1. Page  1 КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ИДО НА ПЕРИОД ДО 2018 ГОДА Качин С. И. Образование через время и расстояние

2. Page  2 СОДЕРЖАНИЕСОДЕРЖАНИЕ Основания для разработки Концепции Стратегические цели Концепции Условия достижения целей Концепции Приоритетные направления развития ИДО Сроки и этапы реализации Концепции Моделирование процесса развития ИДО Моделирование уровня качества обучения

3. Page  3 ОСНОВАНИЯ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ КОНЦЕПЦИИ

4. Page  4 СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ КОНЦЕПЦИИ Повышение качества подготовки выпускников по всем формам обучения (п. 4.2. ПР ТПУ) Наращивание объёмов привлечения в/б средств для реализации ПР ТПУ Создание условий для дистанционного экспорта и импорта образовательных услуг (п. 1.3. ПР ТПУ) Обеспечение доступности качественного образования распределённым потребителям, в том числе из-за рубежа (п. 1.1. ПР ТПУ)

5. Page  5 УСЛОВИЯ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ КОНЦЕПЦИИ Гибридная: обучение по традиционной ЗФ с включением модулей по ДОТ в межсессионный период (ЗФ с М по ДОТ) Комбинированная: обучение по ДОТ в полном объёме (ЗФ по ДОТ) до 3 или 4 курса с последующим переходом на гибридную (ЗФ с М по ДОТ) Гуманитарные, экономические Технические Гуманитарные, экономические Технические Специальности ЗФ по ДОТЗФ с М по ДОТ 4, 5 курсы 1, 2, 3 курсы 1, 2, 3, 4 курсы 1, 2, 3, 4, 5 курсы 5 курс Модели обучения по ЗФ с использованием ДОТ

6. Page  6 Выражения для расчёта относительного уровня качества обучения по ЗФ Уровень качества обучения по ЗФ при введении ДОТ относительно ОФ Уровень качества обучения по ЗФ при введении ДОТ относительно ОФ ОТНОСИТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ПО ЗФ ОТНОСИТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ПО ЗФ kckc kckc kсkс kсkс kсkс kсkс kиkи kиkи kзkз kзkз   Электронная информационно-образовательная среда Уровень качества обучения по ОФ Коэффициенты мотивации студентовКоэффициенты эффективности видов ОД Т ауд Т срс Т арс Т рдп Временные параметры видов образовательной деятельности студента Т ср  МОДЕЛИРОВАНИЕ УРОВНЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ

7. Page  7 Относительный уровень качества обучения по ЗФ с М по ДОТ (существующий уровень ЭИОС) МОДЕЛИРОВАНИЕ УРОВНЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ Относительный уровень качества обучения по ЗФ с модулями ДОТ в межсессионный период Относительный уровень качества обучения по ЗФ с модулями ДОТ в межсессионный период «продвинутый» уровень ЭИОС —учебная нагрузка ППС по ЗФ с М по ДОТ относительно соответствующего параметра ОФ —уровень качества обучения по ЗФ относительно соответствующего параметра по ОФ

8. Page  8 Относительный уровень качества обучения по ЗФ с М по ДОТ (существующий уровень ЭИОС) Относительный уровень качества обучения по ЗФ по ДОТ в полном объёме Относительный уровень качества обучения по ЗФ по ДОТ в полном объёме —учебная нагрузка ППС по ЗФ с М по ДОТ относительно соответствующего параметра ОФ —уровень качества обучения по ЗФ относительно соответствующего параметра по ОФ МОДЕЛИРОВАНИЕ УРОВНЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ «продвинутый» уровень ЭИОС

9. Page  9  Повышение качества образования по ЗФ обучения до уровня ОФ  Положительная динамика привлечения в/б средств  Формирование «продвинутой» ЭИОС вуза  Соотношение контингента по комбинированной и гибридной моделям обучения ― 2 : 1 (к 2018)  Соотношение контингента на технических и гуманитарно- экономических специальностях ― 1 : 2 (к 2018)  Снижение количества бюджетных мест в 2 раза (к 2018)  Используются усредненные данные для наиболее трудозатратных технических специальностей (по затратам труда ППС в 1,24 превышают гуманитарные и в 1,2 экономические специальности) МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ИДО Исходные условия для анализа основных показателей развития ИДО Исходные условия для анализа основных показателей развития ИДО

