2. کارآفرینی دانشگاهی برای نظام سلامت
90/10/13
دکتر محمود احمدپور دارياني
عضو هيات علمي دانشگاه تهران

3. دکتر محمود احمدپور دارياني
تحصيلات: دکتراي مديريت منابع انساني تربيت مدرس سوابق تجربي: 30سال مديريت سازمان هاي بزرگ سوابق علمي: عضو هيات علمي دانشگاه تهران دانشکده کارآفريني تاليفات: تعداد 23جلد کتاب در خصوص کارآفريني آدرس سايت: پست الکترونيکي: تلفن :

4. کتاب هاي دکتر احمدپور تجارب كارآفريني جنگل استراتژي كسب و كار اينترنتي
انتشارات امیرکبیر
جنگل استراتژي
انتشارات جاجرمی
كسب و كار اينترنتي
انتشارات محراب قلم

5. معاونت اقتصادی و برنامه ریزی بنیاد مستضعفان
کتاب هاي دکتر احمدپور
كارآفريني يك دقيقه اي
انتشارات محراب قلم
اين كتاب رئيس شماست
معاونت اقتصادی و برنامه ریزی بنیاد مستضعفان
كارآفريني
انتشارات محراب قلم

6. کتاب هاي دکتر احمدپور كارآفريني 101 تكنيك حل خلاق مسئله
تعاریف. نظریات. الگوها
انتشارات جارجرمی
101 تكنيك حل خلاق مسئله
انتشارات امیرکبیر
مباني كارآفريني
انتشارات سریرا

7. انتشارات کتابخانه فرهنگ
کتاب هاي دکتر احمدپور
کتاب جامع کارآفرینی
انتشارات کتابخانه فرهنگ
کسب و کار خانگی
انتشارات امیرکبیر
چه می شود اگر...؟
انتشارات محراب قلم

8. طراحی و تدوین طرح کسب و کار
کتاب هاي دکتر احمدپور
کارآفرینان اجتماعی
انتشارات راه دان
طراحی و تدوین طرح کسب و کار
انتشارات راه دان
کسب و کار جوانان
انتشارات اخلاص

9. کتاب هاي دکتر احمدپور مجموعه مقالات کارآفرینی فرنچایزینگ و کارآفرینی
خانه کارآفرینان ایران
فرنچایزینگ و کارآفرینی
انتشارات قرنی
هنر آغاز کسب و کار
انتشارات راه دان

10. انتشارات پویندگان پارس
کتاب هاي دکتر احمدپور
تئوریهای کارآفرینی
انتشارات اخلاص
کارآفرینی پیشرفته
انتشارات راه دان
کسب و کار خانوادگی
انتشارات پویندگان پارس

11. کلید واژه ها
- نظام سلامت - کسب و کار - کارآفرینی - کارآفرینی سازمانی - دانشگاه کارآفرین - ارتباط بين کارآفرینی و نظام سلامت

12. سوالات
آیا استراتژی نظام سلامت ایران در راستای اهداف توسعه اجتماعی اقتصادی جامعه است؟
ضرورت اصلاح نظام سلامت در کشورهای در حال توسعه مانند ایران چیست؟
اهداف و محتوای اصلاح نظام سلامت در کشورهای در حال توسعه مانند ایران چیست؟
پیش نیازهای عمده برای اصلاح نظام سلامت شامل چه مواردی است؟
ایران در کدام نسل از نسل های اصلاحات نظام سلامت به سر می برد؟
آیا در ایران به بهبود نظام سلامت اهمیت داده می شود؟
آیا استراتژی نظام سلامت با استراتژی توسعه کشور سازگار است؟
اهداف عمده نظام سلامت در ایران کدامند؟
مولفه های اصلی مدیریت عملکرد نظام سلامت در ایران کدامند؟
استراتژی اصلی برای ایجاد تغییر و اصلاح نظام سلامت در ایران چه مواردی می توانند باشند؟
فرصت های موجود در حوزه سلامت کدامند؟
بیمارستان های برتر دنیا کدامند؟

13. سوالات
آیا کارآفرینی دانشگاهی می تواند به عنوان استراتژی اصلی بهبود نظام سلامت مطرح باشد؟
آیا برای حل مسائل حل نشده نظام سلامت می توان از ابزارهای جدید مانند دانشگاه کارآفرین بهره برد؟
آیا ما در کشور بیمارستانی داریم که مانند بیمارستان های برتر دنیا باشد؟
بهترین بیمارستان های دنیا کدامند؟
دانشگاه های ایران برابر انقلاب های دانشگاهی در کدام فاز قرار دارند؟
آیا کارکردهای دانشگاه ها با نیازهای نظام سلامت مطابقت دارند یا نه؟
آیا دانشگاه های کشور نقش خود را در زمینه توسعه و بهبود نظام سلامت درست بازی می کنند؟
دانشگاه کارآفرین می تواند چه نقشی در بهبود اهداف نظام سلامت داشته باشد؟
دانشگاه کارآفرین می تواند چه تاثیری بر مولفه های عملکرد نظام سلامت داشته باشد؟

14. الكاسب حبيب الله كسب و كار
کسب و كار عبارت است از خريد و فروش كالا ها، توليد كالا يا عرضه ي خدمات به منظور بدست آوردن سود است.

15. آشنايي با کسب و کار
کسب و کار = دلالي، آقا زاده بودن، راحت طلب، ثروت باد آورده، سرمايه دار، زالوصفت نمي باشد.
پيامبر گرامي مي فرمايد: الکاسب حبيب الله
توسعه فرهنگ کسب و کار: فرآيند آشنايي از کودکي درخانواده تا ورود به نهادهاي کسب و کار

16. نگاه کسب و کارانه
حساس شدن نسبت به محيط اطراف خود در زمينه انواع کسب وکار
مردم چگونه از طريق ايجاد كسب و كار پول در مي آورند.

17. انواع كسب و كار كسب و كار خانگي Home Business
كسب و كار خانوادگي Family Business
كسب و كار روستايي Rural Business
كسب و كار مجازي:Virtual Business
کسب و کار اينترنتي و E- Business
کسب و کار بدون کارخانه

18. عناصر کسب و کار کسب و کار صنعتيIndustry ,manufacturing
کسب و کار خدماتيService
کسب و کار تجاري Trade
فناوري هاي جديد(Nano Tech. IT.Bio Tech…)

19. اصول کسب و کار آشنايي با نام شرکت‌ها آشنايي با نام محصول
آشنايي با نام بنيان گذار
آشنايي با مهارت‌هاي كسب و كار

20. مهارتهاي کسب و کار بازاريابي – خريد و فروش مديريت ICT زبان کسب و کار
مالي و اقتصادي

21. ماتریس کسب و کار
بیمه آموزش

22. واژه شناسي كارآفريني
واژه كارآفرين : از كلمه فرانسوي Entreprenure به معناي متعهد شدن (Undertake) نشات گرفته است .
روند تحول زندگي از دوران غارنشيني تاكنون به شيوه هاي متفاوتي توصيف شده است؛ اما آنچه كه در تمامي تحليل ها مورد توجه قرار گرفته است همانا تقش عامل تغيير(Change Agent) يا در واقع همان نيرويي است كه پيشرفت مادي را سبب شده است .
امروزه متوجه شده ايم كه اين “ عامل تغيير “ از ابتدا تاكنون وجود داشته و در آينده نيز نقش آنرا كارآفرينان ايفاء خواهند نمود .

23. تعاريف كارآفرين کارآفريني (احمدپور 1999)
کارآفرين فردي است كه با تشخيص فرصت و تبديل ايده و فکر جديد به يک کسب و کار ( کسب و کار خانگي ، کسب و کار اينترنتي، کسب و کار خانوادگي، کسب و کار کوچک و متوسط...) و با بسيج منابع که توأم با مخاطره مالي ، اجتماعي، آبرويي و حيثيتي مي باشد محصول و خدمت جديد به بازار ارائه مي نمايد.

24. نکات مورد توجه در تعريف کارآفريني
1- ايده و فکر جديد = خلاقيت 2- ايجاد کسب و کار= چگونه طرح کسب وکار ( PB ) و مراحل اجرا را طي کنيم. 3- محصول و خدمت جديد به بازار= نوآوري - بازار

25. ژوزف شومپيتر
طبق نظر وي كارآفرين نيروي محركه وموتور توسعه اقتصادي مي باشد . وي مشخصه كارآفرين را نوآوري مي داند وفرايند كارآفريني را “تخريب خلاق“(Creative Destruction) مي نامد .
بعبارت ديگر ويژگي تعيين كننده در كارآفريني همانا انجام كارهاي جديد و يا ابداع روشهاي نوين در انجام كارهاي جاري است . روش نوين همان “ تخريب خلاق “ مي باشد .
از نظر وي نوآوري در هر يك از زمينه هاي ذيل كارآفريني محسوب مي شود .
- ارائه كالاي جديد
- ارائه روشي جديد در فرايند توليد
- گشايش بازاري تازه
- يافتن منابع جديد
- ايجاد هرگونه تشكيلات جديد در صنعت

26. ويژگيهاي حاکم بر فضاي کارآفريني
1 . تخريب خلاق
2 . ايجاد سازمان جديد
3. تحول در سازمانهاي موجود: كارآفريني سازماني
(نوآوري ،زايش وتحول استراتژيك )

27. چهارچوب فهم کارآفريني فرد فرصت فرايند محيط Environments
Individuals and Teams
فرصت
Opportunities
فرايند
Mode of Organizing
چهارچوب فهم کارآفريني

28. تفاوت با کارآفرين چيست؟
مدير
سرمايه گذار
خلاق
تفاوت
با کارآفرين چيست؟
مخترع
نوآور

29. نگاه کارآفرينانه
كارآفرينان، افرادي هستند كه فرصت‌ها را درك مي‌كنند و خلاء‌ها را مي‌بينند. درك فرصت‌ها توسط اين افراد، ممكن است از طريق بازارگردي(ارتباط با محيط زندگي، بازار و ...) و يا ارتباط با افراد (در جلسات) يا نگاه به تلويزيون، رسانه‌ها، شبكه اينترنت و ... حاصل شود، كه به آن نگاه كارآفرينانه (يا نگاه جستجوگرانه، نگاه فرصت‌گرايانه، در پي شكار فرصت و...) گفته مي شود. خلاءهاي بازار با نگاه كارآفرينانه، به خوبي ديده مي‌شود و انگيزه‌اي براي اقدام به راه‌اندازي كسب و كار مي‌باشد؛ به عبارت بهتر، افرادي كه تمايل به ايجاد كسب و كار دارند، بايستي اين نگاه را در خود تقويت نمايند. با توسعه و ترويج اين ديدگاه در درون خانواده‌ها، مدارس و ... به تقويت اين نگاه كه در كل منجر به نوآوري و ايجاد كسب و كار مي شود، كمك خواهد شد.

30. 7 اصل موفقيت کارآفرينی 1- همگام بودن با تغييرات جهانی
2- کسب و کار گرا بودن
3- بازارگرا بودن
4- مديريت استراتژيک
5- دانايي – مديريت دانش
6- نوآوری
7- رشد
اقتصاد ملی به اقتصاد جهانی
(مهارتهای کسب و کار)
جامعه صنعتی به جامعه اطلاعاتی
(مهارتهای دانش محور)
انقلاب کارآفرينی
(مهارتهای کارآفرينانه)

31. انواع كارآفرينان Corporate Entrepreneurship
انتفاعي و بدنبال ثروت
profit - Making & Opportunity Seeking
فردي Individual Entrepreneurship
موسسات غيرانتفاعي
Non - Profit Institutions
موسسات دولتي
Govgernmental Organization
غيرانتفاعي - انسان دوستانه
Non - Profit & Philanthropy
كارآفريني
اجتماعي social Entrepreneurship
نوسازي Renewal
فراكارآفريني يا كارآفريني سازمان
Intrapreneurship or
Corporate Venturing
شركتي ( سازماني )
Corporate
Entrepreneurship
تغيير قوانين رقابت
Changing the Competition Rules
سازمان كارآفرينانه
Entrepreneurial Organization
رئيس جمهور کارآفرين
دولت کارآفرين
وزير کارآفرين
کارآفريني ملي
National Entrepreneurship

32. فرايندتوسعه صنعتي از طريق كارآفريني
كارآفرينان سازماني
كارآفرينان آزاد
+ بستر مناسب سازماني
بستر مناسب محيطي + - -
سازمانهاي بزرگ
سازمانهاي كوچك و متوسط
خدمات
صنايع
بزرگ
كشاورزي
خدمات
صنايع كوچك
و متوسط
كشاورزي
توسعه صنعتي

33. ضرورت کار آفريني در سازمان
امروزه بسياري از شرکتها به لزوم کارآفريني پي برده اند که اين رويکرد در پاسخ به سه نياز تحميل شده به آنها ميباشد:
افزايش سريع رقباي جديد
ايجاد حس بي اعتمادي نسبت به روشهاي مديرت سنتي در شرکتها
خروج بهترين نيروهاي کار از شرکتها واقدام آنها به کار آفريني مستقل

34. فراكارآفرين يا كارآفرين سازماني
كسي كه درزيرچتر يك شركت محصولات ؛ فعاليتها و تكنولوژي جديد را كشف و به بهره برداري مي رساند .
Intrapreneur: is one that generates and exploits new technologies products or business under corporate umberella
Intrapreneur
فراكارآفرين يا كارآفرين سازماني
گات و گينزبرگ 1993 Guth & Ginsberg :

35. فراكارآفرين يا كارآفرين سازماني
اين واژه را از تركيب دو واژه Entrepreneurship & Intracorporate ابداع نمود .
كارآفرين سازماني به فردي گفته مي شود كه موفقيت او ايجاد سرمايه خيزهاي جديد در يك شركت مي باشد. او محصولات ؛ خدمات و فرآيندهاي جديد ارائه مي كند كه شركت را قادر به رشد و سودآوري مي سازد.
Intrapreneur
فراكارآفرين يا كارآفرين سازماني
پينکات Pinchot 1985 :

36. فراكارآفرين يا كارآفرين سازماني
Intrapreneur
فراكارآفرين يا كارآفرين سازماني
كانتر Kanter :
افرادي كه درسازمانهاي بزرگ حيثيت شغلي خودرا برروي نتايج حاصل از نوآوري شرط بندي مي نمايند.

