1. 重庆市重点中学 重庆市文明单位 重庆市德育示范校 全国教育系统先进集体 轻装上阵求学路 凤翔九天盼高飞 —— 关于凤鸣山中学 “ 减负提质 ” 的总结报告

2. 《 重庆市教育委员会关于印发减轻义务教育阶段学 生过重课业负担深入推进素质教育十项规定的通知》 《关于印发重庆市减轻义务教育阶段学生过重课业 负担专项督导工作方案的通知 》 《关于认真做好减轻义务教育阶段学生过重课业负 担市级专项督导工作的通知》

3. 轻装上阵求学路 凤翔九天盼高飞 前提、基础、保证、关键、补充

4. 一、正确全面理解 “ 减负 ” 是达到 “ 提质 ” 的前提 学生 : 减负 ” 是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务， 减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习， 减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容 。 教师 : 放弃违反教育规律，简单粗暴、落后的教学方法。 革除教学管理中仅以教学成绩评价教师教育成果的不当做法。

5. 组织教师认真学习《减负通知》，强化责任意识 结合新课程改革，让广大教师树立向课堂要 效益的观念

6. 规范教育行为首先要触动教育观念、甚 至触动教师灵魂，同时还要触动局部利益、 甚至要调整利益分配 多样化、个性化、特色化优质教育 二、规范办学，促进教师成长是减负提质的保证

7. 《重庆市凤鸣山中学关于进一步规范办学行为的决定》

8. 三、推行 “ 雅行教育 ” 、培养学生良好习惯， 是 “ 减负提质 ” 的基础 雅行教育 : 行为规范养成教育 举止文雅涵养教育 思想纯正心灵教育

9. 采取的措施 “ 三自值日 ” 书香校园建设 读报课督导与考核 班级小组建设与评价 学习习惯培养 感动凤中月度人物评选 课改精英评选 “ 三自值日 ” 书香校园建设 感动凤中月度人物评选 课改精英评选

10. 提升课堂学力 激发学习活力 增强课堂魅力 变 “ 苦学 ” 为 “ 乐学 ” 四、全力推进 “ 魅力课堂 ” 教学改革， 是 “ 减负提质 ” 的关键

11. 1. 从 “ 四环 ” 设计看 “ 减负提质 ” 2. 从 “ 问题导学 ” 看 “ 减负提质 ” 3. 从 “ 课堂原则 ” 看 “ 减负提质 ” 四、全力推进 “ 魅力课堂 ” 教学改革， 是 “ 减负提质 ” 的关键

12. 1. 从 “ 情境自学 ” 环节设计看 “ 减负提质 ” 情景自学 ” 将预习、自学放在课堂上完成，减轻 了学生课下负担；学生自学解决的问题，教师不 再进行重复讲解。

13. 1. 从 “ 合作互学 ” 环节设计看 “ 减负提质 ” “ 合作互学 ” 通过组内学习对子互查、互补、互学， 各组合作解决疑难；教师只收集共性问题。这样， 既有针对性，又提高了课堂效率。

14. 1. 从 “ 展示激学 ” 环节设计看 “ 减负提质 ” “ 展示激学 ” 是在教师启发下，通过两三个核 心问题，学生上台主讲，激发学力，提高效率。

15. 1. 从 “ 提升领学 ” 环节设计看 “ 减负提质 ” “ 提升领学 ” 通过知识归纳总结，达到举一反 三、融会贯通，真正实现学习减负

16. 2. 从 “ 问题导学 ” 看 “ 减负提质 ” “ 问题导学 ” 即通过创设特定的问题情景，将知识目标 化、目标问题化、问题层次化，让问题成为学习的强 大 “ 引擎 ”“ 问题导学 ” 即通过创设特定的问题情景，将知识目标 化、目标问题化、问题层次化，让问题成为学习的强 大 “ 引擎 ” 学生在问题的引导下，有针对性地、有层次性地完成 课堂教学目标，避免学生走弯路，走回头路，从而减 轻了学生的学习负担。学生在解决问题过程中，主动 获取和运用知识，提高自主学习能力 学生在问题的引导下，有针对性地、有层次性地完成 课堂教学目标，避免学生走弯路，走回头路，从而减 轻了学生的学习负担。学生在解决问题过程中，主动 获取和运用知识，提高自主学习能力

17. 3. 从 “ 课堂原则 ” 看 “ 减负提质 ” 魅力课堂课堂原则 ------ 三精讲三不讲 三精讲： 重点、难点、知识易错点 三不讲： 学生通过自己独立学习能解决的问题 学生能通过合作互学方式解决的问题 学生能通过生生相传的方式解决的问题

18. 街舞社 跆拳道社 棋社 动漫社 话剧社 影像社 吉他社 信息技术社 书法社 心理社 街球社 英语社 烹饪糕点社 五、大力开展社团活动，丰富学生课余文化 生活，是 “ 减负提质 ” 的有益补充 生活，是 “ 减负提质 ” 的有益补充

19. 课程改革显特色，减负提质促发展

20. 课程改革显特色，减负提质促发展

21. 课程改革显特色，减负提质促发展

22. 课程改革显特色，减负提质促发展

23. 课程改革显特色，减负提质促发展

24. 课程改革显特色，减负提质促发展

25. 课程改革显特色，减负提质促发展

26. 沙坪坝区 “ 高中新课程实验教与学方式改革研讨会 ” 课程改革显特色，减负提质促发展

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