10. Page  10  Повышение качества ЗФ с М ДОТ до 0,96, качества ОФ и ЗФ с ДОТ до 0,83 к 2014, затем до 0,96 к 2018  10 % увеличение учебной нагрузки ППС в период с 2015 по 2018  Ежегодный рост ЗП ППС на 5% с 2015  «Замораживание» цен на обучение до 2015 (кроме 1 курса) Вариант № 1 Промежуточный вариант 1 МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ИДО

11. Page  11  Повышение качества ЗФ с М ДОТ до 0,96, качества ОФ и ЗФ с ДОТ до 0,83 к 2014, затем до 0,96 к 2018  10 % увеличение учебной нагрузки ППС в период с 2015 по 2018  Ежегодный рост ЗП ППС на 5% с 2011  Ежегодное увеличение цен за обучение на 12 % с 2011 Вариант № 2 Промежуточный вариант 2 МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ИДО

12. Page  12 Динамика основных затрат ИДО МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ИДО Прогноз результатов финансовой деятельности ИДО

13. Page  13 Динамика удельных затрат на студента ЗФ обучения по ДОТ Структура затрат на обучение одного студента ЗФ обучения по ДОТ в 2014 году МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ИДО Прогноз эффективности использования ДОТ

14. Page  14 ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ИДО Внедрение в учебный процесс по ЗФ новых дистанционных образовательных технологий Разработка и введение в учебный процесс по ЗФ инновационных УММ Специализация по ДОТ преподавателей, задействованных в учебном процессе по ЗФ Совершенствование организации учебного процесса по ЗФ Развитие инфраструктуры управления образовательным процессом с использованием ДОТ Создание ЭИОС ИДО как основы для развития единой ЭИОС ТПУ Модернизация ОСП и создание агентской сети ТПУ

15. Page  15  Повышение квалификация ППС  Обеспечение учебным аудиторным фондом  Оснащение учебного процесса необходимыми техническими средствами и лабораторным оборудованием  Развитие ЭИОС ТПУ  Совершенствование инфраструктуры управления учебным процессом ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПО ПРИОРИТЕТНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ РАЗВИТИЯ ИДО Задачи общеуниверситетского уровня

16. Page  16 1. ВНЕДРЕНИЕ НОВЫХ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Анализ ситуации по направлению (до 2010)  Открыта в НФ аудитория с видеоконференцсвязью для трансляции лекционных курсов — проведено свыше 90 часов трансляций  Организован доступ к учебным видеоресурсам по технологии «video on demand» («видео по запросу») — свыше 150 часов видеокурсов размещено на сайте ИДО  Реализована оn-line трансляция лекций в режиме «live-video» («живое видео»)  Создано в ИДО 4 рабочих места для проведения вебинаров (обучено 30 преподавателей, проведено 27 установочных занятий)  Апробированы в учебном процессе специальные программные средства для проведения on-line тестирования

17. Page  17 1. ВНЕДРЕНИЕ НОВЫХ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Анализ ситуации по направлению (в наст. время)  ИДО на базе ЭНИН организует учебный класс на 16 мест для проведения вебинаров  Осуществляется перевод студентов 1 курса, обучающихся по ДОТ, на сетевую технологию обучения на базе СДО ИДО  Готовятся к использованию в учебном процессе видеоматериалы в формате «интерактивное видео» и «гипервидео»  Организуются образовательные форумы по дисциплинам в рамках СДО на сайте ИДО  Запускается новая версия сайта ИДО на портале ТПУ

18. Page  18  Распространить освоенные ДОТ на весь контингент ИДО и выборочно на студентов ОФ  Значительно сократить долю кейсовой технологии обучения и расширить сетевую технологию, ввести в учебный процесс инструменты и сервисы Web 2.0 (в дальнейшем Web 3.0)  Ввести в учебный процесс с использованием ДОТ все традиционные формы организации учебной деятельности  Развить технологии удалённого доступа к лабораторной базе ТПУ  Освоить технологии мобильного обучения (m-Learning) Соотношение используемых технологий обучения Формы организации учебной деятельности по ДОТ 1. ВНЕДРЕНИЕ НОВЫХ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Основные задачи по направлению (к 2014)