37. سير تاريخي ابداع واژه ها در خصوص القاي کارآفريني در سازمانها
نام محقق
سال
واژه 1
کالينز و مور
1970
کارآفريني اداري
Administrative Ent. 2
سوسبائر
1973
کارآفرين درون شرکتي
Intrapreneur 3
وسپر
1980
کارآفرين داخلي
Intra Corporate Ent. 4
برگل مان
1983
فعاليت مخاطره آميز شرکتي
Corporate Venture 5
پينکات
1985
کارآفريني سازماني
کارآفرين سازماني
Intrapreneurship 6
رايش
1987
کارآفريني جمعي
Colective Ent. 7
گاث و گينزبرگ
1990
کارآفريني شرکتي
Corporate Ent. 8
کورن وال و پرل مان
کارآفريني در سازمان
Entrepreneureship in the Organization 9
گينزبرگ
1994
احياء سازماني
Revitalization

38. 3 - تحول استراتژیک ( پویش )
کارآفرینی سازمانی
گزینبرگ (1990) و زهرا (1996)
اگر سه مورد ذیل در یک سازمان اتفاق افتد کارآفرینی سازمانی روی داده است:
1- نوآوری ( آفرینش )
2- زایش سازمان ( زایش )
3 - تحول استراتژیک ( پویش )

39. Corporate Entrepreneurship کارآفريني سازماني Top Down
با رويکرد فردي
Intrapreneurship
Bottom Up
با رويکرد سازماني
Corporate Entrepreneurship
کارآفريني
سازماني
Top Down
با رويکرد رهبري – رهبر کارآفرين
Change Agent as a CEO

40. نيازهاي کارآفرینی سازمانی
- نيازبه توجه ؛ اعتماد ؛ احترام ؛ تشويق و حمايت
- نياز به آزادي در انتخاب نقش خود در سازمان
- نياز به آزادي در انتخاب همكاران و پرسنل خود
- نياز به ارتباط نزديك ؛ سريع و راحت با خارج سازمان
- نياز به آزادي از زنجيره فرمان و سلسله مراتب سازماني
- نياز به آزادي از كارهاي تكراري ؛ روزمره و يكنواخت
- نياز به آزادي عمل در نحوه انجام كارها
- نياز به دراختيارداشتن“زمان آزاد“ براي پيگيري ايده هاي نو

41. نيازهاي کارآفرینی سازمانی
- نيازبه دراختيارداشتن“منابع آزاد“ و بدون كنترل و پاسخگويي
؛ جهت استفاده در طرحها و ايده هاي نو شخصي
- نياز به اطلاعات ؛ به موقع ؛ موثق ؛ مرتبط
- نياز به اخذ سريع نتيجه كار و عمل خود
- نياز به آموزش
- نياز به سرعت عمل ( عدم بوروكراسي )
- نياز به كار مفرح ( ضمن شوخي )

42. Entrepreneurial Behavior (Corporate Entrepreneurship)
Autonomy
Proactiveness
Risk Taking
Innovativeness
Intrapreneurship
Entrepreneurial Behavior
(Corporate Entrepreneurship)
Entrepreneurial Orientation
Corporate Venturing
Strategic Renewal
Internal corporate venturing
Potential outcomes:
integration
new divisions
External corporate venturing
Joint ventures
Spin off
Sustained regeneration
Domain redefinition
Organizational rejuvenation
Business model reconstruction

43. مدل تعاملي کارآفرين سازماني
ويژگيهاي سازماني
- حمايت مدبر
اختيار کاري
پاداش/ تقويت
اختصاص زمان
موانع سازماني
قابليت دسترسي منابع
تصميم به انجام فعاليت کارآفرينانه سازماني
اجراي تفکر
برنامه ريزي کاري – امکان سنجي
حادثه ناگهاني
ويژگيهاي فردي
تمايل به مخاطره پذيري
تمايل به آزادي عمل و استقلال
نياز به توفيق
هدفگرايي
توانايي غلبه بر موانع

44. مدل كارآفريني سازماني لامپكين و دس (1996)

45. برنامه ریزی کاری- امکان سنجی تصمیم به اقدام کارآفرینانه
دسترسی به منابع
توانایی غلبه بر موانع
برنامه ریزی کاری- امکان سنجی
تصمیم به اقدام کارآفرینانه
حادثه ناگهانی
ویژگی های سازمانی:
حمایت مدیریت
آزادی عمل کاری
تقویت و پاداش ها
دسترسی زمانی
مرزهای سازمانی
مشخصات فردی:
گرایش به ریسک و خطر پذیری.
تمایل به خود گردانی
نیاز به موفقیت
هدف گرایی
مرکز کنترل درونی
اجرای ایده
مدل کارآفرینی سازمانی کوراتکو و همکاران،1993

46. تدوين برنامه کارآفريني سازماني
ورودي
فرايند
خروجي
ويژگي هاي شخصيتي
ويژگي هاي جمعيت شناختي
توسعه بينش مشترک
تشويق نوآوري
شيوه هاي جديد پاداش
تفويض اختيار
توسعه تيم هاي کارآفريني
سياست دولت
وجود کمک هاي مالي و غيرمالي
رقابت/ عدم رقابت
پويايي/عدم پويايي
همگوني/ ناهمگوني
مرحله شکل گيري تفکر
تدوين برنامه کارآفريني سازماني
مرحله اجراي تفکر
شکل گيري چشم انداز کارافريني
تصميم به اقدام کارآفرينانه
شناسايي و ارزيابي فرصت ها
مهندسي مجدد تفکر سازماني
استراتژي:
کارآفريني سازماني با محوريت فرد
تجديد حيات
چارچوب شکني
بسيج منابع
تامين منابع
اجراي تفکر
محصول جديد
خدمات جديد
بازار جديد
فرايند يا روش توليد جديد
منابع يا مواد اوليه جديد
ايجاد واحد تحقيق و توسعه
ايجاد واحد طراحي و مهندسي
ايجاد توانايي رقابت با رقيب خارجي
ايجاد توانايي رقابت با شرکت هاي داخلي
ايجاد توانايي جايگزيني ماشين آلات
تعديل نيروي انساني
آموزش
افزايش ميزان توليد
افزايش ميزان فروش
افزايش ميزان سود
افزايش ميزان رفاه کارکنان
افزايش ميزان صادرات
سرمايه گذاري
نوآوري
رشد
ايجاد
توانايي فردي
عوامل سازماني
عوامل محيطي
غلبه بر موانع
مدل کارآفريني سازماني احمدپور دارياني

47. دانشگاه کارآفرین
دانشگاه کارآفرین دانشگاهی است که مانند یک سازمان کارآفرین فعالیت کند و مدیریت شود.
واژه دانشگاه کارافرین توسط اتزکویتز و به عنوان پاسخی به افزایش اهمیت دانش در نظام های نوآوری ملی و منطقه ای و شناخت دانشگاه به عنوان عامل انتقال دانش و فناوری ابداع شده است.

