研究

17. 国际化与本土化 课程意识与课程建设 教学与科研的关系 有效课堂教学 青年教师教学发展 教师教学发展的内涵

18. 三、课程意识与课程建设 课程主体意识 课程目标意识 课程资源意识 课程生成意识 课程评价意识 课程反思意识 课程意识

19. 三、课程意识与课程建设

20. Curriculum ： 1. All the courses of study offered by an educational institution. 2. A group of related courses, often in a special field of study: the engineering curriculum.

21. 三、课程意识与课程建设 1.What Educational Purposes Should the School Seek to Attain?

22. 三、课程意识与课程建设 课程主体意识 课程目标意识 课程资源意识 课程生成意识 课程评价意识 课程反思意识 课程意识

23. 三、课程意识与课程建设 教学内容教学条件 教学方法与手段教学效果 教师队伍 国家精品课程评审指标

24. 教学队伍 1-1 课程负责人与主讲教师 教师风范、学术水平与教学水平 1-2 教学队伍结构及整体素质 知识结构、年龄结构、人员配置与青年教师培养 1-3 教学改革与研究 教研活动与教学成果 三、课程意识与课程建设 国家精品课程评审指标

25. 教学内容 2-1 课程内容 课程内容设计 2-2 教学内容组织 教学内容组织与安排 三、课程意识与课程建设 国家精品课程评审指标

26. 教学条件 3-1 教材及相关资料 教材及相关资料建设 3-2 实践教学条件 实践教学环境的先进性与开放性 3-3 网络教学环境 网络教学资源和硬件环境 三、课程意识与课程建设 国家精品课程评审指标

27. 教学方法与手段 4-1 教学设计 教学理念与教学设计 4-2 教学方法 多种教学方法的使用及其效果 4-3 教学手段 信息技术的应用 三、课程意识与课程建设 国家精品课程评审指标

28. 教学效果 5-1 同行及校内督导组评价 校外专家及校内督导组评价与声誉 5-2 学生评教 学生评价意见 5-3 录像资料评价 课堂实录 三、课程意识与课程建设 国家精品课程评审指标

29. 三、课程意识与课程建设

34. 国际化与本土化 课程意识与课程建设 教学与科研的关系 有效课堂教学 青年教师教学发展 教师教学发展的内涵

35. 四、有效课堂教学

36. 3. How Can Learning Experiences Be Organized for Effective Instruction? 四、有效课堂教学

37. Learning-Centered Instruction 连续性（ continuity ） 顺序性（ sequence ） 整合性（ integration ） 四、有效课堂教学 Learning takes place through the active behavior of the student: it is what he does that he learns, not what the teacher does. ——Basic Principles of Curriculum and Instruction, 203

38. 四、有效课堂教学 教学方法与手段

39. 四、有效课堂教学 教学方法与手段

40. 四、有效课堂教学 教学方法与手段

41. 四、有效课堂教学

44. 教学方法与手段 4-1 教学设计 教学理念与教学设计 4-2 教学方法 多种教学方法的使用及其效果 4-3 教学手段 信息技术的应用 四、有效课堂教学 国家精品课程评审指标

45. 高校教师教育技术能力结构模型 四、有效课堂教学

46. 英美文学与文化 四、有效课堂教学 教学设计 1. 文艺复兴与人文主义 2. 乌托邦与反乌托邦 3. 早期殖民主义文化 4. 人与自然 5. 女性平等 6. 女性空间 7. 城市与乡村 8. 现代工商文明与传统文化 9. 英格兰特性 10. 清教主义 11. 超验主义 12. 个人主义 13. 社会转型与道德重构 14. 美国梦 15. 多元文化

47. 四、有效课堂教学 帮助学生建立对课程的整体认知 让学生了解课程的学业评价方式 学生知道与课程相关的经典文献 了解学生的已有准备和课程期待 课堂教学过程的调控  导课（直接导入法、复旧引新法、类比联想法、 设疑导入法、直观演示法、实际应用导入法）  师生之间的互动

48. 四、有效课堂教学 以简洁为第一原则：保持每张幻灯片上有一个 视觉中心。 颜色搭配：以对比反差明显为主，谨慎使用绿 色背景。 背景色字体色重点显示 亮灰色蓝色、黑色红色 白色黑色、深蓝色红色 蓝色浅黄色、白色黄色 浅黄色紫罗兰色、黑色蓝色 美化 PPT

