1. Að toga í þann strenginn sem við á hverju sinni Guðmundur Engilbertsson Skólaþróunarsvið HA

2. Að sá lífefldu fræi hins góða „Alt of opt láta menn sér eingöngu ant um að uppræta illgresið. Í stað þess ætti heldur að leggja sem mesta rækt við að sá svo lífefldu fræi hins góða, að það dragi til sín alla þá næringu sem jarðvegurinn geymir. Þá deyr illgresið af sjálfu sér.“ „Alt of opt láta menn sér eingöngu ant um að uppræta illgresið. Í stað þess ætti heldur að leggja sem mesta rækt við að sá svo lífefldu fræi hins góða, að það dragi til sín alla þá næringu sem jarðvegurinn geymir. Þá deyr illgresið af sjálfu sér.“ – Guðmundur Finnbogason 1903

4. Forþekking (background knowledge) getur ráðið úrslitum um frekara nám Marzano 2004

6. FáMeðalMörg MikilMörðurÞöllÚlfur MeðalMelkorkaMistGaukur LítilÞrándurSnorriYlfa Tækifæri sem gefast Úrvinnslufærni Marzano 2004

8. Úrvinnsla þekkingar (information processing theory) Úrvinnsla þekkingar (information processing theory) Langtíma- minni Permanent memory Vinnslu- minni Working memory Skyn- minni Sensory memory

10. Sjálfræði – stýring kennsluhættir sem fela í sér sjálfræði ýta undir: kennsluhættir sem fela í sér sjálfræði ýta undir: – innri áhugahvöt, forvitni og löngun til að glíma við viðfangsefni nemendur sem sæta mikilli ytri stjórnun: nemendur sem sæta mikilli ytri stjórnun: – missa frumkvæði, læra ekki eins vel, sérstaklega þegar um ögrandi nám er að ræða. Ryan og Deci 2000 Ryan og Deci 2000

12. Og hann byrjaði á rauðu blómi...

14. Að toga í þann strenginn.... „…til þess að geta miðlað öðrum þekkingu …verður kennarinn að vita hvernig hann á að samþýða hana því sem er í sál nemandans, hann verður að kunna að taka í þann strenginn sem við á í hvert skiptið.“ „…til þess að geta miðlað öðrum þekkingu …verður kennarinn að vita hvernig hann á að samþýða hana því sem er í sál nemandans, hann verður að kunna að taka í þann strenginn sem við á í hvert skiptið.“ – Guðmundur Finnbogason 1903

16. Heimildir Barth, R.S. 1990. Improving Schools from Within. Teachers, Parents and Principals Can Make the Difference. San Francisco, Jossey-Bass. Barth, R.S. 1990. Improving Schools from Within. Teachers, Parents and Principals Can Make the Difference. San Francisco, Jossey-Bass. Danielson, Charlotte. 2002. Enhancing Students Achievement. A Framework for School Improvement. Alexandria [VA USA], Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD). Danielson, Charlotte. 2002. Enhancing Students Achievement. A Framework for School Improvement. Alexandria [VA USA], Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD). Dewey, J. 1994/[1910]. Hugsun og menntun. (Gunnar Ragnarsson þýddi). (Tilraunaútgáfa). Reykjavík, Rannsóknarstofnun Kennaraháskóla Íslands. Dewey, J. 1994/[1910]. Hugsun og menntun. (Gunnar Ragnarsson þýddi). (Tilraunaútgáfa). Reykjavík, Rannsóknarstofnun Kennaraháskóla Íslands. Dewey, J. 2000/[1938]. Reynsla og menntun. (Gunnar Ragnarsson þýddi). Reykjavík, Rannsóknarstofnun Kennaraháskóla Íslands. Dewey, J. 2000/[1938]. Reynsla og menntun. (Gunnar Ragnarsson þýddi). Reykjavík, Rannsóknarstofnun Kennaraháskóla Íslands. Fullan, M. 1993. Change Forces. Probing the Depths of Educational Reform. London, Falmer Press. Fullan, M. 1993. Change Forces. Probing the Depths of Educational Reform. London, Falmer Press. Guðmundur Finnbogason. 1903. Lýðmentun. Hugleiðingar og tillögur. Akureyri, Kolbeinn Árnason Guðmundur Finnbogason. 1903. Lýðmentun. Hugleiðingar og tillögur. Akureyri, Kolbeinn Árnason Ingvar Sigurgeirsson. 2005. Um einstaklingsmiðað nám, opinn skóla og enn fleiri hugtök. Uppeldi og menntun 14,2:9-32. Ingvar Sigurgeirsson. 2005. Um einstaklingsmiðað nám, opinn skóla og enn fleiri hugtök. Uppeldi og menntun 14,2:9-32.