48. دانشگاه علاوه بر مأموریت توزیع دانش، تولید دانش را نیز بر عهده گرفتند
انقلاب های دانشگاهی بر اساس نظر اتزکویتز
انقلاب نخست
اواخر قرن 19 در کشور آلمان
دانشگاه علاوه بر فعالیت های آموزشی، در فعالیت های تحقیقاتی نیز فعال شدند
دانشگاه علاوه بر مأموریت توزیع دانش، تولید دانش را نیز بر عهده گرفتند
دولت مسؤول تأمین مالی دانشگاه
دانشگاه از استقلال کامل برخوردار است
اعضای هیأت علمی برای انتخاب نوع و موضوع تحقیق، آزاد هستند
یکپارچگی تحقیق وتدریس الگوی مسلط در این دوران است
ماموریت دانشگاه ها در انقلاب اول
تولید دانش
توزیع دانش( آموزش دانشجویان، انتشارات کتاب مقاله و...)

49. با ظهور نوآوری های مبتنی بر علم در جنگ جهانی دوم، اتفاق افتاد
انقلاب های دانشگاهی بر اساس نظر اتزکویتز
انقلاب دوم
در نیمه ی دوم قرن بیستم
با ظهور نوآوری های مبتنی بر علم در جنگ جهانی دوم، اتفاق افتاد
دانشگاه ها عهده دار مأموریت نوآوری تکنولوژیک
آموزش فرد به آموزش سازمان (آموزش کار آفرینی) وتحقیق فردی به تحقیق گروهی، تبدیل شد.
ادغام گروه تحقیقات علمی با شرکت های صنعتی
ایجاد روابط بین دانشگاهیان و کارخانه داران (شامل: مشاوره، قرارداد تحقیقاتی، تأسیس مراکز تحقیقاتی و تشکیل شرکت می شد( همان منبع ).
ماموریت دانشگاه ها در انقلاب دوم
توسعه اجتماعی و اقتصادی
به دانشگاه هایی که دارای مأموریت سوم هستند،دانشگاه های کار آفرین گفته می شود.

50. E(آموزش)+R(پژوهش)+S.B(راه اندازي كسب و كار)
دانشگاه نسل سوم يا دانشگاه كارآفرين
دانشگاه آموزش محور ظهور تحقیقات پایه (نسل اول)
داشگاه آموزش –تحقیق محور ظهور تحقیقات کاربردی (نسل دوم)
دانشگاه آموزش –تحقیق- توسعه محور ظهور دانشگاه کارآفرین (نسل سوم)
مراحل دانشگاه آموزش محور، پژوهش مدار و کارآفرین
انقلاب اول
انقلاب دوم
انقلاب سوم
نسل اول
نسل دوم
نسل سوم
E(آموزش)
E(آموزش)+R(پژوهش)
E(آموزش)+R(پژوهش)+S.B(راه اندازي كسب و كار)

51. مشارکت در توسعه ی اقتصادی و اجتماعی
سیر تحول در ماموریت های دانشگاهها در انقلاب های اول و دوم دانشگاهی
دانشگاه کارآفرین
مشارکت در توسعه ی اقتصادی و اجتماعی
پژوهش
آموزش
دانشگاه پژوهشی
دانشگاه آموزشی

52. مقایسه مقاصد و نقش انواع دانشگاه ها در انقلاب های دانشگاهی

53. سیر تطور کارکردی دانشگاه ها

54. در دانشگاه کارآفرین، توانمندسازی، خدمات و تسهیلات به شکل زیر بر توسعه تاثیر می گذارند

55. چرخه کارکردی نقش آفرینی دانشگاه در فرایند توسعه کارآفرینی

56. اسکات چهار چشم انداز برای آینده دانشگاه ها پیش بینی می کند؛
اسکات چهار چشم انداز برای آینده دانشگاه ها پیش بینی می کند؛
در چشم انداز اول، گرچه دانشگاه از نظر اسمی وجود دارد، اما از نظر جوهری و کارکردی، دانشگاه وجود عملی نخواهد داشت و مؤسسات و شرکت های متعدد در عرصه ی فناوری اطلاعات، جایگزین دانشگاه خواهند شد.
چشم انداز دوم، ظهور و رشد دانشگاه های شرکتی است.
در این شرایط هر چند کالبد دانشگاه وجود دارد، اما استادان از طریق عقد قرارداد با شرکت های معتبر تولیدی، صنعتی، خدماتی و کشاورزی و مشارکت در پروژه ها، از کالبد دانشگاه، تنها به عنوان واسطه و قالب بهره می جویند، در این مورد می توان به فعالیت های پژوهشی و دفاتر ارتباط با صنعت اشاره کرد

57. اسکات چهار چشم انداز برای آینده دانشگاه ها پیش بینی می کند؛
چشم انداز سوم، عبارت است از: تقویت روند تفکیک جامعه ی دانشگاهی و هویت حرفه ای. در حقیقت نقش های علمی و اجتماعی دانشگاه، به طور کامل از یکدیگر متمایز می شوند.
در چشم انداز چهارم، انعطاف پذیری دانشگاه و تبدیل آن به نهادی کلی گرا، متعهد به باز بودن و جامعیت مد نظر است.

58. ادبيات كارآفريني دانشگاهي شامل چهار محور است
- دانشگاه پژوهشي كارآفرين - بهره وري مراكز انتقال تكنولوژي در دانشگاه - ايجاد بنگاه هاي جديد از سوي دانشگاه - ساختار محيطي دانشگاه، شامل شبكه هاي نوآوري

59. 1- مأموریت آموزشی 2- تحقیقاتی 3- توسعه ی اجتماعی و اقتصادی
ماموریت های دانشگاه در انقلاب سوم
1- مأموریت آموزشی 2- تحقیقاتی 3- توسعه ی اجتماعی و اقتصادی
در این انقلاب همچنین آموزش فرد به آموزش سازمان (آموزش کار آفرینی) وتحقیق فردی به تحقیق گروهی تبدیل شد

60. دانشگاه کارآفرین دانشگاهی است که توانایی های زیر را دارد
توانايي نوآوري،
تشخيص و ايجاد فرصت ها،
كارتيمي،
پذیرش خطرها
پاسخ به چالش ها
در سدد ایجاد تغيير ذاتي در مشخصه ی سازماني

61. تحول در دانشگاه های نسل سوم
تحول در مأموریت دانشگاه
تحول در دانشگاه های نسل سوم
تحول در عقلانیت در دانشگاه
روش تأمین مالی فعالیت
هدف فعالیت
تحول در عقلانیت دانشگاه
وترفیع اعضای هیأت علمی

62. جنبه ی درونی دانشگاه ( تحول و تکاملی که برای ایجاد فضای کارآفرینی در آن به وجود می آید).
دانشگاه کارآفرین از دو جنبه تأثیر گذار است
جنبه ی بیرونی دانشگاه ( تأثیری که در محیط بیرون از جو آکادمیک دانشگاه می گذارد تا نظام نوآوری مبتنی بر دانایی، در آن تحقق یابد)