49. 四、有效课堂教学 文本搭配 大标题：黑体， 36 号字 一级标题： 32 号字，加粗显示 二级标题： 28 号字，加粗显示 正文：至少用 24 号字 美化 PPT

50. 四、有效课堂教学 3 个 6 原则 每页最多呈现 6 行字 制作时距屏幕 6 步远可看清楚字体 最多 6 秒可以理解 PPT 内容 美化 PPT

51. 国际化与本土化 课程建设 教学与科研的关系 有效课堂教学 青年教师教学发展 教师教学发展的内涵

52. 五、国际化与本土化 国家级教学成果奖 省级教学成果奖 校级教学成果奖 教育部 “ 高等学校本科教学质量与教学改革工程 ” 国家级精品资源共享课、精品视频公开课 省级高等教育教学改革研究课题 校级教学改革课题 普通高等教育本科国家级规划教材 省级高等学校重点教材

53. 五、国际化与本土化 南京大学 “ 三三制 ” 人才培养方案改革 本专业或者跨专业学位 辅修双学位 跨专业升学 专业学术类 专业核心课 专业选修课 本硕贯通 科研训练 专业学术类 专业核心课 专业选修课 本硕贯通 科研训练 专业培养阶段 类别选择 交叉复合类 跨专业核心课 选修课、科研训练 就业创业类 开放选修课 就业创业训练 实习实践 本专业学位 就业创业 本专业学位 本专业升学 专业选择 大类培养阶段 多元培养阶段 （ 1.0-1.5 年） （ 1.5-2.0 年） （ 1.0-1.5 年）

54. 五、国际化与本土化 通识教育课和新生研讨课纳入新课程体系， 要求学生修读 14 学分 总量目标：每学期至少开出 200 门课程，满 足 12000 人次的需求量 ＋＋ 通识通修模块 （ 52-66 学分） 通识教育课 新生研讨课 思政课 军事技能课 分层次通修课 学科专业模块 （ 46-55 学分） 学科平台课 专业核心课 开放选修模块 （ 31-52 学分） 专业选修课 公共选修课 第二课堂

55. 五、国际化与本土化 MOOCs （ Massive Open Online Courses 大规模开放在线课程 / 慕课）

56. 五、国际化与本土化

59. Reasons to teach a MOOC China needs it. Share our culture and technology with the rest of the world. Improve your on-campus teaching: Efficiently train undergrads and PhD students to do research Enhancing teaching Relative to time spent, this will maximize your impact on the world.

60. 五、国际化与本土化 这种互动是任何机器所无法模仿的，不管程序编 得如何先进，不管技术如何发达，人毕竟是人， 学生对课堂和书院里所遇到的辩论情境，以及与 他人实时接触时的思考，机器无法复制。而这些 恰恰将对学生产生极其大的影响。因此教师和大 学的存在，其意义不仅没有被削弱，而且在当今 显得更重要。在现代技术的挑战下，大学应将教 育、教学更多的转向传道意义上的智慧教育，即 授人以渔，以传授思维方法为主的教育。 —— 杨玉良

61. 五、国际化与本土化 传帮带 教学团队 在学习、实践中成长 个人与团队

62. 五、国际化与本土化 学校教职工除享有宪法、法律法规规定的权利外，还享有下列权利： （一）按工作职责和需要使用学校的公共资源； （二）在品德、能力和业绩等方面获得公正评价，公平获得各级各类奖 励、荣誉称号，公平获得自身发展所需的机会和条件； （三）知悉学校改革、建设和发展的重大事项与涉及个人切身利益的事 项； （四）参与学校和院（系）民主管理和监督，对学校和院（系）工作提 出意见和建议； （五）就职务职级、福利待遇、评优评奖、纪律处分等事项表达异议和 提出申诉； （六）学校规定或聘任合同规定的其它权利。

63. 国际化与本土化 课程建设 教学与科研的关系 有效课堂教学 青年教师教学发展 教师教学发展的内涵

64. 青年教师教学发展 对教学有热情 对学生有爱心