19. Page  19 2. РАЗРАБОТКА ИННОВАЦИОННЫХ УММ Анализ ситуации по направлению (до 2010)  Осуществлялась подготовка (редактирование) и тиражирование через издательские службы дисков с УММ и печатные экземпляры РП и УП (в среднем, 100 РП и 45 УП в год)  Разработаны: лекционные видеокурсы (в среднем, 1 видеокурс в год) курсы в Toolbook (в среднем, 3 курса в год) 65 курсов в СДО WebCT 160 комплектов АПИМ 23 модуля для 14 виртуальных лабораторных работ В настоящее время:  Помимо основных направлений разрабатываются комплекты интерактивных электронных учебных пособий ― PDF с применением технологии «интерактивное видео» и «гипервидео»

20. Page  20  Разработать информационные центры дисциплин — 100 % дисциплин  Приобрести уникальные электронные образовательные ресурсы, разработанные в России и за рубежом — до 15% УММ  Разработать УММ в форматах, поддерживаемых современными мобильными устройствами (планшеты, нетбуки, электронные книги, коммуникаторы, смартфоны, сотовые телефоны и т.п.) 2. РАЗРАБОТКА ИННОВАЦИОННЫХ УММ Основные задачи по направлению (к 2014)

21. Page  21 2. РАЗРАБОТКА ИННОВАЦИОННЫХ УММ Информационный центр дисциплины  открытая единая база знаний по дисциплине с уникальным учебным контентом, созданная по технологии «коллективной памяти» (digital repository) и размещённая в ЭИОС ТПУ. Информационный центр дисциплины

22. Page  22 Динамика подготовки УММ в 2010-2014 годы 2. РАЗРАБОТКА ИННОВАЦИОННЫХ УММ Темпы роста производства УММ

23. Page  23 Согласно результатам соцопросов преподавателей, работающих по ДОТ:  в 2008 году ― 58% не были готовы к работе в ЭИОС; 30 % не владели офисными пакетами, средствами доступа к сети Интернет и испытывали потребность в технической помощи  в 2010 году ― 42,6% слабо проинформированы о технологиях Web 2.0, в том числе о вебинарах (28,3%); 40,6 % не имели практики работы с СДО (WebCT, Moodle). Однако, 92,0 % готовы к повышению квалификации по ДОТ  обучение по ЗФ, в ряде случаев, является периферийным процессом для кафедр, допускается перегрузка преподавателей (до 1000 часов на преподавателя, большая часть нагрузки по ДОТ распределяется сверх индивидуального плана) 3. СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ППС ПО ДОТ Анализ ситуации по направлению (до 2010)

24. Page  24  Формируются совместно с заведующими кафедрами требования к преподавателям, работающим по ДОТ  Завершается подготовка программы курса повышения квалификации преподавателей «Дистанционное обучение: методология построения учебного процесса и подготовка методических материалов»  Дорабатывается проект Положения о межкафедральных методических объединениях преподавателей по циклам дисциплин, преподаваемых с использованием ДОТ 3. СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ППС ПО ДОТ Анализ ситуации по направлению (в наст. время)

25. Page  25 Система профессионального развития ППС ― единая для всех форм обучения и должна быть дополнена:  обязательными ежегодными краткосрочными курсами ПК в дистанционном режиме по новым образовательным технологиям и педагогическому дизайну  системой сертификации и стимулирования ППС при использовании ДОТ по всем формам обучения  системой сотрудничества и методического сопровождения в рамках межкафедральных методических объединений преподавателей 3. СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ППС ПО ДОТ Основные задачи по направлению (к 2014)

26. Page  26 Межкафедральные методические объединения  временные подразделения ТПУ, объединяющие преподавателей и специалистов различных кафедр, наиболее подготовленных к использованию ДОТ Цель: оптимизация организации учебного процесса по общим дисциплинам, преподаваемым с использованием ДОТ Направления:  гуманитарный цикл  общеэкономический цикл  цикл математики и информатики  естественнонаучный цикл  цикл иностранных языков 3. СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ППС ПО ДОТ Межкафедральные методические объединения

27. Page  27 Функции:  Проведение всех видов учебных занятий по дисциплинам цикла с использованием ДОТ  Формирование единых информационных центров дисциплин в ЭИОС ТПУ  Сертификация преподавателей ТПУ на право проведения занятий по дистанционному обучению  Организация повышения квалификации преподавателей по дисциплинам цикла.  Анализ рынка аналогичных услуг в вузах России и разработка рекомендаций по использованию опыта передовых вузов 3. СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ППС ПО ДОТ Межкафедральные методические объединения

28. Page  28  Разработана система организации обучения по ДОТ (рейтинговая система, календарь изучения дисциплин для специальности, план- график изучения дисциплины)  Сформирована система регулярных семинаров для представителей кафедр и ОСП по организации учебного процесса по ДОТ  Создан институт ответственных от подразделений за организацию учебного процесса по ДОТ и актуализацию УММ  Организована диспетчерско-консультационная служба ИДО для сопровождения по ДОТ в полном объёме до 1500 студентов по 24 специальностям (в том числе, 15 технических)  Проведена реструктуризация учебных отделов ИДО с целью их специализации по группам специальностей и совмещения моделей обучения 4. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Анализ ситуации по направлению (до 2010)

29. Page  29  Сформировать комплексную систему организации и управления учебным контентом и процессом обучения на основе ЭИОС ИДО  Усовершенствовать инструменты планирования и сопровождения учебного процесса  Перейти от административно-распределительной системы организации ДОТ в учебных подразделениях к разрешительной с лицензированием всего спектра составляющих учебного процесса по ДОТ  Внедрить систему сертификации и уровневой оплаты преподавателей, использующих ДОТ  Сформировать партнёрскую сеть и систему предоставления услуг по размещению студентов ЗФ 4. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Основные задачи по направлению (к 2014)

30. Page  30 4. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Формирование партнёрской сети Положение в 2009/10 учебном году: до 490 студентов в каждую лабораторно-экзаменационную сессию нуждались в местах для проживания, до 250 студентов обеспечивались местами в общежитиях ТПУ, остальные размещались в гостиницах и частном секторе; для оказания помощи студентам ИДО заключил договора о сотрудничестве с 5 крупными агентствами недвижимости г.Томска (воспользовались услугами агентств не более 20% нуждающихся) Основные проблемы: - высокая стоимость найма частного и, в особенности, гостиничного жилья - не менее 350 руб./сутки при групповом поселении; - неготовность частного жилья для массового заселения. На 2010/11 учебный год запланировано: основной акцент направить на установление контактов с ведомственными учреждениями ( баз отдыха, профилакториев, малобюджетных гостиниц), предоставляющих места проживания с небольшой стоимостью: базы отдыха, профилактории, ведомственные гостиницы и т.д. - на данный момент имеется договоренность с одним из ВУЗов о размещении до 100 студентов ИДО; активная работа с индивидуальными риэлторами, позволяющая минимизировать оплату частного жилья.

31. Page  31 5. СОЗДАНИЕ ЭЛЕКТРОННОЙ ИНФОРМАЦИОННО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ИДО Структура ЭИОС ИДО Информационно- справочный блок Электронный деканат Виртуальные методические объединения преподавателей Виртуальные рабочие места пользователей Информационные центры дисциплин База моделей организации учебной деятельности Цифровая (электронная) библиотека Коллективный цифровой репозиторий Принципы организации: системность, модульность, открытость, технологичность Компоненты: знания (контент), технологии, стандарты, пользователи Электронная информационно-образовательная среда ИДО Учебно-методический блок Административно- организационный блок База учебно-методических комплексов дисциплин Каталог ЦОР открытого доступа Среда взаимодействия (сопровождение и поддержка пользователей, совместная работа, общение)