63. دو وظیفه دانشگاه کارآفرین
اول آنکه باید کارآفرینان آینده را آموزش بدهد، افرادی که کسب و کاری را ایجاد نموده و همچنین روحیه ی کارآفرینانه را در دانشجویان در تمام حوزه ها توسعه بدهد؛
دوم اینکه باید خودش کارآفرینانه عمل نموده، انکوباتورهای کسب و کار را سازماندهی، پارک های تکنولوژی و مواردی نظیر آن را ایجاد، دانشجویان را در این سازمان ها درگیر و از طریق آنها به دانشجویان و فارغ التحصیلان در ایجاد کسب و کار کمک و بالاخره اینکه بتواند از لحاظ مالی، استقلال پیدا کند

64. تعاریف دانشگاه کارآفرین
اتزکویتز(1983): دانشگاه هایی که منابع درآمدی جدیدی مانند ثبت اختراع، قراردادهای تحقیقاتی با محیط بیرون از دانشگاه و مشارکت با شرکت های خصوصی را در نظر دارند.
کریسمن و دیگران(1995): دانشگاه کارآفرین به معنی ایجاد کسب و کارهای جدید از سوی اعضای هیئت علمی، تکنسین ها، یا دانشجویان است.
اتزکویتز(2003): دانشگاه کارآفرین مرکز رشد طبیعی است که در آن ساختارهای حمایتی لازم برای اعضای هیئت علمی و دانشجویان فراهم می شود تا شرکت های هوشمندانه، تجاری و مشترک جدیدی را راه اندازی کنند.
جاکوب و دیگران (2003): یک دانشگاه کارآفرین بر اساس تجاری سازی (دوره های آموزشی سفارشی، خدمات مشاوره ای و فعالیت های توسعه ای ) و کالایی کردن(ثبت اختراع، مجوزها یا کسب و کارهای راه اندازی شده دانشجویان) نهاده شده است.

65. دانشگاه های کارآفرین با مجموعه ای از گزاره ها تعریف می شوند
سرمایه سازی. دانش برای استفاده و نیز پیشرفت رشته، تولید و منتقل می شود. سرمایه سازی دانش مبنایی برای توسعه اقتصادی و اجتماعی می باشد و بنابراین نقش دانشگاه در جامعه تقویت می شود؛
همبستگی. دانشگاه کارآفرین باصنعت و دولت تعامل نزدیکی دارد .
استقلال. دانشگاه کارآفرین یک سازمان نسبتا مستقل می باشد و مخلوق وابسته به محیط سازمانی دیگر نمی باشد؛
هیبرید شدن. تشخیص تنش های موجود بین اصول مبستگی و استقلال، نیروی محرکی برای ایجاد سازمان های هیبرید برای تحقق همزمان هر دو هدف می باشد؛
انعکاس پذیری. اصلاح مداوم ساختار درونی دانشگاه همچنان که رابطه دانشگاه با صنعت و دولت تغییر می نماید و در جهتی که صنعت و دولت ارتباط شان را با دانشگاه بازبینی می نمایند (اتزکویتز، 2003)

66. دلایل گرایش دانشگاه ها به کارآفرینی
کارآفرینی موتور توسعه اقتصادی است
نفوذ کارآفرینی در تمام عرصه های اجتماعی و اقتصادی
نفوذ کارآفرینی در تمام شرکت ها
تبدیل جوامع صنعتی به اطلاعاتی
مطرح شدن دانشگاه به عنوان نهاد تولید دانش
فشارهای محیطی بر دانشگاه ها
کاهش بودجه های پژوهشی
کاهش حمایت های مالی
تغییر انتظارات از نقش دانشگاه در ارتباط با تعامل بیشتر با محیط

67. ویژگی های دانشگاه کارآفرین از دید صاحبنظران
آموزش کارآفرینی
ارتباط با صنعت و تربیت افراد بر اساس نیازهای صنعت
ایجاد ارتباط بین اساتید و مجریان صنعت
ایجاد مراکز رشد و پارک های علمی و فن آوری برای حمایت از دانشجویان و اساتید
ایجاد Spin-off از فن آوری و دانش ایجاد شده در دانشگاه ها
استقلال مالی
پرورش رفتارهای کارآفرینانه ( تشخیص فرصت – نوآوری – ریسک پذیری )
نوآوری
نگاه به دانشجویان به عنوان مشتری
خلق ارزش های جدید از دارایی های فکری ایجاد شده در دانشگاه ها
کالا سازی ( اعطای حق اختراع، اعطای حق امتیاز، ایجاد شرکت )
تجاری سازی ( ارائه خدمات مشاوره ای – انجام فعالیت های توسعه ای )

68. قابلیت های دانشگاه های کارآفرین
قابلیت های سیستمی و فرآیندی
سیستم مدیریت دانش
سیستم مدیریت منابع انسانی
سیستم تجاری سازی
فرآیند های آموزشی و پژوهشی
قابلیت های ساختاری
واحد های تحقیق و توسعه
واحد انتقال فن آوری
مراکز رشد
تامین مالی مخاطره آمیز
حمایت از مالکیت فکری
پایش محیط
قابلیت اعضا
مهارت های کارآفرینی
گرایش کارآفرینی
فرهنگ کارآفرینی
فرهنگ آموزشی
این قابلیت ها سبب:
تشخیص فرصت
توسعه محصولات جدید
تجاری سازی محصولات جدید

69. مولفه های کلیدی برای کارآفرین شدن دانشگاه ها
ساختار منعطف
فرهنگ کارآفرینانه منسجم
تعامل مستمر با محیط ( جامعه و صنعت )
چشم انداز مشترک
استراتژی آینده نگر
جستجوی فعالانه به دنبال موفقیت و ایجاد کسب و کار مخاطره آمیز
توجه به نیروی انسانی
ایجاد فضا برای حمایت از فعالیت های نوآورانه افراد

70. مراحل ایجاد دانشگاه کارآفرین
مرحله نخست؛ پیدا کردن نگرشی راهبردی و تعیین اولویت های دانشگاه از طریق گفتگو با ارائه دهندگان یا تأمین کنندگان منابع دانشگاهی.
مرحله دوم؛ ایفای نقش فعالانه دانشگاه در تجاری کردن دارایی های فکری ناشی از فعالیت های اعضای هیئت علمی، کارکنان و دانشجویان دانشگاه.
مرحله سوم؛ ایفای نقش پیش فعالانه دانشگاه در بهبود کارایی محیط نوآوری در منطقه، از طریق تشریک مساعی با فعالان عرصه صنعت و جلب مشارکت دولت.

71. مراحل اجرایی ساختار دانشگاه کارافرین
بررسی وضعیت موجود ساختار دانشگاه از طریق تحقیق و پژوهش؛
جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات جمع آوری شده برای ترویج کارآفرینی و فن آوری؛
اصلاح ساختار موجود برای تبدیل به ساختار کارافرین؛
طراحی و توسعه مدل اطلاع ساختار کارآفرینی؛
اجرای آزمایشی مدل کارآفرینی؛
ارزیابی و نهایی کردن مدل کارآفرینی.

72. استراتژی های یک دانشگاه کارآفرین
ارائه آموزش های کارآفرینی در شکل های مختلف
ایجاد فرصت های کارآفرینی در دانشگاه های ایران
فرایندهای اداری و اجرایی محیط آموزشی در راستای کارآفرین پروری
توجه به نقش دولت ها در ایجاد یک بستر جهت رسیدن به یک دانشگاه کارآفرین پرور
استفاده بهینه از منابع موجود جهت کارآفرینی
ایجاد بازارهای جدید برای ارائه خدمات آموزشی و پژوهشی
ایجاد مدلی مناسب برای کیفیت آموزش عالی

73. کارکرد های نوظهور دانشگاه کارآفرین
توسعه قابلیت های کارآفرینی
آموزش چگونگی تشخیص فرصت
آموزش ایده پردازی و انتخاب ایده مناسب
آموزش مهارت های راه اندازی کسب و کار
آموزش مدیریت کسب و کار
ترویج فرهنگ کارآفرینی در بین دانشجویان
ایجاد بانک ایده و مشکلات واقعی در جامعه
ایجاد بانک اطلاعات کارآفرینی و سرمایه گذاری
حمایت های مشاوره ای در تدوین طرح کسب و کار
عرضه امکانات لازم در مراکز رشد

74. کارکرد های نوظهور دانشگاه کارآفرین
تولید و انتقال دانش
تولید دانش: توسعه و فراهم کردن دانش جدید
انتقال دانش: آموزش و توسعه منابع انسانی
ترویج دانش: اشاعه دانش و فراهم کردن نهاده ها برای حل مسئله
تجاری کردن دانش:
تبدیل دانش به فن آوری و تجاری سازی آن
ایجاد شرکت های دانش محور
راه های تجاری کردن دانش:
واگذاری امتیاز بهره برداری
ایجاد شرکت های تجاری
ایجاد صنایع و خوشه های صنعتی
حل مشکلات جامعه و صنعت
برای انجام این کارها
دانشگاه نیازمند
مدیریت اثر بخش:
دانش
دارایی فکری
خود می باشد

75. معیارهای عملکرد دانشگاه های کارآفرین
میزان توسعه قابلیت های کارآفرینی
میزان آموزش مهارت های کارآفرینی
ارائه واحد های درسی مرتبط با کارآفرینی
تعداد رشته های آموزشی بین رشته ای
برگزاری همایش ها، جشنواره ها و رقابت های کارآفرینی

76. برنامه ریزی استراتژیک برای توسعه کارآفرینی دانشگاهی
ایجاد اصلاحات ساختاری، فرآیندی و فرهنگی
تدوین چشم انداز مطلوب استراتژی با مشارکت همه اعضا ( هدف، برنامه ریزی و... )
تغییر دیدگاه تولید علم ( پژوهش ها با هدف حل مسائل و عرضه محصولات جدید باشد)
تغییر برنامه های آموزشی
ترویج فرهنگ کارآفرینی در اعضای دانشگاه
اصلاح ساختار سازمانی دانشگاه ( حذف قوانین بازدارنده – تمرکز زدایی – ایجاد سازمان های تخصصی برای تجاری کردن تحقیقات دانشگاهی )
طراحی سیستم پاداش بر مبنای نتایج برای ترغیب کارآفرینی دانشگاهی
طراحی سیستم های بازخور
استقلال دانشگاه و موسسات داخلی دانشگاه

77. برنامه ریزی استراتژیک برای توسعه کارآفرینی دانشگاهی
سیاست گذاری ها
سطح ملی
تعیین الویت ها
انتخاب، تمرکز، تعیین مراکز برتر
ترویج شبکه های ارتباطی
پشتیبانی از مکانیسم هایی که فعالیت های تحقیقاتی را تقویت می کند
انتخاب آزانس ملی برای تعیین سیاست های ارتباط با صنعت
ایجاد فرآیند پاسخگویی که محرک تحقیق باشد
سطح منطقه
تعریف نیازها برای توسعه اجتماعی
ترویح ارتباطات
تقویت بنیه مالی
سطح موسسه
تعیین اهداف دانشگاه
تصمیم گیری در زمینه تحقیقات پایه ای، توسعه ای و کاربردی

78. نمودار مولفه های ضروری برای ایجاد دانشگاه کارآفرین
رهبری کارآفرینانه
فرهنگ کارآفرینانه
تجاری سازی تحقیقات
یادگیری سازمانی مستمر
کارکنان خلاق و نوآور
تامین منابع مالی کارآفرینانه
آموزش کارآفرینانه
بازاریابی کارآفرینانه
ساختار کارآفرینانه

79. اقدامات حمایتی از خلق کاروفعالیت نظریات جامعه ی دانشگاهی
مدل دانشگاه كارآفرين
سازمان و ساختار دولت
اقدامات حمایتی از خلق کاروفعالیت
آموزش کارآفرینی
شیوه ی تدریس کارآفرینی
مدل و سیستم پاداش علمی
اقتصاد کلان
تدریس
تحقیق
فعالیت کارآفرینی
اقتصاد خرد
پیامد ها
عوامل رسمی
عوامل غیر رسمی
نظریات جامعه ی دانشگاهی
دانشگاه های کارآفرین

80. مدل دانشگاه کارآفرین و مراکز رشد دانشگاهی
دولت
دانشگاه کارآفرین
آغازگران فناوری
دانشکده های دانشگاه
مراکز رشد دانشگاهی
صنعت
سایر دانشگاه ها
شبکه کمک رسانان تجاری
سایر مراکز رشد

81. عوامل موثر بر کارآفرینی در دانشگاه
ساختار دفاتر انتقال فناوری
سیستم های تشویقی
سیاست ها
وضعیت دانشگاه
تجربه دانشگاه
مکان دانشگاه
فعالیت های کارآفرینانه
هویت و نقش تعریف شده
فرهنگ
فناوری
کیفیت اساتید
عوامل محیطی
وضعیت صنعت محلی
سیاست های عمومی

82. عوامل موثر بر دانشگاه کارآفرین

83. الگوی دانشگاه کارآفرین
ارزيابي و مهندسي مجدد
مهندسي مجدد
ارزيابي دروني
- ارزيابي بيروني
شركت هاي دانشگاهي
تحقيقات كاربردي
تجاري سازي تحقيقات
ارتباط با دولت
مطالعه نياز مشتريان
ارزيابي بازار
بازاريابي كارآفرينانه
آزادي عملي
بهره وري
رقابت پذيري
تغيير پذيري
يادگيري تيمي
يادگيري فردي
جمع آوري دانش و توسعه يادگيري
خلق و انتشار دانش
يادگيري سازماني مستمر
نيازهاي آموزشي
محتواي آموزش
روش و ارزيابي آموزش كارآفريني
آموزش كارآفريني
دانش كارآفريني
توانايي ارتباط با محيط
هيات علمي خلاق
كاركنان خلاق
كاركنان خلاق و نوآور
مديران استراتژيك
مديران حامي نوآوري
مديران حامي ريسك
رهبري كارآفرينانه
تامين منابع مالي
اقدامات حمايتي
تامين منابع مالي و حمايتي كارآفرينانه
استقلال دانشگاهي
ساختار ارگانيك
ساختار سازماني كارآفرينانه
مباني نظري
- نظريه ی سازمان كارآفرين
- نظريه ی مديريت كارآفريني
- نظريه ی پيچش سه گانه ارتباط دانشگاه،صنعت، دولت
- نظريه ی سازمان يادگيرنده
- نظريه ی مديريت كيفيت جامع در دانشگاهها
- تئوريهاي فرآيند نوآوري
بسترهاي ضروري
فناوري
اقتصادي
فرهنگي
قانوني
فلسفه و اهداف مدل
- رشد شتابان نهضت توليد علم در دانشگاهها و شناسايي و تقويت استعدادها و ظرفيتها
- آماده سازي دانش آموختگان به منظور كسب مهارت ها
- پرورش روحيهی خلاقيت و نوآوري در دانشجويان
- پرورش روحيه ی اميد و خودباوري
- ترويج فرهنگ كارآفريني
- ايفاي نقش سازمان يادگيرنده
فرهنگ كارآفرينانه

84. نقش کسب و کار و کارآفرینی
حوزه سلامت
دانشگاه
نقش حوزه سلامت
- بهداشت
- درمان
نقش های دانشگاه
- آموزش
- پژوهش
- کمک به حل معضلات اجتماعی اقتصادی
کسب و کار
کارآفرینی
نقش کسب و کار و کارآفرینی
- نقش تشریک مساعی در توسعه اقتصادی و اجتماعی جامعه

85. دانشگاه کارآفرین در حوزه سلامت
دانشگاه کارآفرین حوزه سلامت
اخلاق
کسب و کار
سلامت

86. فرصت های حوزه سلامت فرصت ها در زمینه بهداشت فرصت ها در زمینه درمان
توریست
فرصت ها در زمینه بهداشت
تغذیه
ورزش
فرصت های حوزه سلامت
طب سنتی
فرصت ها در زمینه درمان
طب نوین

87. نظام توسعه فناوری درالگوی تنوع نهادی برای نظام سلامت
منابع مالی
نیازهای تکنولوژیک
- شناسایی فرصتهای جدید در زمینه بهداشت
-توسعه فناوری های جدید در زمینه بهداشت
- شناسایی فرصتهای جدید در زمینه درمان
-توسعه فناوری های جدید در زمینه درمان
ارزیابی و کنترل
دولت
سلامت
دانشگاه کارآفرین

88. ساختارهای موجود برای تجاری سازی کارآفرینی های دانشگاهی برای نظام سلامت
1- دفاتر ارتباط با صنعت
2- مراکز کارآفرینی
3- پارک ها و مراکز رشد

89. به منظور تجاري سازي تحقيقات در حوزه سلامت بايد عملكرد دانشگاه ها در چهار شاخص زير ارزيابي شود
1- ثبت رساني و حفاظت حقوقي از دارايي هاي فكري حاصل از دانشگاه
2- انجام تحقيقات مشترك و قراردادي با صنعت
3- ليسانس دهي و انتقال حقوق دارايي هاي فكري
4- تشكيل شركت هاي انشعابي دانشگاهي

90. بستر سازی برای تجاری کردن دستاوردهای تحقیقاتی ایجاد زمینه کارآفرینی
مراکز رشد
بستر سازی برای تجاری کردن دستاوردهای تحقیقاتی
ایجاد زمینه کارآفرینی
حمایت از نوآوری و خلاقیت نیروهای محقق جوان
کمک به رونق اقتصاد محلی مبتنی بر فناوری
ایجاد فضای لازم جهت گسترش و رشد واحدهای کوچک و متوسط دانش مدار و فناور
بستر سازی به منظور ایجاد فرصت های شغلی مناسب برای جذب کارآفرینان و دانش آموختگان دانشگاهی در زمینه های فناوری
تولید و توسعه محصولات و فرآیندهای فناوری قابل عرضه به بازار

91. خدمات و تسهیلات قابل ارائه در مراکز رشد
آزمایشگاه ،کتابخانه و خدمات فنی و تخصصی مورد نیاز
خدمات مربوط به پروژه یابی و بازاریابی
خدمات مربوط به استقرار واحدها
همکاری در جهت اخذ تسهیلات مالی و اعتباری
حمایت به منظور شرکت در نمایشگاههای تخصصی
حمایت های حقوقی و قانونی
ایجاد وب سایت و فروشگاههای الکترونیک

92. الزامات پذیرش مراکز رشد
داشتن ایده های تجاری دانش محور با مزیتهای اقتصادی و اشتغال زایی
داشتن نیروی انسانی توانا و مجرب در ترکیب اعضای اصلی و مشاورین واحد
داشتن بازار مناسب برای محصول وامکان توسعه آن
امکان ایجاد زمینه های بعدی کارآفرینی از طریق زایش ایده های تحقیقاتی برخواسته از ایده محوری اولیه
امکان رفع نیاز فنی ، مهندسی ، خدماتی و مشاوره ای عرصه های مختلف صنعتی و خدماتی مرتبط با موضوع فعالیت واحد

93. اصلاح نظام سلامت
طی دو دهه اخیز به دنبال ناتوانی نظام سلامت در پاسخگویی به نیازها و انتظارات جدید بهداشتی و درمانی، گرایش قوی در خصوص اصلاح نظام سلامت با استفاده از سازوکار بازار شکل گرفته است
کاربرد اصطلاح اصلاح نظام سلامت در نوشته های مربوط به ارتقای سلامتی روز افزون شده است
این توجه جهانی سبب شده است که در کشورهای در حال توسعه نظیر ایران نیز راهبردها و گزینه های رسیدن به هدف های سلامتی افزایش یابد.

94. سه نسل اصلاحات در نظام سلامت
نسل اول اصلاحات نظام سلامت: دهه های 40 و 50 میلادی
نسل دوم اصلاحات نظام سلامت : دهه 70 میلادی
نسل سوم اصلاحات نظام سلامت : دهه 80 میلادی

95. نسل اول اصلاحات نظام سلامت
در دهه های 40 و 50 موجب اسقرار نظام ملی مراقبت های بهداشتی و درمانی در کشورهای جهان شد
در دهه شصت به دنبال افزایش هزینه ها شدیدا تحت فشار قرار گرفت

96. نسل دوم اصلاحات نظام سلامت
این نسل از اصلاحات در دهه 70 اتفاق افتاد
مراقبت های بهداشتی را به عنوان یکی از حقوق اساسی همه مردم جهان مطرح کرد
شعار این نسل از اصلاحات، بهداشت برای همه بود
علی رغم توفیقات اولیه این اصلاحات توقع عمومی از کیفیت خدمات و پاسخگویی را برآورده نساخت