17. frh Kaplan, P.S. 1990. Educational Psychology for Tomorrow’s Teacher. New York (og víðar), West Publishing Company. Kaplan, P.S. 1990. Educational Psychology for Tomorrow’s Teacher. New York (og víðar), West Publishing Company. MacGilchrist, B., K. Myers, og J. Reed. 1997. The Intelligent School. London, Paul Chapman Publishing Ltd. MacGilchrist, B., K. Myers, og J. Reed. 1997. The Intelligent School. London, Paul Chapman Publishing Ltd. Marzano, Robert J. 2004. Building Background Knowledge for Academic Achievement. Research on What Works in Schools. Alexandria [VA USA], Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD). Marzano, Robert J. 2004. Building Background Knowledge for Academic Achievement. Research on What Works in Schools. Alexandria [VA USA], Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD). MacGilchrist, B., K. Myers og J. Reed. 1997. The Intelligent School. London, A SAGE Publications Company. MacGilchrist, B., K. Myers og J. Reed. 1997. The Intelligent School. London, A SAGE Publications Company. McNamara, S., og G. Moreton. 1997. Understanding Differentiation. A Teacher’s Guide. London, David Fulton Publishers. McNamara, S., og G. Moreton. 1997. Understanding Differentiation. A Teacher’s Guide. London, David Fulton Publishers. Pearson, J.W og C.M. Santa. 1995. Students as researchers of their own learning. Journal of Reading 38,6:462-469. Pearson, J.W og C.M. Santa. 1995. Students as researchers of their own learning. Journal of Reading 38,6:462-469. Ryan, R.M., og E.L. Deci. 2000. Intrinsic and Extrinsic Motivations. Classic Definitions and New Directions. Contemporary Educational Psychology 25:54-67. Ryan, R.M., og E.L. Deci. 2000. Intrinsic and Extrinsic Motivations. Classic Definitions and New Directions. Contemporary Educational Psychology 25:54-67.

18. frh Ryan, R.M., og M. Lynch. 2003. Motivation and Classroom Management. A Companion to the Philosophy of Education (ritstj. R. Curren), bls. 260-271. Oxford, Blackwell Publishing. Ryan, R.M., og M. Lynch. 2003. Motivation and Classroom Management. A Companion to the Philosophy of Education (ritstj. R. Curren), bls. 260-271. Oxford, Blackwell Publishing. Sternberg, R.J. 1985. Beyond IQ. A Triarchic Theory of Human Intelligence. Cambridge, Cambridge University Press. Sternberg, R.J. 1985. Beyond IQ. A Triarchic Theory of Human Intelligence. Cambridge, Cambridge University Press. Strangman, N., og T. Hall. 2004. Background knowledge. Wakefield, MA, National Center on Accessing the General Curriculum. Strangman, N., og T. Hall. 2004. Background knowledge. Wakefield, MA, National Center on Accessing the General Curriculum. Tomlinson, C.A. 1999. The Differentiated Classroom. Responding to the Needs of All Learners. [Va, USA], Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD). Tomlinson, C.A. 1999. The Differentiated Classroom. Responding to the Needs of All Learners. [Va, USA], Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD). Tomlinson, C.A., og J. McTighe. 2006. Integrating Differentiated Instruction & Understanding by Design. Alexandria [Va, USA], Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD). Tomlinson, C.A., og J. McTighe. 2006. Integrating Differentiated Instruction & Understanding by Design. Alexandria [Va, USA], Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD).