1. אייל רוזנברג, ספטמבר 2008 מפתח ההעסקה המוצע ע"י צוות המו"מ בחינה וביקורת

2. אייל רוזנברג, ספטמבר 2008 מהו מפתח היקף העסקה? שכרו של עובד במדינות כמו ישראל מורכב משכר בסיס ומתוספות (נסיעות, ותק, הבראה ועוד). לחישוב שכר הבסיס של עובד נשען שלושה נדבכים עיקריים: גובה השכר ליחידת תשלום יחידת מכסה / משרה מלאה הבסיס לחישוב התשלום לעובד ('היקף העסקה')

3. אייל רוזנברג, ספטמבר 2008 הפרדה או אינטגרציה? מחד, ניתן לקבוע קביעות שונות בתכלית בכל אחד משלושת הרכיבים, בנפרד. מאידך, הסכם קיבוצי מקיף צריך לכלול את כל השלושה, כחלק ממכלול. מחד, צוות המו"מ בחר לקיים דיון נפרד עם ההנהלה על היקף ההעסקה. מאידך, צוות המו"מ מציע (לכאורה) לכלול קביעה של היקף משרה מלאה יחד עם מפתח ההעסקה.

4. אייל רוזנברג, ספטמבר 2008 הפרדה או אינטגרציה? (2) לא ניתן להעריך את עלות ההעסקה הצפויה של הסכם קיבוצי בלי להתחשב בכל הגורמים המשפיעים על השכר... אך זוהי אינה סיבה להזניח את חשיבותו של כל אחד מן המרכיבים: –כל מרכיב משפיע בפני עצמו. אם יש בו ויתור כבד, הוא שוחק הישגים בתחומים האחרים. –בכל מרכיב ישנו היגיון וחוקיות חשובים משלו. היגיון וחוקיות

5. אייל רוזנברג, ספטמבר 2008 קביעת בסיס התשלום – רקע רעיוני אנו עובדים שכירים: אנו מוכרים את כוח-עבודתנו לטכניון, אשר מפעיל אותו במטלות הוראה שונות. איננו קבלנים אשר מבצעים 'פרוייקט הוראה', ומקבלים תשלום לפי המוצר או השירות שסופק. מה פירוש תשלום לעובד שכיר לפי תפוקות? ראו גם: מרקס, קרל; הון; כרך א', פרק 21. “Piece work has the form of sale of labor, rather than sale of labor- power, but this form disguises the real relationship, in which on one side is the capitalist who owns the means of production … and on the other side, the proletarians, workers who … sell … their capacity to work.”

6. אייל רוזנברג, ספטמבר 2008 חישוב היקף העסקה – רקע רעיוני (2) מסקנה: האינטרס המעמדי שלנו (לטווח הקצר) הוא תשלום לפי זמן עבודתנו, והערכה מהימנה ואחידה של היקף זמן זה. בעיות: 1.לא פשוט לדעת כמה זמן עבד מורה ללא בקרה הדוקה וחודרנית. 2.קשה לוגיסטית ופסיכולוגית לעשות 'חצי עבודה'. 3.ישנה נטיה להעריך את זמן עבודתנו רק כזמן הפעילות הגלויה-לציבור שלנו – הזמן בכיתות.

7. אייל רוזנברג, ספטמבר 2008 תשובות לקשיי הערכת זמן עבודת המורה גישה אפשרית: הערכות קשיחות. מעיינים בסוג מסויים של פעילות. מעריכים מהן התקורות הממוצעות כדי לבצע שעה אחת של החלק 'הנראה' בפעילות. קובעים כי כל שעה 'נראית' נחשבת ל-X שעות עבודה. א י - מ ה י מ נ ו ת מ ו ב נ י ת ; מ ק ל ע ל ש ח י ק ה ש ר י ר ו ת י ת ; מ ע ו ד ד פ י צ ו ל פ ק ו ל ט י.

8. אייל רוזנברג, ספטמבר 2008 תשובות לקשיי הערכת זמן עבודת המורה (2) גישה אפשרית: אכיפת העקרון. היקף ההעסקה של העובד נקוב ב"שעות בשבוע". הקביעה נעשית בתיאום בין המורה, המורה האחראי, רכז השיבוצים והארגון. מצבים של חריגה מן המסגרת הקבועה – קלים לאיפיון ולדיווח. על הארגון לאכוף את השמירה על המסגרת. ס כ נ ה ל ס פ י ר ת ש ע ו ת נ מ ו כ ה י ו ת ר מ ן ה א מ ת.

9. אייל רוזנברג, ספטמבר 2008 תשובות לקשיי הערכת זמן עבודת המורה (3) ארגוני הסגל הזוטר ביתר האוניברסיטאות עמדו כבר בפני דילמה זו. הפתרון הנבחר (בגרסתו המיטיבה): נצמדים לעקרון כמעט בכל פעילות; חורגים ממנו וקובעים היקף קשיח עבור מספר מצומצם ביותר של פעילויות ליבה. מפתח ההעסקה בהסכם הארצי: ככלל, מעריכים שעות עבודה שבועיות לפעילויות השונות. חריגים: לשעת הוראה - הערכה קשיחה של 2.75 שעות עבודה. לשעת הדרכה במעבדה - הערכה קשיחה של 2 שעות עבודה. פשרה לא מושלמת, אך סבירה – והיא כבר כתובה בהסכם הקיבוצי הארצי...

10. אייל רוזנברג, ספטמבר 2008 שאלת-ביניים שאלה: "אם כך, מדוע ניהלנו משא-ומתן רק על נושא זה במשך חודשים ארוכים?" תשובה: חישבו בעצמכם. אך אל תטעו בתליית האחריות בליעד לוי או ביתר חברי צוות המו"מ – אנחנו אלו ששלחנו אותם לרדוף אחרי פרפרים.

11. אייל רוזנברג, ספטמבר 2008 השוואה כמותית נרצה להשוות את מפתח היקף ההעסקה שמציע הצוות למספר מפתחות מקובלים. טרם ההשוואה, יש לזכור את חשיבות השיפוט האבסולוטית: האם הערכת זמן העבודה הינה מהימנה? האם תהיה היא אחידה בין מורים ובין פקולטות?

12. אייל רוזנברג, ספטמבר 2008 השוואה כמותית (בשעות שבועיות) פעילותמפתח הפקולטה למדמ"חההסכם הארצי'דו"ח פלמור' – (למיטב ידיעתנו) תרגול2.75 בממוצע (3.75 כולל שעת קבלה) 2.751.2 בממוצע (2.2 כולל שעת קבלה) הרצאה42.751.75 (2.75 כולל שעת קבלה) בדיקת תרגילים מבוסס-תפוקה אך מוגבל מלרע ב: 1 1מבוסס תפוקה; בהנחת 5 דק' עבודה להגשה: 0.3

13. אייל רוזנברג, ספטמבר 2008 מאי-מהימנות לאי-אחידות ניתן יותר על פעילות א' ופחות על פעילות ב'" מורה 1: "ומה עם מפתח ההעסקה האחיד?" מ"ש: "אל תדאגו, סמכו עליי. לא נקפח אתכם." מורה 1: "מדוע שכרי נמוך כל- כך? אני עובד הרבה שעות..." מזכירת שיבוצים: "זוהי מכסת השעות המחושבת עבור עבודתך לפי מפתח ההעסקה." מורה 2: "ואני עובד פחות ממורה 1, ומחושבות לי יותר שעות!" מ"ש: "טוב, אתם יודעים מה? בואו נסכם, שאצלנו בפקולטה זוהי דוגמה מהחיים! כך בדיוק קרה לגבי דו"ח שיצר.