97. نسل سوم اصلاحات نظام سلامت
این نسل از اصلاحات در نیمه دوم دهه 80 پدید آمد
اهداف اصلی بهبود وضعیت کمی سلامتی، رضایت مندی دریافت کنندگان خدمات، کارایی تخصیص منابع و همچنین برابری در دسترسی به مراقبت های بهداشتی و درمانی است
عناصر اساسی شامل مواردی از قبیل تجدید ساختار نظام سلامت، تمرکز زدایی و تعدیل ساختاری است
هدف این نسل از اصلاحات پاسخگویی به تقاضاهای بهداشتی و درمانی با استفاده از سازوکار بازار محوری است.
اولین و دومین نسل اصلاحات نظام سلامت بیشتر بر عرضه تاکید می کردند ولی نسل سوم نگاه خود را معطوف تقاضا کرده است

98. عدالت كيفيت كارآئي اهداف اصلاحات
بهره مندي بر اساس نياز و پرداخت بر اساس توان
توليد خدمات با ارزش با بكارگيري حد اقل منابع
استانداردهاي علمي همراه با پاسخگوئي به كليه افراد

99. مطالعه مقايسه پاسحگويي نظام سلامت در بين 17كشور – سال1380

100. مطالعه مقايسه پاسحگويي نظام سلامت در بين 17كشور – سال1380

101. چهار عامل افزايش سرسام آور هزينه هاي حوزه سلامت
فن آوري هاي نوين
گذار دموگرافيک
بالا رفتن انتظارات
بيماري هاي نوپديد و بازپديد

102. اعتبار حوزه سلامت روستایی
رشد
سال 87
سال 86
صفر درصد
اعتبار سلامت روستایی
حقوق و مزایای پرسنلی و سایر فصول (آب، برق و ...)
نحوه توزیع اعتبار

103. برنامه سلامت روستایی
4100 نفر
41 مرکز
20 درصد
مرکز بهداشت استان
20400 نفر
340 مرکز
50 درصد
مرکز بهداشت
شهرستان
16800 نفر
2400 مرکز
100 درصد
مرکز بهداشتی
درمانی روستايي
31085 نفر
17072 مرکز
100 درصد
خانه بهداشت
1980 نفر
330 مرکز
100 درصد
تسهیلات زایمانی
نزدیک به 85 درصد اعتبارات سلامت روستایی در اختیار وزارت
اقتصاد و دارایی به منظور پرداخت حقوق و مزایا

104. حوزه سلامت روستایی متوسط ماهانه 406 هزار تومان:
350 میلیارد
85 درصد
297 میلیارد * =
297 میلیارد
60885 نفر
ریال ÷ =
ریال
12 ماه
ریال ÷ =
متوسط ماهانه 406 هزار تومان:
1-حقوق و مزایا 2- بیمه سهم کارفرما 3- اضافه کار
4- ماموریت 5- عیدی پاداش بازنشستگان
7- بن غیر نقدی 8- هزینه ایاب و ذهاب 9- هزینه مهد کودک

105. اعتبار سلامت شهري رشد سال 87 سال 86 صفر درصد 3340000 اعتبار سلامت شهري
حقوق و مزایای پرسنلی و سایر فصول (آب، برق و ...)
نحوه توزیع اعتبار

106. برنامه حوزه سلامت شهری
4100 نفر
41 مرکز
80 درصد
مرکز بهداشت استان
20400 نفر
340 مرکز
50 درصد
مرکز بهداشت
شهرستان
22230 نفر
2223 مرکز
100 درصد
مرکز بهداشتی
درمانی شهری
18790 نفر
3758 مرکز
100 درصد
پایگاه بهداشت
نزدیک به 85 درصد اعتبارات سلامت شهری در اختیار وزارت
اقتصاد و دارایی به منظور پرداخت حقوق و مزایا

107. حوزه سلامت شهری متوسط ماهانه 434 هزار تومان:
334 میلیارد
85 درصد
284 میلیارد * =
284 میلیارد
54500 نفر
ریال ÷ =
ریال
12 ماه
ریال ÷ =
متوسط ماهانه 434 هزار تومان:
1-حقوق و مزایا 2- بیمه سهم کارفرما 3- اضافه کار
4- ماموریت 5- عیدی پاداش بازنشستگان
7- بن غیر نقدی 8- هزینه ایاب و ذهاب 9- هزینه مهد کودک

108. اهداف عمده نظام سلامت

110. مدل های ارائه خدمات در حوزه سلامت
مدل اول: مدل درمانی است که مبنای کار بیشتر بر اساس بیماری استوار شده است. اين مدل فرد محور مي باشد.
مدل دوم: مبنای مراقبت(بهداشت)، فراهم نمودن امکانات سلامت برای تمامی جمعیت تحت پوشش است. اين مدل خانواده محور و جامعه محور مي باشد.

111. نظام حاكميت خدمات باليني ،Clinical Governance
  حاکمیت بالینی ، چارچوبي است که در آن سازمان هاي ارايه کننده خدمت در قبال بهبود دايمي کيفيت پاسخگو بوده و با ايجاد محيطي که در آن تعالي در خدمات باليني شکوفا مي شود به صيانت از استانداردهاي عالي خدمت مي پردازند. 
اجزای حاکمیت بالینی
آموزش و تعلیم
ممیزی بالینی
اثربخشی بالینی
تحقیق و توسعه
نقد آزادانه
مدیریت مخاطرات

112. بیمارستان های برتر دنیا
Rank
Hospital
Points
Specialties 1
Johns Hopkins Hospital, Baltimore 30 15 2
Massachusetts General Hospital, Boston 29 3
Mayo Clinic, Rochester, Minn. 28 4
Cleveland Clinic 26 13 5
Ronald Reagan UCLA Medical Center, Los Angeles 25 14 6
New York-Presbyterian University Hospital of Columbia and Cornell, N.Y. 22 12 7
UCSF Medical Center, San Francisco 20 11 8
Brigham and Women's Hospital, Boston 18 9
Duke University Medical Center, Durham, N.C. 10
Hospital of the University of Pennsylvania, Philadelphia 17
Barnes-Jewish Hospital/Washington University, St. Louis 16
UPMC-University of Pittsburgh Medical Center
University of Washington Medical Center, Seattle
University of Michigan Hospitals and Health Centers, Ann Arbor
Vanderbilt University Medical Center, Nashville
Mount Sinai Medical Center, New York
Stanford Hospital and Clinics, Stanford, Calif.

113. Rank
Hospital
Points
Specialties 1
Johns Hopkins Hospital, Baltimore 30 15 2
Massachusetts General Hospital, Boston 29 3
Mayo Clinic, Rochester, Minn. 28 4
Cleveland Clinic 26 13 5
Ronald Reagan UCLA Medical Center, Los Angeles 25 14 6
New York-Presbyterian University Hospital of Columbia and Cornell, N.Y. 22 12 7
UCSF Medical Center, San Francisco 20 11 8
Brigham and Women's Hospital, Boston 18 9
Duke University Medical Center, Durham, N.C. 10
Hospital of the University of Pennsylvania, Philadelphia 17
Barnes-Jewish Hospital/Washington University, St. Louis 16
UPMC-University of Pittsburgh Medical Center
University of Washington Medical Center, Seattle
University of Michigan Hospitals and Health Centers, Ann Arbor
Vanderbilt University Medical Center, Nashville
Mount Sinai Medical Center, New York
Stanford Hospital and Clinics, Stanford, Calif.