1. Rechtschreibung erforschen
Prinzipien der deutschen Orthographie

2. Auch so kann man schreiben, oder so oder auch so.
Was ist Schrift?
Das ist Schrift….
oder das….
Auch so kann man schreiben,
oder so
oder auch so.

6. 标点/標點

7. Schrift ist ….
ein System grafischer Zeichen, die zum Zwecke der Kommunikation in konventioneller Weise verwendet und durch Zeichnen, Malen, Ritzen, … auf feste Beschreibstoffe hervorgebracht werden.

8. Struktur der Buchstabenschrift
Sprache umfasst 2 Ebenen:
Bedeutungsgehalt und Klanggestalt
Bei der Buchstabenschrift werden klangliche Zeichen (Phoneme) in optische Zeichen (Grapheme) übertragen
 hohe Abstraktionsleistung erforderlich

9.  Eine lauttreue Schreibung ist nicht immer möglich
Im Deutschen stehen 26 Buchstaben für die Verschriftlichung von mindestens 40 Lauten zur Verfügung.
 Eine lauttreue Schreibung ist nicht immer möglich

10. In der Schrift werden nicht alle phonetischen Unterschiede wiedergegeben (Vase – Vogel)
Nicht alle graphemischen Unterschiede drücken einen klanglichen Unterschied aus
(Held – hält
flugs – Fuchs
Hexe – Klecks)

11. Unterschiedliche Buchstabengruppen stehen für dasselbe Phonem
mir – ihr – vier – stiehlt
nur ein Teil der Laute wird wiedergegeben, Gleitlaute z.B. nicht
Lilie, nicht Lilije

12. lautliche Phänomene wie z. B
lautliche Phänomene wie z.B. Dehnung und Schärfung wird nur manchmal angezeigt
Rose – Kohl
Kante – er kannte
Betonung der Laute ist zum Teil nicht gekennzeichnet
Wach stube – Wachs tube
rasten - rasten

13. Prinzipien der deutschen Orthographie
Die deutsche Schrift ist eine Buchstabenschrift.
Das bedeutet, dass verschiedenen Sprachlauten (Phonemen) bestimmte Schreibzeichen (Grapheme) regelmäßig gegenüberstehen.

14. Basis- und Orthographeme
Die am häufigsten vorkommenden Grapheme werden als Basisgrapheme bezeichnet
dazu gehören auch Buchstabengruppen wie z.B. ei, au, eu, ch, sch, ng, pf, chs

15. Orthographeme sind sprachsystematisch seltener und dadurch schwieriger.
Es wird versucht, die Verwendung von Orthographemen durch die Formulierung von Regeln nachvollziehbar und erlernbar zu machen.

16. Übung
Bitte verschriftlichen Sie die Phoneme des folgenden Satzes mit Basisgraphemen!
Sie griff in die Saiten und spielte ein Lied.

17. Wenn Sie die Aufgabe richtig gelöst haben, müsste Ihre Schreibung nun so aussehen:
Sie grif in die seiten unt schpielte ein liet.

18. Das phonologische Prinzip (Lautprinzip)
Phoneme werden durch Basisgrapheme repräsentiert
= lauttreue Schreibung
Dies ist das wichtigste Prinzip der deutschen Rechtschreibung.
 Eine deutliche Artikulation der zu schreibenden Wörter ist notwendig!

19. Das morphematische Prinzip / das Stammprinzip
= die Gleichschreibung des Wortstamms
Folgende Phänomene sind von diesem Prinzip betroffen:
Auslautverhärtung
Wald – Wälder
Rad – Räder
Tag – Tage

20. Umlaute: lang – länger
lassen – er lässt
kaufen – Verkäufer
Wortbildungen
mit Vor- und Nachsilben:
fahren, abfahren, wegfahren,…
dunkel – Dunkelheit,….

21. Das grammatische Prinzip
Das grammatische Prinzip regelt alle durch die Grammatik bedingten Schreibungen wie z.B.
Groß- und Kleinschreibung,
Getrennt- oder Zusammenschreibung
Silbentrennung
Zeichensetzung

22. Das historische Prinzip
Die Schreibung eines Wortes ist historisch bedingt,
die schriftliche Form folgt ohne triftigen Grund nicht dem Lautwandel
z.B. und ergibt sich aus der mittelhochdeutschen Form unde

23. Das ästhetische Prinzip
Die Schreibung ergibt sich aus der Ästhetik des Schriftbildes:
z.B. spielte statt schpielte
stehen statt schtehen

24. Wie lernen Kinder orthografisch richtig zu schreiben?
Grundlegende Fähigkeiten für den Erwerb der Schriftsprache:
Symbolverständnis
Aufbau eines Wortkonzeptes
Phonembewusstsein und Lautanalyse
Kenntnis der Graphem-Phonem Zuordnungen

25. Entwicklungsmodell der Rechtschreibung

26. aber meist ohne Verständnis für die kommunikative Funktion von Schrift
Stufe 0 = Kritzelstufe
Schon mit 3 Jahren beginnen Kinder das Schreiben von Erwachsenen nachzuahmen
aber meist ohne Verständnis für die kommunikative Funktion von Schrift

27. Stufe 1 = Phase des Malens willkürlicher Buchstabenfolgen
Einzelne Buchstaben oder buchstabenähnliche Zeichen werden geschrieben, jedoch ohne Bezug zur Lautung der Wörter

28. Stufe 2 = Vorphonetische Phase
Erste Ansätze einer lautorientierten Schrift
nur einzelne Laute werden wiedergegeben,
Wörter werden nicht segmentiert bzw. die Lücken haben keine Funktion

29. Stufe 3 = Halbphonetische Phase
Die wichtigsten Laute werden wiedergegeben,
häufig wird zumindest jede Silbe durch wenigstens 1 Buchstaben markiert
= Skelettschreibung
FST = Faust
MS = Maus
RTA = Ritter

30. Stufe 4 = phonetische Phase
vollständige Abbildung aller zu hörender Laute
Orientierung an der Umgangssprache

31. Stufe 5 = orthographischen Phase
Analyse der Sprache nach intuitiven Wortbildungsregeln: Der Lerner zerlegt die Wörter in bedeutungstragende Morpheme und Silben
Erste Anwendung von Rechtschreibregeln
Häufig Übergeneralisierung (d.h. Regeln werden auch dort angewendet, wo sie nicht gefordert sind)
lehsen, mier, Sofer, binn,…

32. Stufe 6 = Orthographische Verschriftung
Die Schüler kennen die meisten Rechtschreibregeln und wenden diese an,
bzw. sie sind in der Lage mit Hilfe eines Wörterbuchs fehlerfrei zu schreiben