32. Page  32  Формирование Координационного совета по электронному обучению (разработан проект Положения о КС)  Определение порядка взаимодействия подразделений в лице УОМД с «Электронным университетом» («заказчик-подрядчик»)  Создание межкафедральных методических объединений преподавателей, обеспечивающих учебный процесс с использованием ДОТ (разработан проект Положения о ММО) Основные задачи по направлению 6. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ИНФРАСТРУКТУРЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ

33. Page  33  Недостаточный уровень приема на 1 курс из регионов работы ОСП  Снижение доходов от образовательных услуг в ОСП при постоянно растущих затратах на их функционирование  Слабая целенаправленная работа ОСП с учреждениями НПО и СПО, готовящих специалистов по профильным специальностям  Достаточно узкий круг регионов западной Сибири, охваченных работой действующих ОСП (всего 5). 7. МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОСП, СОЗДАНИЕ АГЕНТСКОЙ СЕТИ ТПУ Анализ ситуации по направлению (до 2010)

34. Page  34 7. МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОСП, СОЗДАНИЕ АГЕНТСКОЙ СЕТИ ТПУ Общие результаты деятельности ОСП Показатели ИДО:  общий прием  1304 чел.  общие доходы*  120,71 млн. руб.  общие затраты*  48,89 млн. руб.

35. Page  35 7. МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОСП, СОЗДАНИЕ АГЕНТСКОЙ СЕТИ ТПУ Характеристика ИДО и ОСП (2009)

36. Page  36 7. МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОСП, СОЗДАНИЕ АГЕНТСКОЙ СЕТИ ТПУ Количество студентов, поступивших на 1 курс ИДО Всегог. ТомскКемеровская обл.Томская обл.Прочие

37. Page  37 7. МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОСП, СОЗДАНИЕ АГЕНТСКОЙ СЕТИ ТПУ Экономические показатели работы ОСП

38. Page  38  Создание разветвлённой агентской сети в регионах  Увеличение приёма на 1 курс до 2 800, в т. ч. не менее 2200 по ДОТ (к 2014)  Оптимизация функционирования действующих ОСП, в т. ч.: ликвидация низкоэффективных ОСП централизация финансовой деятельности ОСП 7. МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОСП, СОЗДАНИЕ АГЕНТСКОЙ СЕТИ ТПУ Основные задачи по направлению

39. Page  39 7. МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОСП, СОЗДАНИЕ АГЕНТСКОЙ СЕТИ ТПУ  Создание отдела ИДО «Региональное развитие и новый набор»  Подготовка для Ученого Совета ТПУ предложений по ликвидации отдельных неэффективных ОСП ТПУ  Установление партнерских отношений с учреждениями НПО и СПО в регионах для обеспечения набора по профильным техническим специальностям  Проведение адресных агитационных и рекламных мероприятий в регионах, активная пропаганда преимуществ ДОТ  Обеспечение набора на 1 курс в 2011 не менее 1800 человек и далее в соответствии с таблицей Мероприятия по развитию агентской сети

40. Page  40 7. МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОСП, СОЗДАНИЕ АГЕНТСКОЙ СЕТИ ТПУ Динамика работы агентской сети ИДО

41. Page  41 7. МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОСП, СОЗДАНИЕ АГЕНТСКОЙ СЕТИ ТПУ Динамика роста приёма на 1 курс ИДО

42. Page  42 СРОКИ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ 2010 2011 II этап: реализация предложенных моделей обучения с использованием ДОТ; расширение номенклатуры специальностей, обеспечиваемых по ДОТ; развитие ЭИОС ТПУ с учётом наработок ЭИОС ИДО; доведение качества ЗФ обучения по гибридной модели до заданного уровня; модернизация ОСП, формирование агентской сети 2014 2012 2013 I этап: разработка и утверждение Концепции; разработка и пилотное внедрение ЭИОС ИДО; повышение интерактивной составляющей ДОТ 2015 2018 2016 2017 III этап: доведение качества ЗФ обучения по комбинированной модели до заданного уровня; развитие мобильного обучения; экспорт и импорт образовательных услуг

43. Page  43 Благодарю за внимание! Образование через время и расстояние